《大雨、小雨》教学设计 一、教学内容分析： 《大雨、小雨》是西师版二年级音乐下册的教学内容，本课的教学内容是让学生通过音乐活动，掌握力度记号在歌曲中的运用，培养学生的知识与技能。 二、教学对象分析： 二年级在小学阶段是培养阶段，是培养学生音乐学习兴趣和打下坚实基础的重要阶段，因此在二年级的音乐课堂中应注重学生的学习兴趣，为学生终身喜爱音乐、学习音乐奠定良好的基础。 教学目标： （一）情感态度价值观：能通过学唱《大雨、小雨》，感受欢快音乐所带来的快乐。 （二）过程与方法：能掌握《大雨、小雨》的强弱力度演唱歌曲并进行创编 （三）知识与技能：能通过学唱《大雨、小雨》，掌握力度记号在歌曲中的运用。 教学重点：学唱《大雨、小雨》，掌握力度记号在歌曲中的运用。 教学难点：用平常生活听到的强弱声音对本歌曲的进行创编表演 教学准备：课件、双响筒、沙锤 教学过程： 一、导入 1、请同学们跟着老师一起做，师：欢迎同学们来到音乐课堂，同学们喜不喜欢猜谜语呀？喜欢。那老师先来说个谜语让你们猜一猜，千条线，万条线，落到河里看不见，（雨）今天呀我们就来学一首新歌《大雨、小雨》有谁知道大雨的声音（哗啦啦），那又有谁能模仿小雨的声音（淅沥沥），（雨不单能发出刚才你们听的声音，它们唱的歌也是非常好听的，你们想不想听（想），那我们就来听听这首歌曲。 （设计意图：通过猜谜的方式导入新课，激发学生学习新课的兴趣） 二、学习歌曲 1、这是一首四二拍子的歌曲，也是一首非常活泼的歌曲，待会同学们听歌曲的时候留心听，能不能听出这首歌有什么不同的地方。提问，有谁发现了有什么不同的地方（唱大雨的歌词时比较大声，小雨时比较小声） 2、我们来看一下大屏幕，这是两个力度记号 f强、p弱，上学期在学习歌曲《山谷回音真好听》我们已经知道了，把这两张卡片贴到相对应的雨声旁，因为大雨的雨声大所以力度就强，小雨的雨声小所以就弱） （设计意图：通过聆听歌曲，让学生发现这首歌的难点） 3、PPT现在请同学们按节奏念歌词， 4、刚刚我们已经知道了大雨哗啦啦的力度是强，小雨淅沥沥是弱，为了让我们更好更准确地区分，我们可不可以用什么好的办法？比如大雨哗啦啦我们可以把手举高打节奏大声念，小雨淅沥沥我们就可以拍大腿小声念，大雨小雨落下来这句有没有力度记号呀，没有，那我们可以怎么做？身体中间部位拍手，那我们试着用这种方法来一遍。你们真的太棒了 （设计意图：通过拍打身体掌握力度记号在歌曲中的运用） 5、PPT节奏，歌词力度掌握好了接下来我们就来学旋律，现在请同学们跟随着老师的琴声唱旋律， 6、跟着琴声你们尝试着把歌词加上去， 6、请同学们跟着老师唱 7、我们再听一遍音乐，小声跟着音乐唱一遍（歌曲原唱），8、有没有哪句觉得比较难唱的？生答，出示PPT，请全班同学唱这段旋律，这两句有什么不同？淅沥沥的沥一个是5，一个是2，比较容易混饶，非常好，请同学们再把这段歌词唱一遍 9、现在请同学们把这首歌跟随着音乐完整的唱一遍。 10、如果让你们模仿大雨小雨的动作你们会怎么做，那我们就一边做动作一边唱歌词（歌曲伴唱） 9、、刚才你们唱的真好听，你们的好朋友听到了你们美妙的歌声也想跟你们一起表演，伸出你们的手把它们找出来，看看都有谁呀？（双响筒、沙锤）现在老师请拿着双响筒的同学来敲敲两拍子的基本拍，沙锤准备，一二一齐，现在请你们拿着手里的乐器一边伴奏一边唱，你们真的太棒了，思考一下，PPT除了刚才的方法你又会用双响筒和沙锤怎么模仿大雨或小雨的声音？（太棒了，因为双响筒的声音比较大比较像大雨，反之。。。），那老师现在就请拿着双响筒的唱大雨的歌词，沙锤的唱小雨的歌词，你们也可以看着老师的指挥来，真棒！那还有这个方式还有没有其他方法呢？（也可以用沙锤模仿大雨的声音，双响筒模仿小雨的声音）现在请同学们把乐器轻轻放回原位。请继续看大屏幕 （设计意图：利用小乐器分别模仿大雨、小雨进一步熟悉掌握力度记号） 三、拓展 1、出示小狗、小猫的图片，小狗怎么叫？汪汪汪，它的力度是强，小猫怎么叫，喵喵喵，它的力度是弱，现在老师就根据歌词的强弱把这两个动物的声音加上去，听听老师是怎么唱的，你们会吗？那你们也试着唱一下。太棒了 2我发现班里的孩子都太聪明了。好吧，老师决定为你们增加难度，现在请同学们分组按老师刚才的方法对这首歌曲进行创编并加上动作，当听到老师电子琴的声音响起时马上坐 回原位我们再进行分组表演，看哪组创编的最好，当然，待会也请每个小组的小组长把你们创编的歌词写在纸上，当你们小组上来时你要先向大家介绍你们组是用什么声音怎么创编的 (设计意图:以学生为主，通过拓展训练，让学生通过生活中所熟悉的声音进行创编，使学生对本节课的难点有更进一步的掌握与提高)?四、总结 这节课我们通过学唱《大雨、小雨》这首歌曲和对歌曲创编，进一步掌握了力度记号在歌曲中的运用，最后请同学们一边唱着这首歌曲一边离开桌位，同学们，再见。PPT? 教学反思： 本教案的设计力求体现以生为本的思想，着眼于学生的主动发展，让学生通过聆听找出这节课的重难点，通过拍打身体部位，小乐器，创编一步步掌握力度记号。教学中运用电教手段，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。
课件17张PPT。 大雨、小雨千条线，万条线， 躲在水里看不见。猜猜我是谁（雨）大雨哗啦啦,小雨淅沥沥 ，哗啦啦淅沥沥 ，
大雨小雨落下来. 大雨哗啦啦,小雨淅沥沥 。
大雨哗啦啦 ,小雨淅沥沥.哗啦 啦，淅沥沥，
哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨落下来 。
力度记号 f（强） P（弱） f p
X X X X ▏X － ▏ X X X X ▏X － ▏X X X X ▏X X X X ▏
大雨 哗啦 啦， 小雨 淅沥 沥 ， 哗啦 啦 淅 沥 沥 ，
X X X X ▏X X X ▏ X X ▏X X X X ▏ X X X X ▏ X － ▏
大雨 小雨 落下 来. 大 雨 哗啦 啦， 小雨 淅沥 沥 。
X X ▏X X X X ▏ X X X X ▏X － ▏X X X X ▏ X X X X ▏
大 雨 哗啦 啦 ， 小雨 淅沥 沥。 哗啦 啦 ， 淅沥 沥 ，
X X X X ▏ X X X X ▏ X X X X ▏X X X｜▎
哗啦 啦， 淅沥 沥， 大雨 小雨 落下 来 。
ffffpppppff p
︵
6 6 | 5 5 5 4 | 3 3 3 4 | 5 － |
大 雨 哗 啦 啦 ， 小 雨 淅 沥 沥 。
f p
︵
6 6 | 5 5 5 4 | 3 3 3 4 | 2 － |
大 雨 哗 啦 啦 ， 小 雨 淅 沥 沥 。
你还会用双响筒和沙锤怎么 演奏《大雨、小雨》？ 想一想 歌 词 创 编 （ f ）（ p ） 小狗 小猫 汪汪汪喵喵喵比一比 唱一唱
