(共8张PPT)
第一单元
第2课
匆
匆
第二课时
品读感悟，体会时光匆匆
精读第4、5自然段：
思考：
·在第4自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？
·你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生才算是没有虚度，才算没有白白地在这个世界走一遭？可以举例说明。
在第4自然段中，作者有6次追问。有2次做出了回答。
小结：作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。花有重开日,人无再少年。希望同学们珍惜美好时光,抓紧时间,努力学习,考上你们理想的学校。
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将
赤裸裸的回去罢 但不能平的,为什么偏
要白白走这一遭啊
读到这里，你想到了什么？朱自清有没有在这个世界上白白地走一遭？
我们不能白白地地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。
讨论总结：
作者在最后一段再次强调“我们的日子为什么一去不复返呢”，与首段遥相呼应。启发我们思考。虽有问言，却无答意。因为无须回答，他要让读者清醒认识，时间匆匆而过，一去不返。他要让读者深刻思考，怎样对待匆匆的日子，怎样对待匆匆的人生。
抓住文末与前文呼应的语句，感受匆匆的日子，匆匆的人生
结合诗句、警句进一步懂得珍惜时间
拓展延伸，进一步理解“匆匆”
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.时间就是生命，无端地空耗别人的时
间，其实是无异于谋财害命的。
——鲁迅
3.你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为
时间是构成生命的材料。
——富兰克林
4.人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
——张若虚《春江花月夜》
匆
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板书设计
一去不复返
来去匆匆
飞逝无痕
时间
要珍惜
谢谢！(共14张PPT)
第一单元
第2课
匆
匆
第一课时
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
走进课文
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人。生于1898年11月，卒于1948年8月。原籍浙江绍兴。代表作：《绿》《春》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。
作者简介
1.自由朗读课文，读准生字词，读通顺、读正确。
2.指名读课文，纠正字音和断句不准的地方。
3.小组读课文，熟读课文。
读通课文，整体感知
品读课文，体会“时光匆匆”
默读课文。思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。
品读一
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
思考：我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子可再来
杨柳可再青
花儿可再开
排比
逝去的日子不再回
对比
用形象化的对比有什么作用？
引出对时光和人生的思考。
品读二
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
思考：
·“我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？
“我”算着“八千多日子已经从我手中溜去”会想些什么？“溜去”这个词语包含着作者怎样的思想感情？
·作者把什么比作“针尖上一滴水”？
八千多日子
像针尖上一滴水
时间
流
大海
对比
表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。
比喻
品读三
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
思考：
·结合加下划线的词语体会时光的匆匆。
·理解“八千多个日子”来去匆匆。
在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。
作者思想感情：回顾——惋惜
的时候，
日子从
；
的时候，
日子从
；
的时候，
日子从
。
仿照课文的写法，把下面的句子补充完整
1.抄写本课的生字词。
2.熟读课文。
3.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名句、警句。
再读课文，完成作业
匆
匆
板书设计
（无奈……）
一去不复返
时光匆匆
谢谢！
