(共24张PPT)
第2单元
8
时间的脚印
第一课时
时间的
脚印
腐蚀
山麓
粗糙
龟裂
刨刮
楔形文字
sh!
l&
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xi8
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b3o
识记字词
理清思路
自由朗读课文，给自然段标上序号
划分层次
全文共31个自然段，可分成三个部分。
第一部分（1～4）：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（5～29）：岩石是怎样记录时间的。
第一层（5～21）：岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层（22～29）：岩石保存了历史的痕迹。
第三部分（30、31）：读懂岩石记录的意义。
分析内容
朗读1～4自然段，思考：这部分讲了什么内容？
这部分引出说明对象：岩石是大自然记录时间的重要方式。
学习5、6自然段，分析岩石运动的规律。
第5自然段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。
第6自然段点明了“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”
这一普遍规律。
岩石的运动规律是什么呢？
被破坏——被堆积——重新生成岩石。
分组研读第8～21自然段
研读第8～18自然段，岩石如何从被破坏走向新生的？
边读边讨论，并用笔勾画出其中的重要环节
岩石
阳光烘烤、
风吹雨打、
→
酸类腐蚀、
冰河刨刮、
人为
沙砾、泥土
沉积
重压、胶结
新岩石
小石子
→
→
→
→
→
根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
思考：我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？
岩石的厚度及生成顺序记下了时间的痕迹。这是岩石记录时间的一种方式。
分组讨论并阅读第22
～
29自然段，回答：
岩石保存了哪些历史的痕迹？
①岩石记录了地壳的活动；
②岩石记录了气候的变化；
③岩石记录了古代生物状况；
④岩石记录了地球历史的发展过程；
⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。
普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。
学习第30、31自然段，回答：
通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，那么，了解这些内容对现实生活有什么意义呢？
增加知识，
寻找宝藏，
造福人类。
总结：
文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
谢谢(共17张PPT)
第2单元
8
时间的脚印
第二课时
时间会留下脚印吗？
时间的
脚印
复习巩固
本文的说明对象是什么？
岩石
第二部分（5～29）：岩石是怎样记录时间的。第一层（5～21）：岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层（22～29）：岩石保存了历史的痕迹。
第一部分（1～4）：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第三部分（30、31）：读懂岩石记录的意义。
结构层次
腐蚀
山麓
粗糙
龟裂
刨刮
楔形文字
sh!
l&
j$n
xi8
c`o
b3o
体味语言
说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
如：根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石只需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确、多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
把握题目“时间的脚印”的含义。
以“时间的脚印”作为题目，新颖鲜明，吸引人的眼球。运用比拟的修辞手法，既生动形象地表现了时间的推移，也说明了时间不是无痕的。“脚印”是脚留下的印记，所以即使时间流逝，它也会留下难以抹去的印记，因而时间走过每个历史时代的同时，就在当时的岩石上，留下了它的印记。
谢谢
