《小蜗牛》教案

《小蜗牛》教案
第一课时
教学目标：
借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。
正确、流利地朗读课文，认识四个季节的不同特点。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。
教学过程
激趣导入
出示谜语，引出故事
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
导入：今天我们一起来读读《小蜗牛》的故事吧！
初读课文，看图识字
初读课文
说区别。学生先说说这篇课文与以往课文的区别。
（叫了两个学生回答，能说出不同的地方）
说方法。介绍“看图猜想”的识字方法。
（学生先回答了以前提过的识字方法，后老师着重点出“看图猜想”的识字方法。）
自由读。遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
（学生自由读时，老师能实时做好指导工作）
看图识字
全班交流：看你能不能看图猜想？
（让学生看“狮子”“熊猫”图片猜一猜“狮子”“熊猫”这些字）
教师正音。重点正音：玩吧、爬呀。
（这一部分，何老师通过图文识字以及讲故事的方法让学生识字，生动有趣，并且通过带拼音读和不带拼音读，让学生能熟悉这些字）21教育网
学生观察“子”“王”变偏旁以后的变化。
（观察后，通过爬“生字楼梯”让孩子们开火车读一读生字，这有利于检验学生的识字效果）
自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。
借助插图，认识四季
了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字
引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？
出示文中4副小树的插图和4个句子。
插图与句子配对，请学生读准上面4句话。
请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
了解其他景物的变化，认识四季
过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。21世纪教育网版权所有
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。
引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。
出示下列句式，让学生把图上的内容说一说。
小树 ，已经是 了。
树叶 ，地上 ，已经是 了。
（这一部分通过点名说和同桌互说，让学生能开口说并说出自己的想法）
字词盘点，书写“对、妈”
出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形的变化。
看“对、妈”二字的书写视频，然后学生描红一个写一个。
选出两位写得好的学生的字上台展示，让其他学生进行点评。
听课反思：
何老师语调抑扬顿挫，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析。并注重学生的口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。21cnjy.com
教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。图文识字以及随文识字相比一年级一贯以来的集中识字不得不说也是一种好的方法。21·cn·jy·com
在图文识字部分，何老师将图片、字词串连成一个故事，这可见教师在教学设计过程中的用心与认真。
除此之外，何老师在指导学生的过程中，不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。www.21-cn-jy.com
当然，对于这节课我觉得在第三、四环节的训练中有一点偏离文本的嫌疑。