课件12张PPT。第五单元
18 生命 生命
第一课时生命 生命揭题导入杏林子 本名刘侠，1942年4月12日出生于陕西。12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动，自此身心饱受病痛煎熬。杏林子在61岁时，被患有精神病的印尼女佣击中头部，因抢救无效死亡。杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已经离去，但她依然活在读者的心中。代表作品有《喜乐年年》《生命颂》和《感谢玫瑰有刺》等。骚扰 欲望 不屈
茁壮生长 听诊器
震撼 糟蹋 有限初读课文骚扰：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。
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震撼：震动；摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命力。 题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？
作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面？对人生的三点思考分别侧重哪一方面？整体感知课文题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？ “生命 生命”是一种修辞手法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁，极力挣扎着1香瓜子在墙角砖缝中长出小苗2“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命3三个事例强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的从生命诞生这个角度说明生命力之强大有了生命意识，就会严肃地思考人生必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。1回答怎样看待生命的短暂，怎样对待生老病死。2将目标、信念付诸行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。3三点思考珍惜生命善待生命创造价值 “生命，生命！ ”小结——为生命而奋斗课件11张PPT。第五单元
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第二课时飞蛾生之欲望香瓜子生命力心跳生命生命意义生命的价值珍视奋斗讨论明确：研读与赏析1.我感到一股生命的力量在我手中跃动。“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？不行。“跳动”是一起一伏地动 ；“跃动”表示心情急切。用“跃动” 更能表达“生之欲望”。2.过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。“竟然”为什么不能去掉？“竟然”表达了一种意想不到的效果，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。体验与反思我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~？？这句话告诉我们，任何人对待生命都有两种截然不同的态度，既可以（ ），也可以（ ）。我要对自己负责。我必须对自己负责。比较句子：杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的病，叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意地转动，就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年。杏林子说，地震有五级之分，我的病痛也有五级之分，小痛、中痛、大痛、剧痛和狂痛。在她患病的五十年时间里，日日夜夜，分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。一切全由自己决定，我必须对自己负责。生命是自己的，只有自己想活下去才能活下去，只有活下去，才能做出有意义的事情。杏林子知道她的生命像飞蛾一样脆弱像香瓜子一样顽强生命 生命（生命来之不易，格外珍惜生命）——积极的生命观深化引领生命短暂1无限的价值2活得光彩有力3人不可能长生不老不懈地努力创造无限价值不断挑战，实现自己的目标
