小乐队 教学设计 (3)

《小乐队》教学设计【教学内容】歌表演《小乐队》【教材分析】歌曲《小乐队》选自西南师范大学出版社音乐教材一年级下册第六单元“小小音乐家”，是一首曲调活泼欢快的表演性歌曲。歌曲为四二拍，E大调，二段体。歌曲的前奏部分以小鼓和小锣的节奏展开，附点节奏以及前半拍休止的八分节奏使得歌曲更加热烈、欢快。第一部分是一个由四个乐句组成的乐段，四种乐器的不同声音表现对节奏、唱名和动作表演都有着一定的要求。第二乐段由两个乐句组成，以四种乐器不同顺序的出现表演作为结束，表示这次表演成功。【学情分析】一年级学生对于鼓和锣有着一定的认识，对二分节奏、四分节奏和八分节奏的时值也有一定的感知，但歌曲中出现的附点节奏、八分休止以及唱名是学生在以后的学习中才需要认识的音乐知识，本课时只需要感知、表现这些音乐知识在歌曲中的参与。在本课教学中，学生需要学习的音乐知识是认识“喇叭”和“电子琴”两种乐器。在歌曲中，最高音出现在小字二组的升c，对于一年级学生来说唱好这样的音有一定的难度，因此在教学中，需要规范学生的咬字发音来解决，并进一步地关注学生的演唱。单个乐器的演奏动作表演对 2? 于一年级的学生来说不是难点，但是四件乐器打乱顺序的动作表演就有一定的难度，因此在学习动作的时候就必须强化对不同动作的反应。【教学目标】1.?能够对小鼓和小锣的节奏进行齐奏与合奏。2.?能够有表情、有情绪地演唱歌曲《小乐队》。????3.?能够用相应的乐器演奏动作积极参与到歌表演。【教学重点】能够有表情、有情绪地歌表演《小乐队》。【教学难点】1.小鼓小锣齐奏中附点八分音符的准确拍击和合奏中前八分休止的准确停顿。2.歌表演中不同乐器演奏动作的表演转换。【教学准备】钢琴、卡片、多媒体等。【教学过程】一、设置情境、难点解决1、通过不同乐器名称的交流引出乐器的演奏形式——合奏，揭示课题“小乐队”。板书设计：小乐队教学行为：引导学生用圆润的声音朗读课题。2、以情境为贯穿，通过聆听来解决小鼓和小锣的节奏难点。3? 师：今天，老师也请来了一支小乐队为我们大家演奏。不过，有两个非常骄傲的乐器说：我们这么厉害的乐队在表演之前怎么能没有热闹的开场呢！说着说着这俩个小家伙就先上台了。我们先来听一听它们是谁吧！生答：鼓。师：对了，是我国民族打击乐器小鼓。小鼓拍击有节奏，你能用你的声音学一学小鼓的节奏吗？生答：咚咚咚咚咚！师：在刚刚的开场音乐中，还有一个乐器的声音，你们听出来了吗？生答：锣。师：嗯，这就是我国民族打击乐器之一的小锣。让我们听听小锣的声音，谁能模仿一下小锣的节奏？生答：锵锵锵锵锵！师：接下来，小锣和小鼓的节奏要重新排队组合，但是现在，老师要把你们分成两组，小鼓组和小锣组。你们能不能把自己代表的乐器节奏模仿出来？注意：只拍击自己代表的乐器节奏。师：让我们完整表现一次，热热闹闹地请出小乐队登场为我们表演吧。教学行为：1.引导学生用动作、声响模仿小鼓和小锣的节奏，并能够规范声音和动作。2.学生在聆听观察老师和同学的表现后合作解决小鼓和小锣合奏的难点。4?环节目标：在语言设置的情境中，通过不断的聆听和引导，帮助学生解决歌曲中的一大难点——小鼓和小锣的合奏。二、学习歌曲的第一乐段师：在大家热闹的锣鼓声中，小乐队出场啦！听一听，今天为我们表演的有哪四件乐器？教学行为：1.初次聆听全曲，学生听辨出四件乐器并用相应的演奏动作进行表演。2.听辨四件乐器出场的顺序并能够准备排列乐器卡片。3.教师引导学生用正确的发声歌唱第一乐段，并加入动作表演唱。环节目标：在反复的聆听和表演中学习歌曲的第一乐段，并能做到表演唱。三、学习歌曲的第二乐段师：接下来，四件小乐器又打乱了顺序重新排队唱歌了，你们还能听出四件乐器出现的顺序吗？听完之后请小朋友上来帮老师排一排序。教学行为：1.多次聆听，学生听辨乐器打乱顺序后的出场次序并排列。2.学生能在老师的伴奏声中作出相应的乐器演奏动作。3.教师引导学生自己演唱歌曲的第二乐段。环节目标：依然用聆听的方法学习歌曲的第二乐段，并能做到表演唱。四、完整演唱歌曲1.第一遍演唱歌曲的主体部分 5?师：在欢乐的歌表演中，让我们把歌曲再来唱一唱吧！2.第二遍加上前奏小鼓和小锣的节奏完整演唱歌曲师：同学们，你们还记得我们最开始学习的小锣、小鼓的出场节奏吗？这就是这首歌曲的前奏。现在，按照我们之前分的小鼓组和小锣组把这首《小乐队》完整地唱一唱吧。3.小结师：同学们，今天这节课我们学习了《小乐队》这首歌曲，我们知道不同的乐器可以组合在一起演奏。但是如果每一件乐器都都自己的音量调到最大，那么最后合作创造出来的音乐好听吗？生：不好听。师：对啊，只有团结合作才能创造美好的音乐。而我们一年级（）班的小朋友只有团结合作才能使班级成为一个优秀的班集体。环节目标：在表演唱活动中，进一步体验合作所创造的美好的音乐。21世纪教育网版权所有