Unit 5 Whose dog is it? PB Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it? PB Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 126.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-03-10 18:00:20 | ||
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文档简介
Unit 5 第5课时教学设计
人教版PEP 五下Unit 5 Whose dog is it?
第5课时：B Let’s learn. Let’s play.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。21世纪教育网版权所有
二、教材分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第五课时。围绕“小动物在干什么”这一话题展开，主要通过对话学习六个动词的现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping以及能够在语境中正确的使用。引导学生产生热爱小动物的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第三课时Is he/she v-ing? Yes. He/she is./No, he/she isn’t.句型的学习为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握和运用。www.21-cn-jy.com
本课时包括Let’s learn 和Let’s play两个版块。Let’s learn通过呈现Mike 和陈杰歇息时交谈小动物的场景，呈现了单词的词形和意义。此话题是学生们非常感兴趣的，很能激起学生强烈的求知欲。Let’s play版块是用于操练B Let’s learn版块中六个动词的现在分词。通过组句子，达到运用语言的目的。
三、学情分析
在四年级上册Unit5和四年级下册Unit1中，学生学习了一般现在时的一般疑问句，且在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并且在第四课时初步学习了现在进行时的一般疑问句，本节课在学习六个动词的-ing形式的基础上进一步学习描述某人或某物正在做什么。本课时虽然是新授课，但是四会单词的原形play, eat, sleep, jump, drink都曾经学过，所以学生接受新知会很容易。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用儿歌、玩游戏等多种教学方法调动全体学生的积极参与，让学生在轻松、快乐的环境下，引导学生自主学习。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）2·1·c·n·j·y
四、教学目标
1. 能够听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 能够运用这六个动词的-ing形式描述某人或某物正在做什么。
3.引导学生产生热爱小动物的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
五、教学重难点 1. 重点
（1）能够听、说、读、写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping
（2）能够在语境中正确运用上述六个动词的现在分词。
（3）归纳动词的现在分词的构成。
2. 难点
能够在语境中正确的运用climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping这六个动词的现在分词。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过游戏“Bomb Game”, “举一反三”及“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）www-2-1-cnjy-com
2. 通过创设情境、 “活动：他在做什么？”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
教学准备
课件、图片、录音机、磁带
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放 Animals, animals are everywhere歌曲动画，学生跟唱歌曲。
3. 教师说单词climb drink eat jump sleep play，学生做动作；教师做动作，学生说单词。21cnjy.com
4.Let’s chant.
T: Now let’s enjoy a chant together. （播放自制儿歌，学生欣赏。）
Tigers are fighting.
Pandas are sleeping.
Birds are singing.
A lion is snoring.
The zoo is never boring.
设计意图：通过儿歌的欣赏，既活跃了课堂气氛，同时使学生初步感知现在进行时的构成。
Step 2：Presentation
1. 学习新单词
(1) Teaching “sleeping”
T: Look at the picture.（呈现教材图片。）Mike and Chen Jie are on the farm. Where is Fido? Can you find him?21教育网
What is he doing?
Ss: He’s sleeping on Chen Jie’s legs. （引导学生回答。板书He’s sleeping, 领读sleeping，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。用红色标注ing。）
(2)Teaching “climbing, eating, drinking?”
T: Why is he sleeping? He’s very...
Ss: Tired.
T: What is he doing? Let’s have a look at some of his pictures.（教师呈现Fido爬树的照片、啃骨头的照片、喝水的照片。）21·cn·jy·com
S1: He’s climbing.（引出学生回答，板书单词climbing，教读，拼读，齐读。）
S2: He’s eating.（板书单词eating，拼读。）
S3: He’s drinking.（板书单词drinking，带读，拼读，齐读。）
(3)Teaching “playing, jumping”
T: I have a puzzle. Guess an animal. It has long ears and red eyes, It has white fur. It likes to eat carrots. It is a ...21·世纪*教育网
Ss: Rabbit.
T: There are many rabbits on the farm, too. What are they doing?（教师呈现兔子玩、跳的图片。）21*cnjy*com
S1: They are playing.( 板书单词playing。)
S2: They are jumping.（板书单词jumping, 学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。）【来源：21cnj*y.co*m】
T: Yes. Some rabbits are jumping. Some rabbits are playing each other.(板书each other, 领读，指名读，理解。)【出处：21教育名师】
设计意图：展示图片、教师引导和学生叙述相结合的方式学习新授单词，培养学生自主学习的能力。
教师播放录音，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。
(4) 游戏1：Bomb Game
规则：教师在课件中反复呈现有关六个单词的单词或图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
(5) 游戏2：举一反三
规则：教师说动词原形，学生说动词ing形式。
设计意图：培养学生的思维能力。
(6) 游戏3：I say you do
规则：① 教师做动作，比如climbing，并说I am …引导学生说出climbing。
② 一名学生做动作，其他学生说出He/She is …。
③ 同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。
设计意图：通过趣味性游戏巩固所学知识。
2. Let’s learn
(1) 师生通过谈论“animals”引出本部分内容。
(2) 教师播放本部分动画，让学生描述Fido和小兔子们正在做什么。
(3) 教师播放课文动画，全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。（each other为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）设计意图：培养学生的认读能力。【版权所有：21教育】
(4) 学生同桌合作，用图片上的动词做替换练习。教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
Step 3：Practice
1. Let’s play.
(1) 学生三人一组，自主动手制作本部分的词卡。
(2) 小组同学合作，一人抽人名卡，一人抽表示“正在做什么的”词组卡，另一人抽地点卡，学生在抽出卡片的同时立刻说出卡片上的单词，然后一起说出组成的句子。21教育名师原创作品
2. 活动：他在做什么？
教师在课件上出示图片，询问学生：What is/are … doing?”学生根据图片用现在进行时回答。21*cnjy*com
3.练习书写。
播放动画课件，展示在四线三个中的规范书写过程，学生们伸出食指在半空跟着比划，手眼并用，记忆深刻。按照屏幕上的静态书写格式，练习抄写，叮嘱学生，在练习书写时，不要写的太快，笔尖不要太轻，一定要有力度，放慢速度，笔画一定要写到位，但注意不要出格。选几名学生代表，展示自己的书写作品，评比出最佳小书法家。2-1-c-n-j-y
设计意图：通过展示评比，鼓励学生练好书法，尊重书法文化，养成良好书写文化意识。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
设计意图：通过对知识的归纳，加强学生对本课知识的理解和记忆。
Step 5: Homework
在四线三格中正确抄写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping5遍。
【板书设计】
Unit5
jumping eating playing jumping drinking sleeping
Oh, Fido is sleeping.
Yes. He’s so cute.
What are these rabbits doing!
They’re playing with each other.
人教版PEP 五下Unit 5 Whose dog is it?
第5课时：B Let’s learn. Let’s play.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。21世纪教育网版权所有
二、教材分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第五课时。围绕“小动物在干什么”这一话题展开，主要通过对话学习六个动词的现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping以及能够在语境中正确的使用。引导学生产生热爱小动物的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第三课时Is he/she v-ing? Yes. He/she is./No, he/she isn’t.句型的学习为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握和运用。www.21-cn-jy.com
本课时包括Let’s learn 和Let’s play两个版块。Let’s learn通过呈现Mike 和陈杰歇息时交谈小动物的场景，呈现了单词的词形和意义。此话题是学生们非常感兴趣的，很能激起学生强烈的求知欲。Let’s play版块是用于操练B Let’s learn版块中六个动词的现在分词。通过组句子，达到运用语言的目的。
三、学情分析
在四年级上册Unit5和四年级下册Unit1中，学生学习了一般现在时的一般疑问句，且在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并且在第四课时初步学习了现在进行时的一般疑问句，本节课在学习六个动词的-ing形式的基础上进一步学习描述某人或某物正在做什么。本课时虽然是新授课，但是四会单词的原形play, eat, sleep, jump, drink都曾经学过，所以学生接受新知会很容易。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用儿歌、玩游戏等多种教学方法调动全体学生的积极参与，让学生在轻松、快乐的环境下，引导学生自主学习。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）2·1·c·n·j·y
四、教学目标
1. 能够听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 能够运用这六个动词的-ing形式描述某人或某物正在做什么。
3.引导学生产生热爱小动物的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
五、教学重难点 1. 重点
（1）能够听、说、读、写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping
（2）能够在语境中正确运用上述六个动词的现在分词。
（3）归纳动词的现在分词的构成。
2. 难点
能够在语境中正确的运用climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping这六个动词的现在分词。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过游戏“Bomb Game”, “举一反三”及“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）www-2-1-cnjy-com
2. 通过创设情境、 “活动：他在做什么？”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
教学准备
课件、图片、录音机、磁带
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放 Animals, animals are everywhere歌曲动画，学生跟唱歌曲。
3. 教师说单词climb drink eat jump sleep play，学生做动作；教师做动作，学生说单词。21cnjy.com
4.Let’s chant.
T: Now let’s enjoy a chant together. （播放自制儿歌，学生欣赏。）
Tigers are fighting.
Pandas are sleeping.
Birds are singing.
A lion is snoring.
The zoo is never boring.
设计意图：通过儿歌的欣赏，既活跃了课堂气氛，同时使学生初步感知现在进行时的构成。
Step 2：Presentation
1. 学习新单词
(1) Teaching “sleeping”
T: Look at the picture.（呈现教材图片。）Mike and Chen Jie are on the farm. Where is Fido? Can you find him?21教育网
What is he doing?
Ss: He’s sleeping on Chen Jie’s legs. （引导学生回答。板书He’s sleeping, 领读sleeping，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。用红色标注ing。）
(2)Teaching “climbing, eating, drinking?”
T: Why is he sleeping? He’s very...
Ss: Tired.
T: What is he doing? Let’s have a look at some of his pictures.（教师呈现Fido爬树的照片、啃骨头的照片、喝水的照片。）21·cn·jy·com
S1: He’s climbing.（引出学生回答，板书单词climbing，教读，拼读，齐读。）
S2: He’s eating.（板书单词eating，拼读。）
S3: He’s drinking.（板书单词drinking，带读，拼读，齐读。）
(3)Teaching “playing, jumping”
T: I have a puzzle. Guess an animal. It has long ears and red eyes, It has white fur. It likes to eat carrots. It is a ...21·世纪*教育网
Ss: Rabbit.
T: There are many rabbits on the farm, too. What are they doing?（教师呈现兔子玩、跳的图片。）21*cnjy*com
S1: They are playing.( 板书单词playing。)
S2: They are jumping.（板书单词jumping, 学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。）【来源：21cnj*y.co*m】
T: Yes. Some rabbits are jumping. Some rabbits are playing each other.(板书each other, 领读，指名读，理解。)【出处：21教育名师】
设计意图：展示图片、教师引导和学生叙述相结合的方式学习新授单词，培养学生自主学习的能力。
教师播放录音，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。
(4) 游戏1：Bomb Game
规则：教师在课件中反复呈现有关六个单词的单词或图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
(5) 游戏2：举一反三
规则：教师说动词原形，学生说动词ing形式。
设计意图：培养学生的思维能力。
(6) 游戏3：I say you do
规则：① 教师做动作，比如climbing，并说I am …引导学生说出climbing。
② 一名学生做动作，其他学生说出He/She is …。
③ 同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。
设计意图：通过趣味性游戏巩固所学知识。
2. Let’s learn
(1) 师生通过谈论“animals”引出本部分内容。
(2) 教师播放本部分动画，让学生描述Fido和小兔子们正在做什么。
(3) 教师播放课文动画，全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。（each other为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）设计意图：培养学生的认读能力。【版权所有：21教育】
(4) 学生同桌合作，用图片上的动词做替换练习。教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
Step 3：Practice
1. Let’s play.
(1) 学生三人一组，自主动手制作本部分的词卡。
(2) 小组同学合作，一人抽人名卡，一人抽表示“正在做什么的”词组卡，另一人抽地点卡，学生在抽出卡片的同时立刻说出卡片上的单词，然后一起说出组成的句子。21教育名师原创作品
2. 活动：他在做什么？
教师在课件上出示图片，询问学生：What is/are … doing?”学生根据图片用现在进行时回答。21*cnjy*com
3.练习书写。
播放动画课件，展示在四线三个中的规范书写过程，学生们伸出食指在半空跟着比划，手眼并用，记忆深刻。按照屏幕上的静态书写格式，练习抄写，叮嘱学生，在练习书写时，不要写的太快，笔尖不要太轻，一定要有力度，放慢速度，笔画一定要写到位，但注意不要出格。选几名学生代表，展示自己的书写作品，评比出最佳小书法家。2-1-c-n-j-y
设计意图：通过展示评比，鼓励学生练好书法，尊重书法文化，养成良好书写文化意识。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
设计意图：通过对知识的归纳，加强学生对本课知识的理解和记忆。
Step 5: Homework
在四线三格中正确抄写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping5遍。
【板书设计】
Unit5
jumping eating playing jumping drinking sleeping
Oh, Fido is sleeping.
Yes. He’s so cute.
What are these rabbits doing!
They’re playing with each other.