课件15张PPT。 第四单元
第15课 凡卡
第二课时
1.这篇课文除了写信，还写了什么？ 还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。 2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。 感受凡卡“美好”的乡村生活3.读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。爷爷是一个年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥的人，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。4.有感情地朗读第4、5自然段。5.请结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 （1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着
过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城
市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，
所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此
美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。 （2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动有趣的语言中，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。 6.请小组合作讨论，乡村生活真的是美好幸福的吗？ 爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵” 了，能体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。但这些在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。 一、插叙的手法
二、抓住细节描写，使文章显得很感人
三、对比的描写 （更加衬托凡卡学徒生活
的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情）（凡卡写信时的动作、表情、心理等）
（美好的梦与残酷的现实
形成鲜明的对比，反衬凡卡的凄苦） 讨论课文写法的作用（2）再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。 （1）凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。 探究结果，深化主题1.自由朗读凡卡写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句画出来，并体会他的内心活动。2.他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，
连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。
（结合画线句子，明确凡卡寄信急迫的心情）3.过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴…… 。
（结合上面的句子，体会凡卡寄信以后的内心活动）4.爷爷能收到凡卡的信吗？
凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。1.联系凡卡爷爷的境况想一想，假如爷爷把凡卡带回乡下，凡卡能摆脱悲惨的命运吗？启发想象，渗透教育 不能，因为在当时的社会里，劳动人民生活在水深火热中，爷爷受地主阶级剥削，没有能力满足他的哀求，这将暗示着凡卡还将继续过着痛苦的学徒生活，他的愿望只是一种梦想。2.凡卡的命运为什么那么悲惨，你从中感受到什么？痛恨残酷的社会制度，珍惜今天的幸福生活。 契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无与伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短片幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》《变色龙》《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说集》。 拓展阅读1、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心。
2、以“凡卡的故事”为题，改写这个故事。（结合文章内容） 巩固课文，完成作业写信前写信写信后思念爷爷受不住了，死路一条没有指望，连狗不如生活悲惨
社会黑暗（伤心）（担心）（希望）凡卡谢谢大家！课件11张PPT。 第四单元
第15课 凡卡
第一课时
同学们，我们今天再来读一篇外国文学作品，是俄国作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，经常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，使我们看到了当时劳动人民的悲惨生活。激趣导入，揭示课题 俄国著名作家。全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，
1879年进入莫斯科大学医科求学。做过店员，当过
医生，后弃医从文。他生活在十九世纪末期，正是
沙皇俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露了沙
皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。 契诃夫按要求自读课文1.自学生字词,并弄清小说中人物之间的关系。2.凡卡是怎样的一个孩子，他的身世怎样？你能给大家介绍一下吗？3.小说写了一件什么事，这件事发生在什么时候？4.凡卡给爷爷的信主要写些什么？将凡卡写信的段落标出来。1. 凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。读通全文，明确人物2. 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店的老板。3. 康司坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。4. 日发略维夫：爷爷工作的那家庄园的庄园主。5. 菲吉卡：牧主。7. 卡希旦卡：老母狗的名字。6. 艾果尔、阿辽娜：凡卡的小伙伴。挨打：动作—揪、拖、揍、戳；工具—老板“拿皮带”“拿楦头”，老板娘“捞起青鱼”,程度—“昏倒”。由这些来体会他们对9岁的小凡卡肆意的殴打，毫无人性的虐待。
挨饿：结合“简直没有”“一点儿”来想凡卡一天到晚的饥肠辘辘，可能饿到什么程度。
挨困：结合“一……就……只好……”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。感受凡卡悲惨的学徒生活1.结合词句汇报交流。 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！…… 无法忍受、绝望、哀求等心情。2.你从感叹号和省略号中读出了什么。3.快速浏览第11自然段，说说你的发现。莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。 1.抄写本课的生字词。
2.仔细阅读课文中信的部分，想想信里写了什么内容。巩固课文，完成作业写信前（担心）写信时（难过） 写信后（希望）凡卡谢谢大家！
