Unit 5 Whose dog is it? PB Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it? PB Read and write 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-03-10 18:45:41 | ||
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文档简介
Unit 5 第6课时教学设计
人教版PEP 五下Unit 5 Whose dog is it?
第6课时：B Read and write. Let’s check. Let’s wrap it up. 21世纪教育网版权所有
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时。围绕“Robin 在动物园”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇dancing, walking, flying, running, excited, like及如何表达动物正在做的动作的句型。继续培养学生爱护动物的意识，激发学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元B部分知识的整合。本课时的重点是单词的理解和能够运用核心句型的运用。www.21-cn-jy.com
本课时包括Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up三个版块。Read and write分为阅读和书面回答问题两个部分。阅读部分通过呈现Robin和Sarah在动物园，Robin看到了许多动物模仿动物的场景，激活相关的背景知识及话题。话题有趣，接近学生的实际生活。Let’s check分为两部分，第一部分为听音标号，用于检测本单元核心词汇和句型。第二部分为听音选择答案，用于考查本单元核心句型和词汇的理解和表达。“Let’s wrap it up”为以前学过知识的归纳与整理。【来源：21·世纪·教育·网】
三、学情分析
在本单元前五课时中，学生已经学习了名词性物主代词、动词现在进行时及描述某物属于某人、某人（某物）正在做什么。本课时重在复习、练习并检测重点内容。本课时的新授单词，教师要结合图片、动作、一定的语境帮助学生理解。遵循以学生为主体的原则，采用小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。【出处：21教育名师】
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）21*cnjy*com
四、教学目标
1. 能够在图片的帮助下读懂短文，并能正确地朗读。能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。（Read and write）www-2-1-cnjy-com
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。（Let’s check）
3. 能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。（Let’s wrap it up）
4. 培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）
五、教学重难点 1.重点
（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。.
（4）能够较好的完成Let’s check。
2.难点
（1）能够正确的运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（2）单词excited的认读和理解。
六、教学评价
1. 通过在图片的帮助下读懂Read and write内容。（检测目标1的达成情况）
2. 通过创设语境及复习掌握本单元重点内容。（检测目标2的达成情况）
3. 通过教师的帮助及学生的观察总结名词性物主代词的规律。（检测目标3的达成情况）
教学准备
多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、表格
七、教学过程
Step 1: Warm-up
师生相互问候；
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, Miss/Mr...
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: Are you ready for English?
Ss: Yes, we are ready.
2. Review some words
T: Now boys and girls, let’s review some words. 21教育网
教师出示play，学生说出playing, P-L-A-Y-I-N-G 玩。然后教师依次出示动词eat, climb，jump，sleep的词卡，学生说出它们的现在分词，并拼读，说汉语。
设计意图：通过认读词卡，复习单词的音、形、义，并为本课的学习打下基础。
教师播放本单元歌曲动画Animals, animals are everywhere学生跟唱。
设计意图:
教师通过播放歌曲吸引学生,使学生进入一个宽松的学习环境,冰队动物们有个熟悉的过程。
Step 2：Presentation
1. Review
(1) 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。21·cn·jy·com
(2) 教师出示主情境图，复习本单元重点句型。
(3) 学生以小组为单位分角色扮演本单元两篇“Let’s talk”课文。
2. Read and write
(1) 教学新单词。Teaching “flying”
T: This is a small zoo. What animals do you see?
Ss: A bird, an elephant and a bear.
T: Look at the bird.（课件呈现“鸟在飞”的图片。）
What is the bird doing?
Ss: The bird is flying.(引导学生回答，板书句子，教学flying，理解句子，齐读句子。)2·1·c·n·j·y
(2)Teaching “walking, dancing, running”
T: Look at the elephant. What is the elephant doing?21世纪教育网版权所有
Ss: The elephant is walking.（引导学生回答，板书句子，教学walking，理解句子，齐读句子。）2-1-c-n-j-y
T: Is the bear walking?
Ss: No. it is dancing.(引导学生回答，板书句子，教学dancing, 着重于去e+-ing。)
T: What are the tigers doing?
Ss: They are running.（板书句子，教学running, 着重于双写n+-ing。)
设计意图：创设情境，结合图片帮助学生理解重点词汇。
(3) 教师简单介绍背景：Sarah and Robin are at the zoo. Robin is very excited. Let’s go and see what Robin is doing at the zoo.21*cnjy*com
(4) 教师第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。【来源：21cnj*y.co*m】
教师第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
① Where are Sarah and Robin?
② What are the animals doing?
Answers:
① They’re at the zoo.
② The bear is dancing. The rabbits are eating. The tiger is running. The elephant is walking.21·世纪*教育网
(5) 学生同桌合作，相互说一说罗宾正在做什么并表演。
(6) 教师在课件上出示问题：Why doesn’t Robin want to swim like a fish? 学生在小组内自由发表意见，教师请小组代表汇报。（教师对于学生的各种想法都要给予肯定，鼓励学生发散思维。）【版权所有：21教育】
（7）回归课本,让学生跟读录音。教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生模仿录音中语音、语调）
(8) 学生在小组内分角色表演故事。教师可挑两组学生上台表演。
德育教育:Animals are friends, not food.对学生进行德育教育,动物是我们的朋友,我们应该保护它们。21教育名师原创作品
Step 3：Practice
1. Let’s check.
(1) 教师请学生看图，并用英语描述。教师第一次播放教学录音，学生给图片标号。
(2) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
(3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s wrap it up.
(1) 教师请学生在小组内朗读书中的形容词性物主代词和名词性物主代代词，并讨论两者之间的区别。
(2) 学生独立完成选词填空的练习，然后核对答案。
(3) 学生在小组内讨论总结名词性物主代词的规律，最后集体呈现。
(4) 学生根据所学知识说说形容词性物主代词和名词性物主代词的用法和区别，教师引导学生总结顺口溜：
（形代——形容词性物主代词，名代——名词性物主代词）
形代能力差，自己不当家，要把名词加。
名代能力强，独来又独往。
3.Let’s write
Children’s day is coming. Everyone is busy for it. Look! What are they doing?
出示同学们正在表演的图片,让学生练笔作文。
设计意图:
以儿童节为背景练笔,贴近学生的生活更有兴趣。让学生作文训练，进行进一步的知识拓展，锻炼学生的书面表达能力。21cnjy.com
Step 4: Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
设计意图：帮助学生归纳和整理，便于学生的记忆。
Step 5: Homework
观看故事动画，能按照正确的语音、语调朗读表演故事C Story time。
【板书设计】
Unit5
The bird is flying.
The elephant is walking.
The bear is dancing.
The tigers are running.
人教版PEP 五下Unit 5 Whose dog is it?
第6课时：B Read and write. Let’s check. Let’s wrap it up. 21世纪教育网版权所有
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时。围绕“Robin 在动物园”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇dancing, walking, flying, running, excited, like及如何表达动物正在做的动作的句型。继续培养学生爱护动物的意识，激发学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元B部分知识的整合。本课时的重点是单词的理解和能够运用核心句型的运用。www.21-cn-jy.com
本课时包括Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up三个版块。Read and write分为阅读和书面回答问题两个部分。阅读部分通过呈现Robin和Sarah在动物园，Robin看到了许多动物模仿动物的场景，激活相关的背景知识及话题。话题有趣，接近学生的实际生活。Let’s check分为两部分，第一部分为听音标号，用于检测本单元核心词汇和句型。第二部分为听音选择答案，用于考查本单元核心句型和词汇的理解和表达。“Let’s wrap it up”为以前学过知识的归纳与整理。【来源：21·世纪·教育·网】
三、学情分析
在本单元前五课时中，学生已经学习了名词性物主代词、动词现在进行时及描述某物属于某人、某人（某物）正在做什么。本课时重在复习、练习并检测重点内容。本课时的新授单词，教师要结合图片、动作、一定的语境帮助学生理解。遵循以学生为主体的原则，采用小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。【出处：21教育名师】
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）21*cnjy*com
四、教学目标
1. 能够在图片的帮助下读懂短文，并能正确地朗读。能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。（Read and write）www-2-1-cnjy-com
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。（Let’s check）
3. 能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。（Let’s wrap it up）
4. 培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）
五、教学重难点 1.重点
（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。.
（4）能够较好的完成Let’s check。
2.难点
（1）能够正确的运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（2）单词excited的认读和理解。
六、教学评价
1. 通过在图片的帮助下读懂Read and write内容。（检测目标1的达成情况）
2. 通过创设语境及复习掌握本单元重点内容。（检测目标2的达成情况）
3. 通过教师的帮助及学生的观察总结名词性物主代词的规律。（检测目标3的达成情况）
教学准备
多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、表格
七、教学过程
Step 1: Warm-up
师生相互问候；
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, Miss/Mr...
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: Are you ready for English?
Ss: Yes, we are ready.
2. Review some words
T: Now boys and girls, let’s review some words. 21教育网
教师出示play，学生说出playing, P-L-A-Y-I-N-G 玩。然后教师依次出示动词eat, climb，jump，sleep的词卡，学生说出它们的现在分词，并拼读，说汉语。
设计意图：通过认读词卡，复习单词的音、形、义，并为本课的学习打下基础。
教师播放本单元歌曲动画Animals, animals are everywhere学生跟唱。
设计意图:
教师通过播放歌曲吸引学生,使学生进入一个宽松的学习环境,冰队动物们有个熟悉的过程。
Step 2：Presentation
1. Review
(1) 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。21·cn·jy·com
(2) 教师出示主情境图，复习本单元重点句型。
(3) 学生以小组为单位分角色扮演本单元两篇“Let’s talk”课文。
2. Read and write
(1) 教学新单词。Teaching “flying”
T: This is a small zoo. What animals do you see?
Ss: A bird, an elephant and a bear.
T: Look at the bird.（课件呈现“鸟在飞”的图片。）
What is the bird doing?
Ss: The bird is flying.(引导学生回答，板书句子，教学flying，理解句子，齐读句子。)2·1·c·n·j·y
(2)Teaching “walking, dancing, running”
T: Look at the elephant. What is the elephant doing?21世纪教育网版权所有
Ss: The elephant is walking.（引导学生回答，板书句子，教学walking，理解句子，齐读句子。）2-1-c-n-j-y
T: Is the bear walking?
Ss: No. it is dancing.(引导学生回答，板书句子，教学dancing, 着重于去e+-ing。)
T: What are the tigers doing?
Ss: They are running.（板书句子，教学running, 着重于双写n+-ing。)
设计意图：创设情境，结合图片帮助学生理解重点词汇。
(3) 教师简单介绍背景：Sarah and Robin are at the zoo. Robin is very excited. Let’s go and see what Robin is doing at the zoo.21*cnjy*com
(4) 教师第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。【来源：21cnj*y.co*m】
教师第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
① Where are Sarah and Robin?
② What are the animals doing?
Answers:
① They’re at the zoo.
② The bear is dancing. The rabbits are eating. The tiger is running. The elephant is walking.21·世纪*教育网
(5) 学生同桌合作，相互说一说罗宾正在做什么并表演。
(6) 教师在课件上出示问题：Why doesn’t Robin want to swim like a fish? 学生在小组内自由发表意见，教师请小组代表汇报。（教师对于学生的各种想法都要给予肯定，鼓励学生发散思维。）【版权所有：21教育】
（7）回归课本,让学生跟读录音。教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生模仿录音中语音、语调）
(8) 学生在小组内分角色表演故事。教师可挑两组学生上台表演。
德育教育:Animals are friends, not food.对学生进行德育教育,动物是我们的朋友,我们应该保护它们。21教育名师原创作品
Step 3：Practice
1. Let’s check.
(1) 教师请学生看图，并用英语描述。教师第一次播放教学录音，学生给图片标号。
(2) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
(3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s wrap it up.
(1) 教师请学生在小组内朗读书中的形容词性物主代词和名词性物主代代词，并讨论两者之间的区别。
(2) 学生独立完成选词填空的练习，然后核对答案。
(3) 学生在小组内讨论总结名词性物主代词的规律，最后集体呈现。
(4) 学生根据所学知识说说形容词性物主代词和名词性物主代词的用法和区别，教师引导学生总结顺口溜：
（形代——形容词性物主代词，名代——名词性物主代词）
形代能力差，自己不当家，要把名词加。
名代能力强，独来又独往。
3.Let’s write
Children’s day is coming. Everyone is busy for it. Look! What are they doing?
出示同学们正在表演的图片,让学生练笔作文。
设计意图:
以儿童节为背景练笔,贴近学生的生活更有兴趣。让学生作文训练，进行进一步的知识拓展，锻炼学生的书面表达能力。21cnjy.com
Step 4: Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
设计意图：帮助学生归纳和整理，便于学生的记忆。
Step 5: Homework
观看故事动画，能按照正确的语音、语调朗读表演故事C Story time。
【板书设计】
Unit5
The bird is flying.
The elephant is walking.
The bear is dancing.
The tigers are running.