Unit 6 Work quietly! PA Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Work quietly! PA Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 126.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-03-10 15:46:22 | ||
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文档简介
Unit 6 第1课时教学设计
人教版PEP 五下Unit 6 Work quietly!
第1课时：A Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
本课时是人教版五年级下册第六单元的第一课时，围绕“Mike和陈杰观看动物园影片”这个话题展开。主要通过对话的情景学习词汇bamboo, its以及询问并回答某人、某动物正在做某事的句型的表达What are/is... doing? They’re/She’s/He’s./it’s...，继续培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领的作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个版块。Let’s try是听力训练，通过陈杰和Mike在参观动物园时的问答，帮助学生初步理解动词的现在进行时态。Let’s talk通过呈现陈杰和Mike等观看动物园影片的情景，引出句型What are they doing? They are eating lunch. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother. 此版块的话题是学生们很感兴趣的，很能激发学生的求知欲。
本课时的教学内容是第五单元知识的延续，在课堂教学中，借助简笔画、图片等帮助学生理解词汇，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法等教学方法，充分发挥学生学习的主动性。 21世纪教育网版权所有
三、学情分析
在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句：询问并回答某些人是否正在做某事。 21cnjy.com
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）www.21-cn-jy.com
四、教学目标
1. 能够完成听录音选图片的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。21·世纪*教育网
3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re … 询问并回答某些人是否正在做某事。 2-1-c-n-j-y
4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。【来源：21cnj*y.co*m】
5.培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
五、教学重难点
1.重点
(1)能够听、说、认读单词：bamboo, its
(2)能够听、说、认读句型：What are they doing? They are eating lunch. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.21cnjy.com【版权所有：21教育】
(3)能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
(4)能够用正确的语音、语调朗读对话。
2. 难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）21*cnjy*com
六、教学评价
1. 在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）
3. 通过“Role-play”, “Choose and tell”, “Pair work”及“Make a new dialogue”能运用重点句型。（检测目标3的达成情况）21教育名师原创作品
4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4的达成情况）
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 听、唱歌曲。
T:Now let’s enjoy a song.（教师播放歌曲Animals, animals are everywhere。）Can you sing? Please let’s sing together.（师生拍手唱歌。）
设计意图：歌曲的运用提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛,很自然的引出下一个环节。
3. 教师在课件上呈现Unit5 B Let’s try中的图片及本单元主情境图中熊猫的图片，与学生进行简单对话，帮助学生复习学过的现在进行时的句子。如：
T: Is Fido eating?
Ss: …
T: Is Fido sleeping?
Ss: …
T: Is Fido sitting?
Ss: …
T: Are they eating? (pandas)
Ss: …
Step 2：Presentation
1. Let’s try
(1) 教师引导学生描述主情景图中熊猫后，在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
(3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。
设计意图：由Let’s try 导入Let’s talk学习，在语境上做到自然衔接。
2. Let’s talk
(1) T: Look at the pictures. Can you see the pandas?www-2-1-cnjy-com
Ss: Yes.
T: What are they doing?（板书句子，教学句子。）
S1: They are eating lunch.（板书句子，带读句子，理解句子。）
S2: They are eating bamboo.( 板书单词bamboo，呈现简笔画理解单词，领读单词，指名读，齐读。)【出处：21教育名师】
(2) 教师播放教学录音，学生听完录音后回答问题：
Where are Mike and Chen Jie?
Answers: They are at the zoo.
(3) 教师播放本部分课文动画，学生看完后回答问题：
① What are the pandas doing?
② What is the elephant doing?
Answers:
① They’re eating lunch.
② The elephant is drinking water.
(4) 教师再次播放本部分动画，学生看完后回答问题：
What’s the little monkey doing?（板书句子，理解句子，带读句子。）
Answers: It’s playing with his mother.（板书句子，理解its，教读，齐读。）
领读板书句子，学生跟读。
设计意图：先观察图片，借助图片学习重点句子，有助于学生对课文的理解。
教师播放课文录音，学生逐句仿读。教师引导学生在语境中理解词汇eating lunch, bamboo, its的意思。21·cn·jy·com
(6)再次自读课文，完成填空。
The pandas are ______ ______.
The little monkey is ______ ______ ______ ______.
______ ______ is drinking water.
Step 3：Practice
1. Role-play
(1)播放录音，学生跟读，模仿朗读。
(2)分角色朗读。
同桌两人分角色朗读。师生分角色朗读。男女生分角色朗读。
(3)小组讨论，指名描述，一起描述。
设计意图：通过跟读、模仿读、分角色读，既培养学生的语感，又正确对对话的理解。
2. Choose and tell
(1) 学生自主将人物与动词短语连线。
(2) 学生同桌合作，根据连线结果相互说一说句子。
(3) 请学生和同桌一起就日常生活中常做且正在做的事情展开问答。
设计意图：用现在进行时态说句子，加深学生对现在进行时态的理解
3. Pair work
教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图片，请学生同桌合作，运用本课重点句型进行对话。
S1: What are they doing?
S2: They are …
S1: What is he doing?
S2: He is …
4. Make a new dialogue
(1) 教师扮演Chen Jie，请一位学生扮演Mike，利用所学语言即兴创编完成一个对话。为了使对话更有趣，教师可以请一些学生配合扮演各种动态的动物，对话示例如下：21教育网
T:（举起望远镜）I see a strong bear.
S1: What is it doing?
T: It’s eating the honey. Here you are. Take a look.2·1·c·n·j·y
S1: Thank you.
T: Do you see any tigers?
S1: Yes! Look there! A baby tiger is playing with its mother.【来源：21·世纪·教育·网】
T: Wow!
(2) 教师请学生模仿上述示例，利用教师给出的语言框架，同桌两人结对编一个即兴对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。21*cnjy*com
对话框架如下：
S1:（举起望远镜）I see ...
S2: What is it doing?
S1: It’s ... Here you are. Take a look.
S2: Thank you.
S1: Do you see any …?
S2: Yes! Look there! … is....
S1: Wow!
设计意图：两人结对编一个即兴对话，锻炼学生语言的应用能力和表达能力。
Step 4: Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由说，教师总结。
T: 1.学习了词汇bamboo, its.
2.学习了句型：What are/is... doing?
They’re/She’s/ He’s/It’s....
设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，便于学生的理解和记忆。
Step 5: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 调查家庭成员晚上8点钟的时候正在做什么，并写出来。
3. 预习A Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit6
What are the pandas doing? They’re eating lunch.
What is the elephant doing? The elephant is drinking water.
What’s the little monkey doing? It’s playing with his mother.
人教版PEP 五下Unit 6 Work quietly!
第1课时：A Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
本课时是人教版五年级下册第六单元的第一课时，围绕“Mike和陈杰观看动物园影片”这个话题展开。主要通过对话的情景学习词汇bamboo, its以及询问并回答某人、某动物正在做某事的句型的表达What are/is... doing? They’re/She’s/He’s./it’s...，继续培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领的作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个版块。Let’s try是听力训练，通过陈杰和Mike在参观动物园时的问答，帮助学生初步理解动词的现在进行时态。Let’s talk通过呈现陈杰和Mike等观看动物园影片的情景，引出句型What are they doing? They are eating lunch. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother. 此版块的话题是学生们很感兴趣的，很能激发学生的求知欲。
本课时的教学内容是第五单元知识的延续，在课堂教学中，借助简笔画、图片等帮助学生理解词汇，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法等教学方法，充分发挥学生学习的主动性。 21世纪教育网版权所有
三、学情分析
在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，本课将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句：询问并回答某些人是否正在做某事。 21cnjy.com
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）www.21-cn-jy.com
四、教学目标
1. 能够完成听录音选图片的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。21·世纪*教育网
3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re … 询问并回答某些人是否正在做某事。 2-1-c-n-j-y
4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。【来源：21cnj*y.co*m】
5.培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
五、教学重难点
1.重点
(1)能够听、说、认读单词：bamboo, its
(2)能够听、说、认读句型：What are they doing? They are eating lunch. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.21cnjy.com【版权所有：21教育】
(3)能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
(4)能够用正确的语音、语调朗读对话。
2. 难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）21*cnjy*com
六、教学评价
1. 在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）
3. 通过“Role-play”, “Choose and tell”, “Pair work”及“Make a new dialogue”能运用重点句型。（检测目标3的达成情况）21教育名师原创作品
4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标4的达成情况）
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 听、唱歌曲。
T:Now let’s enjoy a song.（教师播放歌曲Animals, animals are everywhere。）Can you sing? Please let’s sing together.（师生拍手唱歌。）
设计意图：歌曲的运用提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛,很自然的引出下一个环节。
3. 教师在课件上呈现Unit5 B Let’s try中的图片及本单元主情境图中熊猫的图片，与学生进行简单对话，帮助学生复习学过的现在进行时的句子。如：
T: Is Fido eating?
Ss: …
T: Is Fido sleeping?
Ss: …
T: Is Fido sitting?
Ss: …
T: Are they eating? (pandas)
Ss: …
Step 2：Presentation
1. Let’s try
(1) 教师引导学生描述主情景图中熊猫后，在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
(3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。
设计意图：由Let’s try 导入Let’s talk学习，在语境上做到自然衔接。
2. Let’s talk
(1) T: Look at the pictures. Can you see the pandas?www-2-1-cnjy-com
Ss: Yes.
T: What are they doing?（板书句子，教学句子。）
S1: They are eating lunch.（板书句子，带读句子，理解句子。）
S2: They are eating bamboo.( 板书单词bamboo，呈现简笔画理解单词，领读单词，指名读，齐读。)【出处：21教育名师】
(2) 教师播放教学录音，学生听完录音后回答问题：
Where are Mike and Chen Jie?
Answers: They are at the zoo.
(3) 教师播放本部分课文动画，学生看完后回答问题：
① What are the pandas doing?
② What is the elephant doing?
Answers:
① They’re eating lunch.
② The elephant is drinking water.
(4) 教师再次播放本部分动画，学生看完后回答问题：
What’s the little monkey doing?（板书句子，理解句子，带读句子。）
Answers: It’s playing with his mother.（板书句子，理解its，教读，齐读。）
领读板书句子，学生跟读。
设计意图：先观察图片，借助图片学习重点句子，有助于学生对课文的理解。
教师播放课文录音，学生逐句仿读。教师引导学生在语境中理解词汇eating lunch, bamboo, its的意思。21·cn·jy·com
(6)再次自读课文，完成填空。
The pandas are ______ ______.
The little monkey is ______ ______ ______ ______.
______ ______ is drinking water.
Step 3：Practice
1. Role-play
(1)播放录音，学生跟读，模仿朗读。
(2)分角色朗读。
同桌两人分角色朗读。师生分角色朗读。男女生分角色朗读。
(3)小组讨论，指名描述，一起描述。
设计意图：通过跟读、模仿读、分角色读，既培养学生的语感，又正确对对话的理解。
2. Choose and tell
(1) 学生自主将人物与动词短语连线。
(2) 学生同桌合作，根据连线结果相互说一说句子。
(3) 请学生和同桌一起就日常生活中常做且正在做的事情展开问答。
设计意图：用现在进行时态说句子，加深学生对现在进行时态的理解
3. Pair work
教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图片，请学生同桌合作，运用本课重点句型进行对话。
S1: What are they doing?
S2: They are …
S1: What is he doing?
S2: He is …
4. Make a new dialogue
(1) 教师扮演Chen Jie，请一位学生扮演Mike，利用所学语言即兴创编完成一个对话。为了使对话更有趣，教师可以请一些学生配合扮演各种动态的动物，对话示例如下：21教育网
T:（举起望远镜）I see a strong bear.
S1: What is it doing?
T: It’s eating the honey. Here you are. Take a look.2·1·c·n·j·y
S1: Thank you.
T: Do you see any tigers?
S1: Yes! Look there! A baby tiger is playing with its mother.【来源：21·世纪·教育·网】
T: Wow!
(2) 教师请学生模仿上述示例，利用教师给出的语言框架，同桌两人结对编一个即兴对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。21*cnjy*com
对话框架如下：
S1:（举起望远镜）I see ...
S2: What is it doing?
S1: It’s ... Here you are. Take a look.
S2: Thank you.
S1: Do you see any …?
S2: Yes! Look there! … is....
S1: Wow!
设计意图：两人结对编一个即兴对话，锻炼学生语言的应用能力和表达能力。
Step 4: Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由说，教师总结。
T: 1.学习了词汇bamboo, its.
2.学习了句型：What are/is... doing?
They’re/She’s/ He’s/It’s....
设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，便于学生的理解和记忆。
Step 5: Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 调查家庭成员晚上8点钟的时候正在做什么，并写出来。
3. 预习A Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit6
What are the pandas doing? They’re eating lunch.
What is the elephant doing? The elephant is drinking water.
What’s the little monkey doing? It’s playing with his mother.