单元写作指导 第四单元 课件

课件37张PPT。单元写作指导　
怎样选材【技法点拨】
　　在精心审题和确立文章主题之后，就要对自己已有的材料进行一番挑选抉择，这个过程就是选材。写作的材料源自生活。我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料；而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。 面对形形色色的材料，写作时我们如何精心选择呢？这里介绍两种方法：
方法一　围绕中心选择
文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不要；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。【佳作展示】
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚
待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条
他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样
说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门
外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身
回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
——选自《叶圣陶先生二三事》点评：本段主要表现叶圣陶先生在日常交往中宽厚待人的品行，在林林总总的事件中，作者选取了叶圣陶先生如何送客的事例，此事例虽小，但小中见大，能很好地突出叶圣陶先生的品行，真正做到了围绕中心选材。　　方法二　材料要真实、新颖
真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。【佳作展示】
打开青春的电脑，点击成长的图标：
惊
“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了。”我揉了揉眼睛。
定眼一看，我鼻子下面一丁点小绒毛在向我招手。 “怎么一惊一乍的。”妈妈走进屋里。
“妈，你瞧。”我指了指。
“唉哟，长胡子了，这有什么大不了的，你现在可14岁了！”
“好啊，多吃点饭，身体长得壮壮的，为咱们家又添一名男子汉。”爸爸附和着。忧
一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里，居然这么差，真笨真蠢！我拧了一把大腿……“怎么搞的，饭白吃了，这么差。”试卷被重重地摔在地上。
我捡起来，迈着沉重的步子走进了我的小巢，真想哭，可又哭不出来，这是怎么回事呀？
——选自《成长点击》点评：作者撷取成长路上的几朵浪花，精彩呈现，所选材料就是几个“点”，这些“点”真实可信。随手拈来的日常生活小事，但写出来与众不同，有一种旧瓶装新酒的感觉。【即学即练】
　　你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以“我的一天”为题，写一篇小作文。选择恰当的材料，注意材料的新颖性。答案(示例)：
我的一天
我闭着眼睛，舒服地躺在床上，伸展我的四肢，回忆这一天，享受匆忙带给我的乐趣。
早晨，当第一束阳光从窗外射进我的屋子时，新的一天便开始了，一个匆忙而愉快的一天，就这样开始了。 拉开窗帘，走进阳台，呼吸着新鲜空气，感受着清晨阳光的温暖。回到屋里，那繁重的作业便扑之而来，想躲也躲不了。 今天的任务还重着呢，与其想那些作业，还不如
赶紧写。想着简单做着难，一题放过一题拦。生物作
业真苦恼，翻遍整本书也找不到。唉，真想跑出去玩
一会儿，但还有很多作业没写呢！我继续写，写着写
着，突然蹦出一道“难于上青天”的题目，使我无从
下手，所以有些题甚至要写上N分钟。语文作业最头
疼，尤其是阅读，没耐心还真不行，粗心地扫了三遍都没找到答案，细心扫一遍，难题就迎刃而解了。数学是我的强项，但有些题也把我搞得团团转，算着算着答案就成无限小数了。唉，这是怎么回事啊！ 哈，解决了这么多个“绊脚石”，终于将所有的作业写完了。我如释重负，可以想干什么就干什么了。抬头一看，太阳都准备落山了，我吸了吸鼻子，哦，该吃晚饭了。
这一天学习任务虽繁重，但过得很充实，这一天给了我巨大的信心，给了我破解难题的耐心。
每一天不同，意义也不同，愿我们珍重每一天。【写作训练】
你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以“晒晒我们班的‘牛人’”为题，写一篇作文。不少于500字。【写作指导】
1.认真审题
这是一道全命题作文，题目前有提示语，让我们了解了“牛人”的类型，所谓“牛人”就是在某一方面能力很强的人。“我们班”限制了写作的范围——只能是本班的学生，可以是几个，也可以是一个。 2.精心选材
(1)选择的事例要小。“一粒沙里看世界”，从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的的重要途径之一。许多深刻的立意都体现在一件小事中，取材越小，所阐述的道理越能撼动人心，就越能写出情深深、意切切的佳作。 (2)选择的事例要精。能突出人物性格特点的事例一般比较多，一定要注意筛选，求精不求多，应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写，让人物的性格特点在事例中显现出来。 3.注重写法
(1)要抓人物的特征，以形传神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、动作、语言，还是性格，人和人总是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人写活，关键的地方就是要写出这个人的特点来，写出这个人和其他人的区别来。 (2)通过言行描写，体现人物个性。想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。注意所写的人物语言，一定要符合人物身份；描写人的行为，一定要仔细观察，用词准确。【标杆作文】
晒晒我们班的“牛人”
我们班的牛人，可谓无人不知，无人不晓。谈起他们没有人不竖起大拇指。①
他们就是我们学校鼎鼎有名的“三yi”：吴佳益、施奕鑫，当然也少不了我——吴俊逸。绘画“牛人”吴佳益②
说起吴佳益，我不得不恭敬地叫上一声“师傅”。记得那次，佳益画完画走到我身边，飞快地抢过我手中的毛笔：“让你看看，什么是徐悲鸿转世，马良附体！”③说完，佳益在纸上挥毫泼墨，一条龙便栩栩如生地出现在我面前。我看过后，不禁自愧不如，说了一声：“厉害呀，师傅！” 当然，佳益不仅绘画有一手，他的光荣事迹更是数不胜数。其中最令他骄傲的是他编的科普报曾荣获市里比赛一等奖，还被发布到网上，张贴在画馆里供人欣赏呢！④ 这学期，他仍然是绘画界的一匹“黑马”。今年学校举行了现场绘画比赛，过五关，斩六将，佳益顺利通过了校级的绘画比赛，摘取了桂冠！进入镇里，他更是一鼓作气，经验不多的他又在高手如林的情况下，以初生牛犊的气魄冲出重围，拿下了一等奖。⑤ 比赛结束后，他说了一句至理名言：“平静地面对画画，你将觉得很简单！”⑥泥工“牛人”施奕鑫
想必大家都知道捏泥人是一件挺难的事，必须有耐心并且细心，才能做出精致的泥工作品来。但是平时看起来贪玩、调皮，属于“急躁型”的施奕鑫，却能用他的巧手创造出一个个近乎完美的杰作。⑦ 说起来也许大家不相信，其实平时好动的施奕鑫
是个十分刻苦的人。记得开学初，镇里开展了一场泥
工比赛，他跃跃欲试，决心夺下第一。练习时，他是
那样认真，那样投入。就在参赛的前两天晚上，施奕
鑫那双原本稚嫩的双手，已经裂开了一条一条沟壑，
有的地方甚至脱了皮，血迹斑斑。但是不怕苦、不怕
累的他，仍然坚持不懈地练习。当然，付出了努力，就会有收获，施奕鑫如愿以偿地在镇里的泥工比赛中获得了一等奖，为学校、为老师、为自己赢得了一片掌声。⑧书法“牛人”吴俊逸
从现在开始，该说一说我自己了。
说起来，我的书法生涯也不能算长，虽然才短短6个月，可竟然在镇里的书法比赛中拿下了一等奖，还准备送一份作品到市里展览。而这一切跟我的勤奋练习和老师的鼓励是分不开的。⑨ 通过这件事我认识到：付出多少努力，就会得到多少回报。
怎么样，看了我们班的“牛人”，你一定收获不小吧？⑩ 【阅卷评点】
①开篇点题，直截了当。“无人不知，无人不晓”“竖起大拇指”体现了一个“牛”字。
②运用小标题形式，形式上整齐划一，内容上点明牛人的不同特点。
③典型的动作，个性化的语言，凸显其“牛”。 ④紧扣小标题，选取具体事例，印证其“牛”。
⑤详写学校、镇里绘画比赛的情况，突出其绘画才能。
⑥“牛人”牛言，这里颇具韵味。
⑦介绍第二位牛人，点明其“牛”在泥工。
⑧详写泥工“牛人”施奕鑫不怕苦、不怕累，终于赢得佳绩的过程。⑨略写“我”的“牛”。表明了“我”的“牛”是与自己的努力和老师的鼓励分不开的，表述有分寸。
⑩反问作结，韵味悠长。 【总评】本文列举了班里的三位“牛人”，性格各不相同，各有其“牛”。选材典型精当，语言诙谐幽默，风格独具。叙述过程中有详有略，很好地突出了中心。同时，注意了首尾呼应，使文章结构更加严谨、完整。