Unit 3 My school calendar PB Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My school calendar PB Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 126.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-03-10 18:07:18 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 第4课时教学设计
人教版PEP 五下Unit 3 My school calendar
第4课时：B Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
教材分析
本课时是义务教育版（pep）小学英语教科书五年级下册的Unit 3 My school calendar第四课时，围绕“My school calendar”这个话题展开内容。包括B. Let’s try Let’s talk 两个板块。21cnjy.com
Let’s try是听力活动，旨在引出本单元的一个话题-----生日。学生通过观察图片，了解图片和文字信息，然后听录音，再根据录音内容完成勾选正确答案的任务。Let’s talk板块是通过Oliver 和陈杰讨论秋游的情景，介绍秋游的时间以及秋游将要去的地方，让学生感知核心句型：When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.的语义及语用情景。Let’s try一般放在 Let’s talk的教学之前，情景上自然过渡到对话教学部分，还可以检测学生对即将要学的核心句型的理解程度。21·cn·jy·com
三、学情分析
在五年级下册Unit 2中，学生已经学习过季节类单词，本单元重点教学与月份以及各个月份开展的活动有关的词汇和句型。月份和活动的话题与学生的日常生活有着密切的联系， 大部分学生对开展课外活动有着浓厚的兴趣，所以教材创设了相关的情境、活动和任务，让学生在活动和任务重学习新知，掌握学习英语的方法，感受学习英语的乐趣和作用。教师在教学时要尽量创设和谐有趣的学习氛围，采用积极的评价方式，让学生在玩中学、学中用，形成积极有效的课堂教学。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）2·1·c·n·j·y
四、教学目标
1. 能够完成听录音选择答案的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。【来源：21·世纪·教育·网】
3. 能够在情景中运用句型When is …? It’s in … We’ll … 询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。
4. 能够在语境中理解Great Wall的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1.重点
（1）能够在情境中运用句型When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。
（2）能够根据图文提示预测听力内容，听录音完成练习。
2.难点
（1）能够在情境中运用句型When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。
（2）区别o 在单词October中的不同发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）
3. 通过活动“My plan”能运用重点句型。（检测目标3达成情况）
4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4达成情况）
教学准备
教师准备课件，自制PPT课件，词卡，学生自制头饰, ?录音机及磁带
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 师生/同桌运用前两课时所学的句型进行简单对话。如：
T: When is New Year’s Day?
Ss: …
T: When is Children’s Day?
Ss: …
T: When is your birthday?
Ss: …
设计意图：充分调动学生的积极性，为学习Let’s talk做准备。
3.游戏：抢读单词
老师课件展示part A中的关于月份的单词及有关活动事件的词组，由同学们抢读，然后由学生用“When is …? It’s in …”说句子。www-2-1-cnjy-com
设计意图：此环节不仅复习了旧知还为接下来学习核心句型做了铺垫。
Step 2：Presentation
1. Let’s try.
(1) 教师请学生读一读问题：What will Oliver have? 再请学生看右边的生日蛋糕图片和两个选项，让学生猜一猜听力的内容。2-1-c-n-j-y
(2) 教师播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确答案。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
设计意图：Let’s try一般放在Let’s talk教学之前，可以检测学生对即将要学的核心句型的理解程度。教师通过师生观察PPT课件Let’s try图画后猜测回答，激活学生已有的知识经验，激发学生听力能力。【来源：21cnj*y.co*m】
2. Let’s talk.
(1) 教学单词 colours
（课件展示多彩的秋天）老师边展示边说：
Autumn is my favourite season. Because I really like the colours. (老师展示各种多彩的图片如鲜花，彩纸等等，边展示边说单词 ：colours 引导学生明白colours的意思，然后领读单词。【出处：21教育名师】
设计意图：通过各种实物图片来展示词卡，是枯燥的单词学习变得生动有趣，更利于学生掌握理解。
教学句型 When is the trip this year? It’s in October.
T: (教师课件呈现自己参加学校旅游的情景问：）Look at the picture. What do I do?
Ss: You have a school trip.
T:( 教师继续追问：) But do you know when is the trip this year ?Can you guess?【版权所有：21教育】
Ss: It’s in May.
T:(学生猜了几次后）教师引导说：Maybe you can ask me?
Ss: When is the trip this year?
T: It’s October. 板书该句型，拼读并教学单词October 区别o 在单词October中的不同发音.
（3）教学句型：We’ll go to the Great Wall.
T:( 教师课件出示自己旅游的图片，说到：) Look at these picture. Do you know where I went last year?21*cnjy*com
Ss: 引导学生观察图片，猜测地点并回答。
T: ( 然后老师课件呈现万里长城的图片，引导说:)This year we’ll go to the Great Wall.并补充板书，用彩笔书写we’ll 。教师带读句子，强调we’ll 的发音。接着追问：Where is the Great Wall?
Ss: It’s in Beijing.
(4) 教师播放B Let’s talk教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题：
① What is Oliver’s favourite season? Why?
② Does Chen Jie like autumn, too? Why?
Answers:
① Autumn. Because he likes colours.
② Yes. Because she usually has a trip in autumn.
(3) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。
① When is the trip this year?
② Where will they go this year?
Answers：
① It’s in October.
② They’ll go to the Great Wall.（把They’ll标红）
学生回答后，教师表述自己今年将去某个地方，如：I’ll go to Huangshan this year.教师在课件上呈现这句话，并把I’ll标红。21教育网
教师询问几名学生：Where will you go this year? 引导学生运用I’ll …进行回答。
教师结合课件中的核心句型I’ll/We’ll …. 让学生进行口头的组织和造句来达成对语言知识的操练。
设计意图：此环节是对Let’s talk 部分的学习，让学生熟练掌握句型When is ...的用法及一般将来时的句型的运用。21教育名师原创作品
教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
教学句型：What will you do for your mother on the Mother’s Day?
（6）创设情境，质疑学生与学生展开对话：
T: When is the Mother’s Day?
Ss：It’s in May.
T: 母亲节快到了，What will you do for your mother on the Mother’s Day?
Ss: I will…
设计意图：此环节是对Let’s talk 部分的巩固，让学生更好地、灵活地运用所学语言。
Step 3：Practice
1. Role play.
(1) 师生分角色朗读课文；
(2) 同桌分角色朗读对话；
(3) 教师可挑学生上台表演对话。
2. What will you do for your mum on Mother’s Day? 21·世纪*教育网
(1) 学生自主阅读方框中的单词和词组；教师播放录音，学生跟读、学生齐读。
(2) 请两位学生站起来示范读对话。
S1: What will you do for your mum on Mother’s Day?
S2: I’ll make a card.
(3) 学生在四人小组内做问答练习。一人问，其他三人依次问答。
3. 活动：My plan
(1) 教师在课件上出示自己的旅游计划表：
教师引导道：This is my plan. I will go to Beijing in October. But when is the picnic/ singing contest? Do you want to join us? You need to ask me the time. 引导学生提问：When is the picnic/singing contest? 教师来回答。www.21-cn-jy.com
(2) 教师请学生自己做计划，然后在小组内利用教师提供的句型进行简单问答。
参考句型：
When is …?
It’s in …. I’ll …
I hope everybody can have a good behavior during your trip,ok?（情感教育）
设计意图：此环节是继续对Let’s talk部分的巩固，让学生更好地将所学新单词灵活地运用于所学句型中。21世纪教育网版权所有
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。
Step 5: Homework
观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 运用句型When is …? It’s in … We’ll … 询问并回答彼此的学校活动举行的月份及内容，并写出你们之间的对话。21*cnjy*com
3. 预习B Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit3
When is …?
It’s in …
We’ll …
人教版PEP 五下Unit 3 My school calendar
第4课时：B Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
教材分析
本课时是义务教育版（pep）小学英语教科书五年级下册的Unit 3 My school calendar第四课时，围绕“My school calendar”这个话题展开内容。包括B. Let’s try Let’s talk 两个板块。21cnjy.com
Let’s try是听力活动，旨在引出本单元的一个话题-----生日。学生通过观察图片，了解图片和文字信息，然后听录音，再根据录音内容完成勾选正确答案的任务。Let’s talk板块是通过Oliver 和陈杰讨论秋游的情景，介绍秋游的时间以及秋游将要去的地方，让学生感知核心句型：When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.的语义及语用情景。Let’s try一般放在 Let’s talk的教学之前，情景上自然过渡到对话教学部分，还可以检测学生对即将要学的核心句型的理解程度。21·cn·jy·com
三、学情分析
在五年级下册Unit 2中，学生已经学习过季节类单词，本单元重点教学与月份以及各个月份开展的活动有关的词汇和句型。月份和活动的话题与学生的日常生活有着密切的联系， 大部分学生对开展课外活动有着浓厚的兴趣，所以教材创设了相关的情境、活动和任务，让学生在活动和任务重学习新知，掌握学习英语的方法，感受学习英语的乐趣和作用。教师在教学时要尽量创设和谐有趣的学习氛围，采用积极的评价方式，让学生在玩中学、学中用，形成积极有效的课堂教学。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）2·1·c·n·j·y
四、教学目标
1. 能够完成听录音选择答案的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。【来源：21·世纪·教育·网】
3. 能够在情景中运用句型When is …? It’s in … We’ll … 询问并回答有关学校活动举行的月份及内容。
4. 能够在语境中理解Great Wall的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1.重点
（1）能够在情境中运用句型When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。
（2）能够根据图文提示预测听力内容，听录音完成练习。
2.难点
（1）能够在情境中运用句型When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。
（2）区别o 在单词October中的不同发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）
3. 通过活动“My plan”能运用重点句型。（检测目标3达成情况）
4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4达成情况）
教学准备
教师准备课件，自制PPT课件，词卡，学生自制头饰, ?录音机及磁带
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 师生/同桌运用前两课时所学的句型进行简单对话。如：
T: When is New Year’s Day?
Ss: …
T: When is Children’s Day?
Ss: …
T: When is your birthday?
Ss: …
设计意图：充分调动学生的积极性，为学习Let’s talk做准备。
3.游戏：抢读单词
老师课件展示part A中的关于月份的单词及有关活动事件的词组，由同学们抢读，然后由学生用“When is …? It’s in …”说句子。www-2-1-cnjy-com
设计意图：此环节不仅复习了旧知还为接下来学习核心句型做了铺垫。
Step 2：Presentation
1. Let’s try.
(1) 教师请学生读一读问题：What will Oliver have? 再请学生看右边的生日蛋糕图片和两个选项，让学生猜一猜听力的内容。2-1-c-n-j-y
(2) 教师播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确答案。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
设计意图：Let’s try一般放在Let’s talk教学之前，可以检测学生对即将要学的核心句型的理解程度。教师通过师生观察PPT课件Let’s try图画后猜测回答，激活学生已有的知识经验，激发学生听力能力。【来源：21cnj*y.co*m】
2. Let’s talk.
(1) 教学单词 colours
（课件展示多彩的秋天）老师边展示边说：
Autumn is my favourite season. Because I really like the colours. (老师展示各种多彩的图片如鲜花，彩纸等等，边展示边说单词 ：colours 引导学生明白colours的意思，然后领读单词。【出处：21教育名师】
设计意图：通过各种实物图片来展示词卡，是枯燥的单词学习变得生动有趣，更利于学生掌握理解。
教学句型 When is the trip this year? It’s in October.
T: (教师课件呈现自己参加学校旅游的情景问：）Look at the picture. What do I do?
Ss: You have a school trip.
T:( 教师继续追问：) But do you know when is the trip this year ?Can you guess?【版权所有：21教育】
Ss: It’s in May.
T:(学生猜了几次后）教师引导说：Maybe you can ask me?
Ss: When is the trip this year?
T: It’s October. 板书该句型，拼读并教学单词October 区别o 在单词October中的不同发音.
（3）教学句型：We’ll go to the Great Wall.
T:( 教师课件出示自己旅游的图片，说到：) Look at these picture. Do you know where I went last year?21*cnjy*com
Ss: 引导学生观察图片，猜测地点并回答。
T: ( 然后老师课件呈现万里长城的图片，引导说:)This year we’ll go to the Great Wall.并补充板书，用彩笔书写we’ll 。教师带读句子，强调we’ll 的发音。接着追问：Where is the Great Wall?
Ss: It’s in Beijing.
(4) 教师播放B Let’s talk教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题：
① What is Oliver’s favourite season? Why?
② Does Chen Jie like autumn, too? Why?
Answers:
① Autumn. Because he likes colours.
② Yes. Because she usually has a trip in autumn.
(3) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。
① When is the trip this year?
② Where will they go this year?
Answers：
① It’s in October.
② They’ll go to the Great Wall.（把They’ll标红）
学生回答后，教师表述自己今年将去某个地方，如：I’ll go to Huangshan this year.教师在课件上呈现这句话，并把I’ll标红。21教育网
教师询问几名学生：Where will you go this year? 引导学生运用I’ll …进行回答。
教师结合课件中的核心句型I’ll/We’ll …. 让学生进行口头的组织和造句来达成对语言知识的操练。
设计意图：此环节是对Let’s talk 部分的学习，让学生熟练掌握句型When is ...的用法及一般将来时的句型的运用。21教育名师原创作品
教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
教学句型：What will you do for your mother on the Mother’s Day?
（6）创设情境，质疑学生与学生展开对话：
T: When is the Mother’s Day?
Ss：It’s in May.
T: 母亲节快到了，What will you do for your mother on the Mother’s Day?
Ss: I will…
设计意图：此环节是对Let’s talk 部分的巩固，让学生更好地、灵活地运用所学语言。
Step 3：Practice
1. Role play.
(1) 师生分角色朗读课文；
(2) 同桌分角色朗读对话；
(3) 教师可挑学生上台表演对话。
2. What will you do for your mum on Mother’s Day? 21·世纪*教育网
(1) 学生自主阅读方框中的单词和词组；教师播放录音，学生跟读、学生齐读。
(2) 请两位学生站起来示范读对话。
S1: What will you do for your mum on Mother’s Day?
S2: I’ll make a card.
(3) 学生在四人小组内做问答练习。一人问，其他三人依次问答。
3. 活动：My plan
(1) 教师在课件上出示自己的旅游计划表：
教师引导道：This is my plan. I will go to Beijing in October. But when is the picnic/ singing contest? Do you want to join us? You need to ask me the time. 引导学生提问：When is the picnic/singing contest? 教师来回答。www.21-cn-jy.com
(2) 教师请学生自己做计划，然后在小组内利用教师提供的句型进行简单问答。
参考句型：
When is …?
It’s in …. I’ll …
I hope everybody can have a good behavior during your trip,ok?（情感教育）
设计意图：此环节是继续对Let’s talk部分的巩固，让学生更好地将所学新单词灵活地运用于所学句型中。21世纪教育网版权所有
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。
Step 5: Homework
观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 运用句型When is …? It’s in … We’ll … 询问并回答彼此的学校活动举行的月份及内容，并写出你们之间的对话。21*cnjy*com
3. 预习B Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit3
When is …?
It’s in …
We’ll …