部编版八年级语文下册：18在长江源头各拉丹冬课件

课件41张PPT。课前自学课内精读学习导航第五单元18 在长江源头各拉丹冬
学习导航学习导航1.整体把握课文，填写以下内容。
第一部分(1~4)交代作者到达 的时间以及介绍当地的地貌、海拔、气候条件，说明对“我”来说，这将是一次艰苦的旅行。
第二部分(5~6)介绍 的景色和“我”摔跤的遭遇。课前自学各拉丹冬冰塔林第三部分(7~13)写“我”受伤后，在各拉丹冬的经历。
第四部分(14~15)各拉丹冬蕴育了 ，潺潺的流水给作者的旅行带来一丝神圣的色彩。课前自学长江2.本文是一篇游记，作者是按照什么顺序记下在长江之源各拉丹冬的见闻和感受，描述各拉丹冬壮美景色和自己在那里的经历的？课前自学作者是按照时间顺序和旅行的进程记下在各拉丹冬的所见所闻的。二、达标自测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)有如刀削一般，léng jiǎo( )与层次毕现，富有雕塑感。
(2)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，qián chéng( )而愚蠢。
(3)它还不喜欢人们过于gōng shùn( )。课前自学棱角虔诚恭顺(4)肩扛比人身还长的大冰凌，rú dòng( )在巨大的冰谷里。
(5)近些年来，zhòu rán( )掀起一股长江考察热……
(6)往下的情景多少有些qī liáng( )。
(7)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来
màn bù jīng xīn( )地切割着，课前自学蠕动骤然 凄凉漫不经心雕凿着，缓慢而从不xiè dài( )。
(8)挺拔的，dūn shí( )的，奇形怪状的，wān yán( )而立的。
(9)而我似乎已经shuāi jié( )，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
(10)它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始yǎn yì( )长江的故事。
课前自学懈怠敦实蜿蜒衰竭演绎(11)1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近ān yíng zhā zhài( )。
(12)远不是秋高气爽时节的明媚，这一个
fēng yún biàn huàn( )的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
课前自学安营扎寨风云变幻(13)此刻倒霉迹象jiē zhǒng ér zhì( )，频频小震酝酿着某一两次大地震。
(14)从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河lì lì zài mù( )。
(15)辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里chuān liú bù xī( )。课前自学接踵而至历历在目川流不息2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A.八达岭长城像一条长龙蜿蜒在崇山峻岭之中。
B.为了实现梦想，小颜一直努力用功，从来没有懈怠之心。
C.我刚从外面回到家，妈妈就接踵而至了。
D.登山队就在这里安营扎寨，开始休整。课前自学CC(接踵而至：形容来者很多，络绎不绝。不合语意。)3.下列对病句的修改不正确的一项是( )
A.柳州市30多家幼儿园为孩子们提供的牛奶，被有关部门证实是由一家涉嫌无证经营，且产品存在质量问题的奶牛场。(在句尾加上“所生产”)
B.东京的面积是北京的八分之一，人口却接近北京的两倍多。(删去“却”)
课前自学C.由于中国特殊的城乡二元结构，让留守儿童的问题变得更加复杂严重。(删去“由于”或者“让”)
D.二年级小学生小黄用自己制造并发明的丝袜吸尘扫地机器人现场扫地，吸引了大家好奇的眼光。(将“制造”与“发明”对调)课前自学B(“接近”与“多”前后矛盾，去掉句末的“多”。)4.结合语境补全句子，使之构成语意连贯的排比句。
鲜花有鲜花的坚守，它的坚守是散发迷人的芬芳；
，
； ，
；课前自学大树有大树的坚守它的坚守是展示绿色的蓬勃
高山有高山的坚守它的坚守是绵延巍峨的气势溪水有溪水的坚守，它的坚守是汇入波澜壮阔的大海。坚守，奏响了史上最华丽的乐章！课前自学 这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。课内阅读首页末页远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。课内阅读整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限，没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。课内阅读回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。
往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已超过六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。课内阅读……
拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。课内阅读那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
课内阅读1.从选文中可以看出各拉丹冬的冰塔林有何特点？课内阅读晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目，一派奇美。2.赏析选文中画横线的句子。课内阅读这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了冰雪覆盖的各拉丹冬银装素裹、意境苍茫的特点，由衷地赞美了各拉丹冬奇美的景色。3.从哪些方面可以看出，这次对“我”来说是一次艰苦的旅行？课内阅读“我”产生了典型的缺氧反应：头痛、恶心、双脚绵软、呼吸困难；而且“我”摔了一跤，裂骨之痛使“我”在后来的旅行中备受折磨。4.请谈谈你对文章结尾画波浪线句子的理解。课内阅读由各拉丹冬的流水之声，联想到长江的起源，点明了这里是长江的源头，哺育了中华民族文明，表达了对各拉丹冬的赞美之情。西藏大地
马丽华
①山是大山，川是大川，青藏高原这片荒寒的高大陆就由这些大系山水所组成。用心地想一想，全世界哪里还能见到比它们更加浩瀚些的崇山峻岭了呢?尤其是，连脚下的地平线都已遥遥地高出海平面几千米，成为世界高极。课外拓展首页末页我喜欢视野里充满山的时候，喜欢从几乎所有可能的角度端详它们：平视，俯瞰，仰望；喜欢看它们在各种光影里：朝晖里，迟暮里，光天化日下；喜欢以各种方式：乘车或徒步，去尽其所能地穿越和跋涉过它们。在藏十七八年，
以山为伴。
课外拓展②——它是焦干的……
③在不经意时，我总是习惯于用北方母语自语。焦干这方言用在眼下刚好合适——不错，它是焦干的，焦干而茫茫。
④山野上苍茫无际的阳光季风丝丝缕缕地剥蚀了岁月，干涸着生命。这生命，不光是哪一个人的，不光是哪一人群的，生命是一种泛指，所有的。课外拓展⑤智者说，水是最好的。幸好有了这些奔流不息的水。它们总在山与山对峙的峡谷和平川上要么平缓要么急急地经过。不舍昼夜，而且永不回返。凝神于流水的人，终将成为智者。它们不舍昼夜永不回返地远程奔走着，直至海洋的怀抱。沿途，它们就汇集了两岸永不止息地涌流而下的雪水、雨水和泉水。课外拓展亘古以来雨雪泉水的冲刷就这样渐深渐宽了纵横交织的山谷。深深浅浅，枝枝蔓蔓，天造地设出这样一个自然环境。人类悄悄地出现并植根于这些大山的皱褶中——那种令我多年来感慨不尽的生命和生活之流正从谷底静静地流淌开来，这生命与生活的原汁呵!我所到过的那许多村庄，无一不坐落在水经过的地方。课外拓展我总是从这一山谷，进入另一山谷。涉过这一条河，走向另一条河。
⑥近两年来，我这样穿梭奔走于西藏中部的拉萨、雅鲁藏布江山结水流之间，访问着越来越熟悉的村庄和人们。那些山野不再是一扫而过的彼此类同的，不再是纯粹客体的漠不相关的。某种共同和共通维系着我的情感和视线。课外拓展探求与整理这一地区的文化现象对我来说无疑很重要，不然何以急切向往并兴致勃勃地走近那些村庄和房屋呢。这是一股重要的动力，在民俗学家和人类学家没能张望过的地方，先人一步地去领略少为人知的生活存在，无疑是一种优厚待遇的被赐予。然而——课外拓展⑦意义不止于此。至少最终和最高的意义不止于此。对我来说，必经的过程要比目标的到达更富有魅力和乐趣——为何对某一现象和行为兴趣浓厚，它们因何感召了我，从哪里获知线索，用何种方式从流至源，经由哪些人们去明了它，由此又牵扯出哪些未知问题，引我走向哪些更纵深的阡陌歧途……
课外拓展⑧更不待说这些神奇的事物是以我长久感到新鲜的思维方式和语言方式来表现和表述的——我对于西藏民间的全部知识，差不多都是通过藏语获得的。富有表现力的藏语格外悦耳，格外奇崛，抑扬顿挫有如峭崖陡壁；而操藏语者无不健谈，又如同汩汩不歇的江河水流。访谈的时候正是神思飞扬的时刻，课外拓展一些能够捕捉到的单词脱离它本来的轨迹去引领思想天马行空。简单的翻译提示，就使心领神会，引申联想，举一反三。在那种时刻，就想到自己是存心不肯去精通这门语言的了。
⑨更何况在这一过程中，能够有缘分与那样一些泥土里生长起的人们相逢，从一些表象入手，一度参与了他们的生活。课外拓展在那里，最神秘的也是最明朗的，最繁琐的也是最单纯的，最平凡的也是最神圣的，最无心的也是最难以忘怀的。
⑩也终于走进了最神奇最玄奥的超验世界。
?一度加入了群舞与合唱的行列。课外拓展1.文章第②段中“它是焦干的”，写出了西藏群山的什么特点?作者不经意使用方言词汇，体现了什么情感? 。课外拓展写出了西藏高原群山苍茫无际、干燥清爽、生命稀少的特点；作者不经意地使用北方母语方言词汇，体现了作者对西藏大山发自内心的喜爱之情。2.第⑤段中作者感叹“这生命与生活的原汁”，文中从哪些方面赞美了西藏的河流?课外拓展( 1)奔流不息的水可以启迪人的智慧，滋养人的精神，使人成为智者(不舍昼夜，而且永不回返。凝神于流水的人，终将成为智者)；
(2)河流渐深渐宽了山谷，天造地设出奇异的自然环境；
(3)孕育了生命，滋养了人类(村庄)。3.第⑧段中“富有表现力的藏语格外悦耳，格外奇崛，抑扬顿挫有如峭崖陡壁；而操藏语者无不健谈，又如同汩汩不歇的江河水流”使用了什么修辞手法?有何作用?

课外拓展使用了比喻手法，将藏语比喻为峭崖陡壁和汩汩不歇的江河水流；表现了藏语富有表现力、奇崛、抑扬顿挫、操藏语者健谈等特点。4.第⑥段中作者说“探求与整理这一地区的文化现象对我来说无疑很重要”，请你结合全文说说作者探求整理西藏文化现象有哪些意义。课外拓展(1)先人一步地去领略少为人知的生活存在，是一种优厚福赐；(2)探求的过程富有魅力和乐趣；(3)探求西藏文化是通过藏语进行的，在采访中领略到了藏语的独特魅力；(4)在探求的过程中能够有缘分与那里的人们相逢，一度参与了他们的生活。