2008年台州市教学大比武学科素养考试试卷
小学科学参考答案及评分标准
一、填空15%（每空0.5分）
1、科学素养；全体学生；学生；探究；社会、学生；开放；科学素养；2、物体振动；声带振动； 3、沉积、变质； 4、小、大；轻、重； 5、正电荷、负电荷；排斥；吸引； 6、北斗七星； 7、厚；薄；8、物理；新物质； 9、热；冷；热传导；10、直线；波。
二、选择12%（每题1分）
1、A； 2、C； 3、A； 4、A； 5、B； 6、B； 7、B；
8、B； 9、C； 10、A； 11、B； 12、A。
三、判断12%（每题1分）
1、×； 2、√； 3、×； 4、×； 5、×； 6、×； 7、√；
8、√； 9、×； 10、√； 11、×； 12、√。
四、填图10%
1、答案略，每图2分，共4分。
2、每处1分，共6分。动滑轮作用：省力；定滑轮作用：改变用力方向；
滑轮组作用：既能省力又能改变用力方向。
五、连线 13%（每线0.5分）
1、无脊椎动物：蚕、蚂蚁、蜻蜓
脊椎动物：大熊猫、金鱼、麻雀、东北虎、泥鳅
2、开花植物：荷花、苹果树、小麦、水稻、樟树
不开花植物：苔藓类、海藻、蕨类、
3、重 力：使物体从滑梯上往下滑的力
弹 力：海绵被压扁后产生的力
摩擦力：物体从滑梯上下滑时与滑梯接触产生的力
反冲力：放鞭炮时让鞭炮向上冲的力
浮 力：水对浸入水中的物体有一个向上托的力
4、猫爪有肉垫：走路轻，猎物不易发现自己
鹰有锋利爪而且能合拢：适合抓住并捕杀猎物
青蛙后腿粗壮发达：适合跳跃
鸽子有羽毛：适合飞行
金鱼有鳍：适合在水中游泳
六、简答题10%（每题5分）
1、第一种方法：悬挂法。用绳子将条形磁铁悬空挂起，待静止后，指南的一端是南极，指北的一端是北极。第二种方法：接近指南针或接近已知磁极的磁铁，根据同极相斥，异极相吸的性质判断。具体方法（略）。评分标准：只要写对一种方法即可得满分5分。
2、把薄板形状弯折成“L”形，实际上是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度。减少材料的宽度虽然降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。
七、辨析题12%（每题6分）
1、他的说法是错误的。（1分）
因为从口鼻吸进人体的气体中除了氧气还有氮气、二氧化碳和水蒸气等，呼出体外的气体中除了二氧化碳还有氮气、氧气和水蒸气等。（3分）
学生这么说主要是没有真正理解体内、体外，与呼吸的实质相混淆。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排除二氧化碳。而从口鼻吸入人体的除了氧气还有其他气体，排除体外的除了二氧化碳也还有其他气体。（2分）
2、他的说法是错误的。（1分）
因为物质在水中溶解应该具备以下四个条件：（1）变成微粒；（2）均匀分布；（3）没有沉淀；（4）不能用过滤的方法分离。而面粉在水中搅拌后静置后有沉淀，而且能用过滤的方法分离，所有面粉不能在水中溶解。（3分）
学生这么说主要受溶解的第一和第二个条件的影响，看到面粉在水中也会变成很小的颗粒，就误认为能在水中溶解。（2分）
八、案例分析题16%（每题8分）
1、关于对“磁铁有磁性”的理解
不合理。（1分）
理由：磁铁能吸引铁的性质叫磁性并没有错，但不能反过来说能被磁铁吸的都是铁的。因为磁铁除了吸引铁制品外还会吸镍等，磁铁的异极也能吸。（5分）
学生在吸硬币的实验中发现的磁铁能吸1元钱的硬币，说成1元钱的硬币是铁做的，是错误的。（2分）
2、关于对“摆长”的理解
不合理。（1分）
因为“摆长”和“摆绳的长度”两个概念并不相同。“摆长”是指支点到质量重心的距离。而“摆绳的长度”仅指摆绳的长短。（5分）
学生误把“摆长”和“摆绳的长度”两个概念等同起来的时候，老师不能加以肯定，而应该引导学生去探究，去发现，通过探究纠正自己原有的错误认识。（2分）
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12008年台州市教学大比武学科素养考试试卷
小学科学
（考试时间：120分钟）
题次 一 二 三 四 五 六 七 八 总分
得分
一、填空15%（每空0.5分）
1、小学科学课程是以培养 为宗旨的科学启蒙课程。《科学课程标准(3-6年级)》明确指出小学科学课程的基本理念有：科学课程要面向 ； 是科学学习的主体；科学学习要以 为核心；科学课程的内容要满足 和 双方面的需要。科学课程应具有 性。科学课程的评价应能促进 的形成与发展。
2、声音是由 产生的，人的说话声是由 产生的。
3、地质学家根据岩石的成因，把岩石分为岩浆岩、 岩和 岩。
4、框架铁塔的特点是上 下 ，上 下 ，而且空气阻力也特别小。
5、物质同时具有两种电荷： 和 。带同种电荷的物体互相 ，带异种电荷的物体互相 。
6、大熊座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的 。
7、放大镜的镜片具有中间 边缘 的特点。
8、物质的变化一般分成两类： 变化和化学变化。化学变化伴随的现象很多，最重要的特点是产生了 。
9、热总是从较 的一端传向较 的一端。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做 。
10、太阳光是沿 传播的，声音是以 的形式传播的。
二、选择12%（每题1分）
1、如果风向标的箭头指向东，那么此时吹的是（ ）。
A、东风 B、南风 C、西风 D、北风
2、图中能使灯泡发亮的是（ ）
3、汽车两侧的后视镜是（ ）
A、凸面镜 B、凸透镜 C、凹面镜
4、酒精灯（ ）的温度最高。
A、外焰 B、内焰 C、焰心
5、（ ）的发明使人们能够观察到非常小的物体以及物体的精细结构。
A、放大镜 B、显微镜 C、望远镜
6、当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力（ ）。
A、大于受到的重力 B、 等于受到的重力 C、小于受到的重力
7、孵出小鸡大约需要（ ）时间。
A、3天 B、3个星期 C、3个月
8、金鱼是用（ ）呼吸的。
A、 鳍 B、 鳃 C、 鳞片
9、声音在（ ）无法传播。
A、水里 B、 固体中 C、 真空
10、食物链通常是从（ ）开始的。
A、绿色植物 B、 凶猛的食肉动物 C、食草动物
11、下列物体中，（ ）是光源。
A、镜子 B、发光的萤火虫 C、月亮
12、醋和小苏打混合能产生（ ）。
A、 二氧化碳 B、氧气 C、氮气
三、判断12%（每题1分）
1、我们平时听到声音很响，其实就是声音很高。……………………………………（ ）
2、赵州桥是一座石拱桥，不是拉索桥。………………………………………………（ ）
3、水变成水蒸气的过程叫液化。…………………………………………………………（ ）
4、光年是计量时间的单位。………………………………………………………………（ ）
5、一物体在地球上的质量是60千克，到了月球上质量是10千克左右。……………（ ）
6、植物种子在发芽过程中必须有阳光的直接照射，否则不会发芽。………………（ ）
7、电动机工作的基本原理是：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。………………（ ）
8、改变电磁铁线圈两端连接干电池的正负极可以改变电磁铁的南北极。…………（ ）
9、夏至时，地球上太阳的直射点在北极。………………………………………………（ ）
10、地球内部运动的力量非常巨大，有时会引发火山、地震和海啸等。………………（ ）
11、植物根的作用只是固定植物，没有其他作用。………………………………………（ ）
12、体温计的测量范围是35℃—42℃。…………………………………………………（ ）
四、填图10%
1、连接闭合电路。要求：图2电路中的灯泡与灯泡之间的连接方法是并联。（4分）
图1 图2
2、用线组装动滑轮、定滑轮和滑轮组，并分别写出它们的作用。（6分）
作用 作用 作用
五、连线 13%（每线0.5分）
1、动物分类，用线连接。
大熊猫 金鱼
麻雀 无脊椎动物 东北虎
蚕 脊椎动物 蚂蚁
蜻蜓 泥鳅
2、植物分类，用线连接。
荷花 海藻
苹果树 开花植物 蕨类
苔藓类 不开花植物 水稻
小麦 樟树
3、把下面相对应的力用线连起来。
重 力 海绵被压扁后产生的力
弹 力 物体从滑梯上下滑时与滑梯接触产生的力
反冲力 使物体从滑梯上往下滑的力
摩擦力 水对浸入水中的物体有一个向上托的力
浮 力 放鞭炮时让鞭炮向上冲的力
4、将下列动物的身体结构与功能用线连起来。
猫爪有肉垫 适合抓住并捕杀猎物
青蛙后腿粗壮发达 走路轻，猎物不易发现自己
金鱼有鳍 适合飞行
鸽子有羽毛 适合在水中游泳
鹰有锋利爪而且能合拢 适合跳跃
六、简答题10%（每题5分）
1、有一块没有标明磁极的条形磁铁，你有哪些方法能判断出这块磁铁的南、北极？
2、看图分析：为什么把“一”字形的材料折成“L”形，材料的抗弯曲能力会增强？
七、辨析题12%（每题6分）
1、学生小李说：“我们呼吸时从口鼻吸进人体的是氧气，呼出体外的是二氧化碳。”你认为他的说法正确吗？为什么？试分析学生为什么会这么说。
2、学生小张说：“面粉能在水中溶解”。你认为他的说法正确吗？为什么？试分析学生这么说的依据。
八、案例分析题16%（每题8分）
1、关于对“磁铁有磁性”的理解
案例：一位老师在执教三下“磁铁有磁性”这一课时，有以下教学片段：“……师：‘我们都知道了磁铁能吸铁，我们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。我们利用这一性质可以辨认铁制品。’于是让学生用磁铁去吸1元的、5角的和1角的硬币。学生通过实验发现1元的硬币能被磁铁吸引，5角的硬币有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引；1角的硬币也是有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引。于是老师问：‘你们知道这些能被磁铁吸的硬币是用什么材料做的吗？’学生回答：‘是用铁做的。’师：‘那不能被磁铁吸的呢？’学生回答：‘不是铁做的。’老师肯定地说：‘看来磁铁的作用还真大，它能辨认哪些物体是铁做的，哪些物体不是铁的。’……”
分析：请从科学知识方面去分析教师在引导学生理解“磁铁有磁性”这一活动中的做法是否合理？为什么？
2、关于对“摆长”的理解
案例：在五下“摆的研究”一课中有以下一个教学片段：“师：‘我们已经知道摆的快慢主要与摆长有关。那请看下图中的两个摆，摆绳的长短是一样的，摆锤的长短是不一样的，你认为这两个摆谁快谁慢呢？’生：‘我认为是一样快的，因为摆的快慢与摆锤的重量和摆幅没有关系，只与摆长有关，而这两个摆摆绳的长度是一样的，也就是说摆长是一样的，所以一样快。’师：‘是的，摆长就是指摆绳的长度，既然摆绳长度相同，所以这两个摆的快慢也应该是一样的。’”
分析：请从科学知识方面去分析教师在引导学生理解“摆长”这一活动中的做法是否合理？为什么？
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