Unit 5 Whose dog is it? PA Let’s spell 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it? PA Let’s spell 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-03-10 15:50:08 | ||
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文档简介
Unit 5 第3课时教学设计
人教版PEP 五下Unit 5 Whose dog is it?
第3课时：A Let’s spell.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学习字母组合在单词中的读音。2-1-c-n-j-y
二、教材分析
这是本单元的第三课时。Let’s spell为语音学习，Le's spell 分为Read,listen and chant;Read,write and listen 以及Look and write部分。第一部分呈现了含有字每组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ng和nk 的音与形的对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，帮助学生初步感知现在进于时的意义和现在分词的构成，按照鸣的发音规则拼写单词，完成句子。
三、 学情分析
在三年级、四年级教材中，学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音，本节课重在让学生通过学习字母组合ng, nk的发音，让学生独立拼读出单词。21*cnjy*com
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）【版权所有：21教育】
四、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ng与nk在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化记忆ng与nk的发音规则。
2. 能够根据ng与nk的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化ng与nk的音形对应关系。 21教育网
3. 能够按照ng与nk的发音规则拼写出单词；能够完成看图写句子的活动，做到书写规范正确。
4.学生能够在合作中互相学习，找到适合自己的记忆字母发音的方法。
五、教学重难点
1. 能够掌握ng和nk的发音规则，即ng与nk在单词中分别发//和/k/的规则。
2. 能够读出符合字母组ng和nk发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合字母组ng和nk发音规则的单词，并能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。21教育名师原创作品
3.字母组合ng, nk在单词中的发音；独立拼读单词。
六、教学评价
1. 通过跟读例词发音学会字母组合ng, nk的发音。（检测目标1的达成情况）
2. 通过拼读练习、游戏“Bingo! ”、“拼读游戏”学会拼读、拼写单词。（检测目标2的达成情况）【来源：21cnj*y.co*m】
3. 通过“Read, write and listen” 和“Look and write” 完成拼读单词、抄写句子的活动。（检测目标3的达成情况）21*cnjy*com
教学准备
本课时相关多媒体辅助教学工具、单词卡片、字母贴、学习任务单等。
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. review(判断画线部分读音是否相同。)
(1) this birthday (2) thin brother
(3) long young (4) think pink
设计意图：通过练习，不仅复习了上个单元所学的语音知识，还可以对本节课所学的知识有一个初步的认识，做到心中有数。21cnjy.com
3. game：Whack-a-mole (打地鼠游戏)
设计意图：复习上单元所学的含有th字母组合的单词发音。同时唤醒旧知，回忆含有字母组合ng单词的音。
Step 2：Presentation
1. 字母组合“ng”在单词中的发音
(1) 幻灯片呈现一幅美女在春天的早晨唱歌美景，
T：Which season is it now?
Ss: It’s spring now.
T: When is it ?
Ss: It’s in the moring.
T：What’s the girl doing?
Ss: She’s singing.紧接着示意学生说出：spring moring sing singing
设计意图：创造情景引入单词，自然不突兀。
（2）呈现之前学过的含有字母组合ng的单词。
long spring young ping-pong morning sing
观察单词，有什么共同之处。（含有共同的字母ng）
ng在单词中多数情况下发/?/这个音。发音注意事项：双唇张开;舌尖抵住下齿龈， 舌根自然高高抬起贴住软腭，气流从鼻腔送出。21世纪教育网版权所有
设计意图：利用课件让学生更有兴趣地识记含有字母组合ng并且发音相同单词 。
Learn nk /?k/. PPT shows :A pink pig called bank thinks to drink a kind of drink.ask Ss to follow the teacher to say: A pink pig called bank thinks to drink a kind of drink.且语语速越来越快，比一比谁最快。请学生反复朗读感知“nk”组合在单词中的发音规则。然后出示词卡“nk /?k/”, 请学生分组朗读。
设计意图：通过比一比活动，让学生充分感知和体验含字母组nk单词的拼读规则。
3. Read, listen and chant.教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。21·cn·jy·com
教师在课件上呈现本部分的8个单词及其录音，学生跟读。请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。教师引导学生总结：第一组单词中都包含字母组合ng，发/?/音；第二组单词中都包含字母组合nk，发/?k/。www.21-cn-jy.com
教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意字母组合 ng, nk的发音）
5. 教师讲解发音方法：
ng在long, sing, ring和yong中发/?/音：/?/是浊辅音，发音时声带振动。舌后部高高抬起，抵住下垂软腭，让气流经过鼻腔，从鼻孔泄出。发音时双唇始终微微张开。比/n/音有更浓重的鼻音。21·世纪*教育网
nk在think, ink, trunk和pink中发/?k/音：/?/是浊辅音，发音时声带振动。舌后部高高抬起，抵住下垂软腭，让气流经过鼻腔，从鼻孔泄出。发音时双唇始终微微张开。比/n/音有更浓重的鼻音。/k/是清辅音，发音时声带不振动。发音时，舌后部弓起，紧贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，爆破成音。发/?/和/k/音时，瞬间合一。www-2-1-cnjy-com
教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生ng, nk的发音是否准确。
7.教师请学生回忆并说出已学的含有字母组合ng和nk的单词，让学生根据发音将单词归类。
参考单词：
morning, long, sing, dancing, shopping, swimming, climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping, strong, living room, ring, young, song
8. Read, write and listen
(1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。
(2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给单词分类。
(3) 教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。
9. Look and write
(1) 教师出示本部分的第一幅图，询问学生：“Look at the picture. What’s Zoom doing?”学生回答：“He is eating.”教师接着说：“Zoom is eating.”然后教师接着出示其他图片，进行类似的对话。【出处：21教育名师】
(2) 学生根据对话内容在图片下面写上相应的句子。
John is jumping.
Zip is drinking.
Sarah is singing.
Step 3：Practice
1.游戏1：Bingo!
(1) 教师在课件中呈现以下表格：
long
young
trunk
ink
sing
pink
think
ring
young
(2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说: “Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2. 游戏2：拼读游戏
教师把字母组合ng和nk的图片贴在黑板上，把常见的元音字母a, i, o, u或元音字母组合图片贴在字母组合ng和nk前面，前面的辅音字母或辅音字母组合不断变换，引导学生逐一拼读单词。以字母组合ng为例，如在前面贴辅音字母s，引导学生根据拼读规则朗读以下单词sang, sing, song, sung。图示如下：
学生仿照教师的示范，在小组内开展拼读游戏，开展合作学习。
3.Story--A long long song
教师呈现故事，学生演一演。
This is the King Bank.
Ring, ring, the pink bell rings.
The King Bank is going to sing a song.
People think it is a long long song.
“Dear King the song is too long.”
"Maybe the song is a little long."But the king really likes the song.
Sha la la.Sha la la....
The king sings the song all day long.
"Maybe the song is too long."
【设计意图】将语音教学从形、音上升到义，培养学生理解运用句子的能力。
Step 4: Summary
教师引导学生总结ng, nk的发音，让学生说出今天所学的含有ng, nk的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）2·1·c·n·j·y
Step 5: Homework
1. 正确拼读课本第50页的单词。
2. 自己总结20个含ng/nk的单词，见到含ng/nk的单词，能自己认读。
( 你可以根据自己的实际情况任选一个做)
【设计意图：引导学生发散思维，寻找适合自己识记字母发音规律的方法，字母发音是一个庞大的系统，学生只有找到自己的学习方法才能更好的掌握字母的发音规律。 本节课是关于字母组合”ng”和’nk’在单词中的发音规律， 所以家庭作业让学生总结更多关于字母组合ng与nk的单词。【来源：21·世纪·教育·网】
【板书设计】
Unit5
long sing ring young
think ink trunk pink
人教版PEP 五下Unit 5 Whose dog is it?
第3课时：A Let’s spell.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学习字母组合在单词中的读音。2-1-c-n-j-y
二、教材分析
这是本单元的第三课时。Let’s spell为语音学习，Le's spell 分为Read,listen and chant;Read,write and listen 以及Look and write部分。第一部分呈现了含有字每组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ng和nk 的音与形的对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，帮助学生初步感知现在进于时的意义和现在分词的构成，按照鸣的发音规则拼写单词，完成句子。
三、 学情分析
在三年级、四年级教材中，学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音，本节课重在让学生通过学习字母组合ng, nk的发音，让学生独立拼读出单词。21*cnjy*com
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）【版权所有：21教育】
四、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ng与nk在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化记忆ng与nk的发音规则。
2. 能够根据ng与nk的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化ng与nk的音形对应关系。 21教育网
3. 能够按照ng与nk的发音规则拼写出单词；能够完成看图写句子的活动，做到书写规范正确。
4.学生能够在合作中互相学习，找到适合自己的记忆字母发音的方法。
五、教学重难点
1. 能够掌握ng和nk的发音规则，即ng与nk在单词中分别发//和/k/的规则。
2. 能够读出符合字母组ng和nk发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合字母组ng和nk发音规则的单词，并能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。21教育名师原创作品
3.字母组合ng, nk在单词中的发音；独立拼读单词。
六、教学评价
1. 通过跟读例词发音学会字母组合ng, nk的发音。（检测目标1的达成情况）
2. 通过拼读练习、游戏“Bingo! ”、“拼读游戏”学会拼读、拼写单词。（检测目标2的达成情况）【来源：21cnj*y.co*m】
3. 通过“Read, write and listen” 和“Look and write” 完成拼读单词、抄写句子的活动。（检测目标3的达成情况）21*cnjy*com
教学准备
本课时相关多媒体辅助教学工具、单词卡片、字母贴、学习任务单等。
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. review(判断画线部分读音是否相同。)
(1) this birthday (2) thin brother
(3) long young (4) think pink
设计意图：通过练习，不仅复习了上个单元所学的语音知识，还可以对本节课所学的知识有一个初步的认识，做到心中有数。21cnjy.com
3. game：Whack-a-mole (打地鼠游戏)
设计意图：复习上单元所学的含有th字母组合的单词发音。同时唤醒旧知，回忆含有字母组合ng单词的音。
Step 2：Presentation
1. 字母组合“ng”在单词中的发音
(1) 幻灯片呈现一幅美女在春天的早晨唱歌美景，
T：Which season is it now?
Ss: It’s spring now.
T: When is it ?
Ss: It’s in the moring.
T：What’s the girl doing?
Ss: She’s singing.紧接着示意学生说出：spring moring sing singing
设计意图：创造情景引入单词，自然不突兀。
（2）呈现之前学过的含有字母组合ng的单词。
long spring young ping-pong morning sing
观察单词，有什么共同之处。（含有共同的字母ng）
ng在单词中多数情况下发/?/这个音。发音注意事项：双唇张开;舌尖抵住下齿龈， 舌根自然高高抬起贴住软腭，气流从鼻腔送出。21世纪教育网版权所有
设计意图：利用课件让学生更有兴趣地识记含有字母组合ng并且发音相同单词 。
Learn nk /?k/. PPT shows :A pink pig called bank thinks to drink a kind of drink.ask Ss to follow the teacher to say: A pink pig called bank thinks to drink a kind of drink.且语语速越来越快，比一比谁最快。请学生反复朗读感知“nk”组合在单词中的发音规则。然后出示词卡“nk /?k/”, 请学生分组朗读。
设计意图：通过比一比活动，让学生充分感知和体验含字母组nk单词的拼读规则。
3. Read, listen and chant.教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。21·cn·jy·com
教师在课件上呈现本部分的8个单词及其录音，学生跟读。请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。教师引导学生总结：第一组单词中都包含字母组合ng，发/?/音；第二组单词中都包含字母组合nk，发/?k/。www.21-cn-jy.com
教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意字母组合 ng, nk的发音）
5. 教师讲解发音方法：
ng在long, sing, ring和yong中发/?/音：/?/是浊辅音，发音时声带振动。舌后部高高抬起，抵住下垂软腭，让气流经过鼻腔，从鼻孔泄出。发音时双唇始终微微张开。比/n/音有更浓重的鼻音。21·世纪*教育网
nk在think, ink, trunk和pink中发/?k/音：/?/是浊辅音，发音时声带振动。舌后部高高抬起，抵住下垂软腭，让气流经过鼻腔，从鼻孔泄出。发音时双唇始终微微张开。比/n/音有更浓重的鼻音。/k/是清辅音，发音时声带不振动。发音时，舌后部弓起，紧贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，爆破成音。发/?/和/k/音时，瞬间合一。www-2-1-cnjy-com
教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生ng, nk的发音是否准确。
7.教师请学生回忆并说出已学的含有字母组合ng和nk的单词，让学生根据发音将单词归类。
参考单词：
morning, long, sing, dancing, shopping, swimming, climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping, strong, living room, ring, young, song
8. Read, write and listen
(1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。
(2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给单词分类。
(3) 教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。
9. Look and write
(1) 教师出示本部分的第一幅图，询问学生：“Look at the picture. What’s Zoom doing?”学生回答：“He is eating.”教师接着说：“Zoom is eating.”然后教师接着出示其他图片，进行类似的对话。【出处：21教育名师】
(2) 学生根据对话内容在图片下面写上相应的句子。
John is jumping.
Zip is drinking.
Sarah is singing.
Step 3：Practice
1.游戏1：Bingo!
(1) 教师在课件中呈现以下表格：
long
young
trunk
ink
sing
pink
think
ring
young
(2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说: “Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2. 游戏2：拼读游戏
教师把字母组合ng和nk的图片贴在黑板上，把常见的元音字母a, i, o, u或元音字母组合图片贴在字母组合ng和nk前面，前面的辅音字母或辅音字母组合不断变换，引导学生逐一拼读单词。以字母组合ng为例，如在前面贴辅音字母s，引导学生根据拼读规则朗读以下单词sang, sing, song, sung。图示如下：
学生仿照教师的示范，在小组内开展拼读游戏，开展合作学习。
3.Story--A long long song
教师呈现故事，学生演一演。
This is the King Bank.
Ring, ring, the pink bell rings.
The King Bank is going to sing a song.
People think it is a long long song.
“Dear King the song is too long.”
"Maybe the song is a little long."But the king really likes the song.
Sha la la.Sha la la....
The king sings the song all day long.
"Maybe the song is too long."
【设计意图】将语音教学从形、音上升到义，培养学生理解运用句子的能力。
Step 4: Summary
教师引导学生总结ng, nk的发音，让学生说出今天所学的含有ng, nk的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）2·1·c·n·j·y
Step 5: Homework
1. 正确拼读课本第50页的单词。
2. 自己总结20个含ng/nk的单词，见到含ng/nk的单词，能自己认读。
( 你可以根据自己的实际情况任选一个做)
【设计意图：引导学生发散思维，寻找适合自己识记字母发音规律的方法，字母发音是一个庞大的系统，学生只有找到自己的学习方法才能更好的掌握字母的发音规律。 本节课是关于字母组合”ng”和’nk’在单词中的发音规律， 所以家庭作业让学生总结更多关于字母组合ng与nk的单词。【来源：21·世纪·教育·网】
【板书设计】
Unit5
long sing ring young
think ink trunk pink