《春雨》教学设计 教学内容：学习歌曲《春雨》 作品分析 ??这是一首一段体，E大调的儿童歌曲。在歌曲的开始部分，作者加上了四个小节的引子，“15??15??31??31︱5·6??43??2-︱26??26??42??42︱3·4??32??1–‖”。然后进入歌曲的主体部分，在结束的地方同样加上了一个小节的尾声，增加了歌曲活泼跳跃的情绪。 引子部分由四个小节构成。旋律从主音“1”开始，以两个小节为单位，采用了“X?X??X?X??X?X??X?X???|??X.X?X?X??X－|” 滴答??滴答 滴答 滴答?????下??小雨 啦???的节奏型来展开旋律。这种节奏型的使用，使音乐欢快、活泼的情绪显得非常鲜明。而歌词中出现的“滴答滴答”的雨声，为我们形象地描绘了一幅“下小雨啦”的图画。 歌曲尾声部分的节奏由前面部分发展而来，“X?X??X?X??X?X??X?X???|??X?X??X?0??X－|”滴答??
滴答 滴答 滴答?????下小雨???啦???，增加了音乐的跳跃感。 学情分析 小学二年级的学生还是以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。 教学目标： 1、在歌曲学习过程中认识休止符，了解休止符的作用。能拍出带八分休止符的简单节奏，在演唱中唱出八分休止符。 2、能用连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪。 3、通过歌曲的学习，感受春雨、春景的美，培养学生热爱大自然。 教学重、难点： 能准确演唱带有八分休止符的乐句、体验休止符对歌曲情绪的表现作用。 教学准备： 钢琴、教学课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、律动导入 （一）组织教学 1.师生问好。 2.导入 （二）听听动动——感受音乐 听音乐做律动，听《春天在哪里》，让学生跟老师随着音乐做简单律动，感受春天美好的景象。 【教学行为：学生跟随老师做律动。】 【设计意图】律动导入是学生喜闻乐见的一种形式。用律动形式导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼，为下面的音乐教学打下基础。 二、观看春天美景，欣赏《春雨》伴奏 ，初步感受音乐。 师：孩子们，一首欢快、活泼的《春天在哪里》让我们感受到了春天可真美呀！这节课张老师将带领大家一起走进春天，欣赏春天的美景。（播放课件） 【教学行为： 1、在教师说完引导语后，课件播放视频。 2、学生安静聆听欣赏。】 师：孩子们，都看到了什么景色？ 生：天空下着小雨、有花、草?? 【设计意图：通过视频、歌曲创设教学情景，将学生带入音乐意境之中。】 二、学习歌曲 导言：对，他们呀可喜欢春雨啦！孩子们，听，春雨来啦。边听边感受这首歌曲的情绪是什么？（播放音乐《春雨》） 1、初听歌曲，交流感受。 学生完整聆听歌曲，听完后交流汇报自己对歌曲的感受，歌曲是什么情绪？ 生：欢快、活泼、有趣的情绪。 【设计意图：通过完整聆听歌曲，让学生对歌曲有个整体印象。】 2、再听歌曲，解决重点。 师：接下来我们来做一个游戏，比比谁的小耳朵最厉害。歌曲中“下小雨啦”有两种节奏，看谁能听出来？（播放音乐《春雨》） 师：你的小耳朵真会聆听。 4/4???××××-?‖出现在歌曲的前两句。（第一种节奏出现在歌曲的这里）
下小雨啦。 4/4???×××0×-?‖出现在歌曲的最后一句。（第二种节奏出现在歌曲的这） 下小雨??啦。 （师讲解八分休止符，先示范，学生跟着老师表现，教孩子拍节奏；再加上歌词念；） A.谁来有节奏的读一读第一条？（非常正确） B.老师来读一读第二条，不过我有2种读法，你们听一听哪种是对的？ C.第二种。为什么是第二种？（因为第二种里有八分休止符） D.那我们一起来读一读 过渡：（那我们来加大难度试一试，请跟琴声一起唱旋律） 加上歌词试一试。
4/4??5?5??5?0??3?－|????3?3??2?0??1?－||?
下小雨???啦??????下小??雨??啦
（加入旋律，师唱旋律，学生填入歌词；） A.4/4??1?5??1?5??3?1??3?1︱??5?5??50??3-︱?3?3??2?0??1–‖ 滴答 滴答 滴答 滴答???下小雨??啦！下小雨???啦！ (老师唱出前面一句歌词，生接上后面一句；再交换)? 【设计意图 这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的 节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣，又突破了本堂课的难点。】 师：春雨滴滴答答地下，越下越欢。我们一起来听听！ 1=E?4/4? 1?5??1?5??3?1??3?1︱5·6??4?3??2-︱2?6??2?6??4?2??4?2︱3·4??3?2??1–‖ 滴答 滴答 滴答 滴答下????小雨 啦??滴答 滴答 滴答 滴答下????小雨啦。 (A.我们跟着琴声一起张口默唱一遍旋律） (B.我们来接唱旋律，你们唱1,3小节；我唱2,4小节；交换试试） {C.填上歌词用悄悄话的方式唱一唱；） 评价，你们的声音真好听。带着这种美美的声音我们来合作一下，你们唱我们学过的红色部分，老师唱黄色部分。 【设计意图】运用师生接唱练习，既对学生进行了音准训练，又巩固了刚刚学习的难点内容，调动了学生学习的积极性，在轻松愉快中学好歌曲。 3、学习歌曲第二部分。 师：孩子们，春雨的到来让谁最开心呢？把你听到的【告诉老师。（播放音乐《春雨》） 生：种子、梨树、麦苗、孩子。 （请女同学有节奏的轻轻的读一读他们说的话） 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 孩子说：“下吧，下吧，我要种瓜。” ?(1)跟录音张口默唱一遍 （2）师弹旋律，生用LU模唱旋律 （3）跟琴声轻声唱 （4）指正 （5）跟着琴声用连贯 【设计意图】对歌词进行动作创编。让学生在读歌词和唱歌曲时候律动。在巩固 歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性。 4、完整聆听，演唱歌曲。 师：下面我们从头来感受这首欢快的歌曲，边听边划拍。 师：老师看到有些小朋友已经按捺不住想唱了，那我们也来轻声的演唱一遍！（跟琴声完整演唱） 提醒学生，挺起小胸膛，嘴巴圆圆的。 5,孩子们，我们经常说春雨是润物细无声的，那我们在唱春雨的滴答声时应该怎么唱？（轻轻的唱）那我们就来试一试。 ??（老师仿佛感觉春雨就在我身边滴滴答答的下着。。。） 三、创编活动 师：在美丽的春天，除了种子、梨树、麦苗、孩子。还有谁在对春雨的到来表示欢迎，在对春雨说话呢？ 1、小组合作。 2、展示汇报。 3、用歌声唱出来。（抽小组演唱）。 4、小组评价。 5、集体演唱，抽个别同学上台表演。 （小草）说：“下吧，下吧，我要发芽。” ?(桃树）说：“下吧，下吧，我要开花。” （笋芽儿）说：“下吧，下吧，我要长大。” （叔叔）说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 【设计意图】编创活动是为了进一步加深学生对歌曲的理解，并用肢体语言来表现歌曲。 四、小结（在音乐声中进行） 师：春雨是美丽的，给大地带来了生机，让我们再次唱起来，跳起来，用美妙的歌声化作春雨，把快乐传递给身边的每一位朋友吧！
课件15张PPT。欢迎来到音乐课堂1= Eb 节奏练习 × × × × － ‖
下 小 雨 啦。
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下 小 雨 啦。1= Eb1= Eb1= Eb1= Eb1= Eb创编活动( )说：“下吧,下吧,我要( )。”
( )说：“下吧,下吧,我要( )。”
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