(共15张PPT)
第1单元
4 灯笼
第一课时
灯笼
争讼 领域 斡旋 静穆
思慕 怅惘 锵然 褪色
燎原 熙熙然 暖融融
马前卒 人情世故
读一读
检查预习
理解词义
争讼：
斡旋：
怅惘：
锵然：
人情世故：
因争论而诉讼。
调停，调解。
惆怅迷惘。
形容金宝珠玉等声音清脆。
为人处世的道理。
中国的灯笼起源于汉朝初年，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。
经过历代灯笼艺人的继承和发展，灯笼形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等。从造型上有：人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等。除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。中国的灯笼综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，利用各个地区出产的竹、木、藤、麦秆、兽角、金属、绫绢等材料制作而成。在中国古代制作的灯笼中，以宫灯和纱灯最为著名。
灯笼的由来
中国的灯笼，不仅用以照明，还是一种象征，新娘灯（即宫灯）就代表婚礼喜庆；竹篾灯则告示这是丧葬场合；伞灯（字姓灯），因“灯”与“丁”语音相同，意味着“人丁兴旺”。所以，过去每家都有字姓灯，悬挂在屋檐下和客厅中。
不过，灯笼最让人遐思、期盼的恐怕还是元宵节的花灯了。元宵观灯的习俗起源于汉朝初年，唐开元年间，为了庆祝国泰民安，乃扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征“彩龙兆祥，民富国强”，花灯风气至此广为流行。明朱元璋建都南京时，更于秦淮河上燃放水灯万支；永乐朝在午门大立虌山灯柱，又在华门外设“灯市”，使得北京今日尚有“灯市口”街道。如今，灯笼又逐渐在居家装饰上扮演着重要的角色，但是现在灯笼的材料由原来的纸、竹子，变成了布、塑胶和铁线，而且灯笼的形状和颜色与传统的也大不相同。
宫灯
纱灯
吊灯
走马灯
整体感知
朗读课文，体会作者的情感变化。
作者顺着自己的思绪写来，开篇表明喜爱灯笼，然后写孩童心性、往昔经历、乡情民俗、诗词典故，情感自然流淌，结尾处情绪陡然一扬，跳出个人情感圈子，升华为家国情怀，情感也转而悲壮激越。
课文脉络
第一部分（第1、2段）：喜欢灯笼。
第二部分（第3～10段）：作者由灯笼而引发的各种联想、想象，展示灯笼厚重的文化内涵。
第三部分（第11、12段）：作者情感深化，展望光明，显示力量，抒发了做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
再见(共19张PPT)
第1单元
4 灯笼
第二课时
回顾内容
课文分为三个部分，开头由小孩喜欢亮光引出作者喜欢灯笼，接着作者写了他关于灯笼的一些记忆：有长幼情笃，有母子情深，有绽放飞扬的青春，有岁月的沧桑……结尾处，情绪陡然一昂，抒发了作者做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
合作探究
作者通过灯笼从不同的方面展开了丰富的想象、联想，表达了对生活的热爱，对祖国的热爱，和为了祖国的自由和独立，甘愿做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
本文的主旨是什么？
起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？
在结构上，灯笼是本文的行文线索，文中的内容都是由灯笼引发的想象和联想。在内容上，灯笼承载着厚重的文化内涵：有亲情，手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中；有温情，村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心；有历史沧桑，宅第红灯高挂，显示着主人的地位与权势。从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
本文以“灯笼”为题，有何作用？
体会内涵
吴伯箫的这篇散文，写于20世纪30年代中期，他这一时期的散文创作富于想象，善于抓住一件事或不起眼的东西展开联想，回忆往事，憧憬未来，往往在文中营造一种有缘的氛围，仿佛是与读者面对面促膝谈心一般。作者由灯笼抒写了他的一些记忆，想到了祖父、母亲，想到了村口的红灯，想到了宫灯，更想到了将军挑灯看剑，想到了历史上保家卫国的名将，激发了自己的爱国情感，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
结合时代背景谈谈你对课文的理解。
再见
