单元写作指导 第一单元 课件

课件33张PPT。单元写作指导
写出人物的精神【技法点拨】
想要写好人物，活灵活现地展现人物的精神风貌，写出一个有精气神的人，让读者可亲可近可学的人。既要写出人物的外在特点，表现出他与众不同之处，又要深入人物内心，写出他的个性与精神。这样一个真真切切的人物才会树立起来。 那么，怎样才能写出人物的精神呢？下面介绍三种方法：
方法一 抓住典型事例
抓住典型事例来表现人物的精神风貌。一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。有了精神，人才有了灵魂、生命，才有了感染他人的力量。【佳作展示】
他最大的优点便是乐于助人了。放学了，我和几
个同学还有刘津，勾肩搭背地走在一起，就在我们要
再见的时候，一辆自行车“啪”地一下撞上了一个小
弟弟，我和几个同学愣了，不知道该怎么办。忽然，
一个身影从我身旁闪过，冲到了小弟弟身旁，我定睛
一看，啊！是刘津！只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一边不停地安慰，一边不停地呼救，许多路人见了都说：“这当哥哥的，太懂事了！”我们见了，也赶了过去，小弟弟的妈妈来了，不停地说“谢谢”。可刘津却谦虚地说：“这是我应该做的，不用多谢。”事后，刘津得到了大家的一致表扬。点评：作者先是写到了刘津助人为乐的性格特点，然后便写他及时扶起被撞倒的小弟弟，这一典型事例表现出他助人为乐的性格特点，这种写法让文章显得不空洞，很好地表现了人物的个性特点。 方法二 借助写作手法
可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。 【佳作展示】
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 点评：这里将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格鲜明地表现了出来。 方法三 借助一些抒情、议论句
可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。【佳作展示】
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
点评：这两段对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。【即学即练】
下课铃一响，教室里便炸开了锅，到处都是吆喝声，并以迅雷不及掩耳之势分成几拨。这时两种争论声便充满了我的耳朵。 “×××算什么！不就是去高档点的地方演唱过吗！还常拿出来显摆……”“×××又有什么了不起！参加个‘超女’就以为自己是个什么人了，好了不得哟……”小A和小B正扯开喉咙，放声“高歌”，全然不顾分贝高低，反而一路狂升。她们在大声争论，小A快言快语地嚷起来。小B也不示弱，摆好架势，准备进攻，说话的速度也很快，我呆呆地“伫立”在一旁，看着这场蓄势待发的口水战，半晌才回过神来，但又无可奈何，只能拂袖而去。【思考】细细品读《争论》片段，说说以上文段在描摹争论中的同学时能否展示个人的特点。
答案(示例)：这个文段用词准确，语言幽默，设置的场景和争论点典型，人物的语言能体现其个性特点。但第二段中对人物动作、神态的描写，没有抓住争论人物的精神气质和个性。【修改】请根据写出人物的精神的方法，对第二段进
行修改。
答案：“×××算什么！不就是去高档点的地方演唱
过吗！还常拿出来显摆……”“×××又有什么了不
起！参加个‘超女’就以为自己是个什么人了，好了
不得哟……”小A和小B正扯开喉咙，放声“高歌”，
全然不顾分贝高低，反而一路狂升。她们一个个争得面红耳赤，小A还竖起一根手指对小B指指点点，嘴皮上下翻滚，一串话语便叽里呱啦地蹦了出来。小B见势，也不是吃素的，站到凳子上，两手叉腰，摆好架势，准备进攻，同样，她那说话的速度绝不亚于同声翻译，我呆呆地“伫立”在一旁，看着这场蓄势待发的口水战，半晌才回过神来，但又无可奈何，只能拂袖而去。 【写作训练】
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以“这样的人让我________”为题，写一篇作文。不少于500字。【写作指导】
1.认真审题
审题，是决定作文成败的一个关键。对于半命题
作文，首先要审好已命题部分，“这样的人”提示了
写作的范围，说明要写的内容涉及“人物”，再看补
题部分，补写什么词语呢？要紧扣“让我”两个字，
联系提示语，要填写的词语可以是尊敬、佩服、感动、叹息，也可以是别的词语。总之，应该填上一个能体现自己情感态度的词语。其次，留心命题干的“要求”，“不少于500字”，注意字数限制。 2.精心选材
用心选好一个生活素材。因为这篇文章的题目中特别强调了“这样的人”，那么，我们要选的人物，可以是自己熟悉的人，如同学、老师、家长、邻居；也可以是陌生的人，如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写。所选择的事例要典型，体现人物品质。 3.注重写法
(1)细心刻画一个“这样的人”。充分运用肖像、语言、动作、神态等多种描写方法，栩栩如生地展示人物的精神风貌。即使有其他人物，也只能是线索人物或者陪衬人物。 (2)灵活多样选形式。叙事能力强的同学，可用记叙文体演绎一个故事；文笔优美的同学，可以选择抒情性强的散文；此外还可以写成戏剧、童话、寓言、对话录、演讲、日记、书信等。但是，需要注意的是，形式由内容决定，不能为了一味追求文体创新，而忽视内容的真情实感。【标杆作文】
这样的人让我尊敬
当他那只粗糙的大手再一次落在我肩膀上时，我没有再挣开。他就那样看着我的脸，嘴角弯出上扬的弧线，笑得很深很深。①
——题记 在我心中继父一直都是恶毒凶狠的代名词，从我十一岁那年，母亲把我领到那个男人面前时，我就没有开口叫他一声“爸”，这五年时光一直都是。在我心中他永远都没有称呼。② 初中三年时光，我过得麻木狼狈，和几个“兄弟”上网吧，抽烟、喝酒，穿着奇装异服，把头发染成跳跃的火红色招摇过市。③在老师、同学眼中我们是腐蚀到内心的坏孩子，不过我不在乎别人怎样看，依旧我行我素，游戏人生，直到发生了那件事。是他改变了我，改变了我的人生道路。 “去把你爸找来！让他来学校！”班主任气得面红耳赤，冲着我大喊。我还是站在原地，没有动弹，并且刻意地别过头去：“我爸早死了，我没有爸。”“那好，我给你妈打电话，你收拾东西走人，学校把你开除了！”我没说话，撇撇嘴还是站在那里。没过多久，办公室的门猛地被推开，他快步朝这边走来。④班主任把我们几个人打架的过程和他说过后，就气哼哼地离开了。 他愣在那，好久没说话，半天才把手放在我肩膀上，我下意识地挣开了。他问我，语气有些无奈：“为什么又打架了？”“要你管！”“我是你爸！”他大声有力地说。“不是！”我坚定地说。“啪”的一声在办公室里回响，他那分明要打我的巴掌狠狠地抽在自己的脸上。我抬起头看他，他的手微微颤动，眼里含着泪，随后走出了办公室。⑤我直直地注视着他那有些弯曲的背影，不知不觉流下了两行热泪。 学校终于还是把我留下了，我知道那是他苦苦哀求的结果。办公室里，当他把那只粗糙的大手再一次落在我肩膀上时，我没有再挣开。他语重心长地说：“好好学习吧！”⑥然后，他便离开了。望着他的背影，我心中泛起了波澜，不禁泪如泉涌。 从那之后，我不再上网，不再抽烟、喝酒，不再打架，我逐渐成了老师、同学都喜欢的好学生了。
是他改变了我，我的继父，我的父亲！我永远尊敬您，我的父亲！【阅卷评点】
①题记吸引读者的阅读兴趣。
②运用欲扬先抑的写法，设置了悬念。
③细节描写，把“我”的叛逆刻画得细致入微，淋漓尽致。
④动作描写，“门猛地被推开”“快步朝这边走来”，表现出继父对“我”真挚的爱。 ⑤对继父的神态、动作描写，表现了他复杂的内心，让读者为之动容。
⑥语言简短、朴实，却让“我”感动得“泪如泉涌”。 【总评】作者以自己的经历反映了再婚家庭孩子的逆反心理。开始继父让“我”反感、厌恶，在“我”心中连个称呼都没有，继而写“我”的逆反行为，“上网吧，抽烟、喝酒……”，这是很多再婚家庭孩子的真实写照，可是继父用他的宽容、真诚与大爱改变了“我”，直到继父在“我”心中变成了父亲，前后形成了鲜明的对比，也把“我”的改变充分表现出来了。文章事例典型，以小见大，立意深刻。