部编版八年级语文下册：第8*课 时间的脚印 课件

课件36张PPT。课前自学课内精读学习导航第二单元8 时间的脚印
学习导航学习导航一、整体感知
1.整体把握课文，填写以下内容。课前自学时间岩石人类2.岩石记录时间有哪两种方式？
课前自学岩石记录时间的第一种方式：岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。3.通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？
课前自学了解这些内容，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏，为人类造福。二、达标自测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的zōng jì( )。
(2)在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhuāng zhì( )。
(3)真的有hǎi kū shí làn“( )”的时候。课前自学踪迹装置海枯石烂(4)空气和水中的酸类，fǔ shí( )了岩石中的一部分物质。
(5)小块的石子再分裂成细微的shā lì( )、泥土。
(6)在shān lù( )、ɡōｕ ｈè( )、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来。
课前自学腐蚀沙砾山麓沟壑(7)炎热的阳光hōng kǎo( )着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
(8)古代动物走过的脚印和天旱时候泥土
jūn liè( )的形象……
(9)这里不过是拉开了wéi mù( )的一角而已。课前自学烘烤龟裂帷幕2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A.由于久旱不雨，土地已经龟裂。
B.晨曦徐徐拉开了帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨，带着清新降临人间。
C.这对夫妻经过灾难的互助后，结下了相守到海枯石烂的诺言。
D.经过周而复始的思考，我终于找到了解题方法。课前自学DD(周而复始：转了一圈又一圈，不断循环。不合语意，应用“反复”。)3.下列对病句的修改不正确的一项是( )
A.在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。(将“领会”改为“领悟”)
B.中国梦不仅在国际社会产生强烈反响，而且在国内引发强烈共鸣。(将“在国际社会产生强烈反响”和“在国内引发强烈共鸣”互换位置)课前自学C.通过调查，使我们了解了真实情况。(删掉“通过”或“使”)
D.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。(去掉“防止”或“不”)课前自学A(搭配不当，应将“领会”改为“感受”。)4.仿照画波浪线的句子，在横线上续写几句话，使之构成排比。
花从春走过，留下缕缕花香；
， ；
风从秋走过，留下阵阵金浪；
， 。啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？课前自学课前自学示例：叶从夏走过，留下片片荫凉；雪从冬走过，留下种种希望。 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。课内阅读①真的有“海枯石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。课内阅读 不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，课内阅读就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。课内阅读如果大量的水结成了冰，形成冰河，③它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，课内阅读一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。④狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。课内阅读1.品味本文语言特点，对画横线的句子理解错误的一项是( )
A.①句反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象那样坚硬。
B.②句用四个并列短句构成排比句，形象地说明岩石经受着从各方面来的“攻击”。
C.③运用打比方的说明方法生动地说明雨水对岩石的破坏作用。
D.④句以排比句式生动地描绘了几种自然力的气势，表现了它们势不可挡的威力。课内阅读CC(并非“雨水对岩石的破坏作用”，而是“冰河对岩石的破坏作用”。)2.对此文段内容理解错误的一项是( )
A.节选文段举例说明了岩石毁灭与新生的过程。
B.大自然主要通过风吹雨打、日晒霜寒、酸类的腐蚀来对岩石进行破坏。
C.“大自然的各种物质都时时刻刻在运动着”，这句话说明了岩石的生成与毁灭也遵循这一规律。
D.人的作用与地质作用比较起来，有时候对岩石影响的速度更快。课内阅读BB(岩石经受着从各方面来的“攻击”，文中并没有分主次原因。)3.选文第一段点明了岩石怎样的运动规律？这一段有何作用？课内阅读岩石的运动规律：被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
这一段起到总起作用。生命的力量
生命，如果单就它的个体来看，即使是巨如恐龙，和台风、洪水、地震、火山爆发比起来，力量也微小得多。但是，如果把它们作为群体来看，其力量就强大多了。因为生命可以生生不息，越来越繁盛。一只雌白蚁每年能产卵100万个以上，课外拓展而在生物中，白蚁还不是繁殖力最强的。一只蚜虫在五代之内能生出近 60亿个子孙，细菌的繁殖力更强，一个细菌有时一天一夜就能变成380多万亿个，在1克土壤中就有1000多万个。
在生物中，现今个体最大的动物是蓝鲸，它的舌头就比两头牛还重。而细菌则小得肉眼看不见，但从某些方面来看，它比鲸的作用还大。课外拓展除了细菌，地球上还有其他多种微小的生物，如藻类生物、原生生物等，惊人的繁殖力使它们的数量像天文数字那样庞大，有些藻类在条件适宜的时候，一天之中能繁殖几万亿个。
地球上最基本、最丰富的食料，就是那些微小生物。如果没有漂浮在水中的微小生物，鲸和鱼类都将无法生存。课外拓展但也不用太过担心，这些微小生物是海洋中最多的生物，它们繁殖的数量超过了鱼类捕食的需要。
对于农业生产，微小生物也起着很大的作用。由于细菌的作用，枯枝落叶被分解成为腐殖质，使肥料变成植物能吸收的养分。细菌还使空气中的氮在土壤中固定下来，课外拓展供应植物生长的需要。某些细菌还能帮助植物防治病虫害，或刺激植物生长。由此可见，如果我们帮助那些有益的微小生物繁殖，消灭那些有害的生物，农作物的收成就有可能更好。
微小生物还是许多矿藏的制造者。造成石油的主要原料不是别的，正是海洋中的浮游生物。这些生物由于水温变化等原因，课外拓展会突然大量死亡，尸体堆积在海底，最后成为石油。而在这一变化过程中，某些细菌起了积极的作用。植物在变成煤的过程中，也得力于某些厌氧细菌的工作，它们将植物体内的氧气、氢气排除掉，使碳保留下来。某些“吃”铁的细菌，使本来存在于水中的含铁物质改变性质，从中获取自己需要的能量以求得生存，课外拓展同时使这些含铁物质沉淀下来，最终形成了很大的铁矿。这种“吃”铁细菌在今天的湖泊、溪流中有时也能见到，它们的集合体像赭黄色的棉花。锰矿的形成也有细菌的作用。
我们还可以看到，一些很大的磷矿，竟是许多微小生物的骨骼堆积、变化而成的；而那些构成大山的厚厚的石灰岩的建造者，课外拓展竟是小小的珊瑚虫。在这里我们可以看到作为群体的生命的巨大力量！
生命的力量虽然巨大，但有时也是盲目的，这些盲目的行为会毁灭生命自身。作为万物之灵的人出现后，开始注意到了有目的地引导生命活动为人类服务，但如不能从总体上认识生命活动的相互关系，考虑人类的长远利益，结果还是会带来不利于自己的后果的。
(选自《时间的脚印》)
课外拓展1.下列说法与原文意思相符的一项是( )
A.生命和台风、洪水、地震、火山爆发比起来，力量要微小得多。
B.鲸和鱼类都是靠着漂浮在水中的微小生物而生存繁衍的。
C.细菌能帮助植物防治病虫害，或刺激植物生长。
D.石油、煤、铁、磷等都是由微小生物生成的。课外拓展B课外拓展B(A.应是“生命单就它的个体来看”，和台风、洪水、地震、火山爆发比起来，力量要微小得多；C.应是“某些细菌”，并非全部；D.“是许多矿藏的制造者”，并非全部。)2.下列对原文的分析理解，不正确的一项是( )
A.选文从四个方面说明了微小生物的巨大作用。
B.“细菌的繁殖力更强，一个细菌有时一天一夜就能变成380多万亿个”这一句用了列数字的说明方法。
C.“在生物中，现今个体最大的动物是蓝鲸，它的舌头就比两头牛还重”这一句用了作比较的说明方法。课外拓展D.在“而在这一变化过程中，某些细菌起了积极的作用”中，“某些”一词表明并非全部，体现出说明文语言的准确性。课外拓展A(应是从三个方面说明了微小生物的巨大作用：地球上最基本、最丰富的食料，就是那些微小生物；对于农业生产，微小生物也起着很大的作用；微小生物还是许多矿藏的制造者。)3.结合实际，谈谈你对最后一段的理解。课外拓展如：人类在农业生产中过度地使用农药，使得许多对于农作物有益的昆虫大量减少，甚至灭绝，造成生态失衡，同时还污染了环境，损害了人类的健康。这就是“带来不利于自己的后果”。