2.3漫步云端 教学设计

漫步云端
教材分析：本文通过提出问题、解决问题的一系列活动，让学生了解到天气的有关知识，制定研究计划进行探究活动。使学生体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。21世纪教育网版权所有
教学目标：1.会观察云量， 能用饼形图来表示统计结果。 　　 2. 会用模拟实验来解释云的成因。 教学重、难点：探究云、雾的成因21教育网
情感态度价值观：能让学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。
课时安排：1课时
课前准备：温度计 风向仪 雨量器
教学过程：
一、 观察与提问 　　讲述： 友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。 　　提问： 友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些问题的答案。 　　二、 计划与组织 　　 指导 ：同学们 选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一份简单的研究计划，做好小组成员分工。 　　三、 实施计划 　　按照 计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。 　　不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。 　　1. 搜集资料 。 教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。 　　2. 观察与测量 。 通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据 。 　　a.提问： 在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？??　　b. 介绍方法： 阅读教材P20图片 ，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。??　　c. 室外观察：观察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在观察云的过程中， 将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形式来辅助表达活动结论。 　　4. 设计一实验， 设计 具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。 四、讨论： 除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？ 　　五、拓展活动和作业：21cnjy.com
P22 测量雨量的实验，来演示云雾的形成。
板书设计：
3 漫步云端
蒸发成小水滴，最后汇集成云和雾
太阳
江 河 湖 海 陆地 动植物 水分
课后反思：