Unit 6 Work quietly! PB Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Work quietly! PB Read and write 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 124.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-03-10 18:01:40 | ||
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文档简介
Unit 6 第6课时教学设计
人教版PEP 五下Unit 6 Work quietly!
第6课时：B Read and write. Let’s check. Let’s wrap it up. www.21-cn-jy.com
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
本课时是人教版五年级下册第六单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：运用现在进行时询问并回答某人正在做某事；运用祈使句讨论行为规范。围绕“Sarah和Robin参观世界机器人展”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi及复习本单元重点词汇和句型。锻炼学生的思维能力，语言运用能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础。本课时的重点是文本的理解以及能够根据阅读所获取的信息完成填空。本课时分为Read and write 、Let’s check和Let’s wrap it up版块，Read and write分为读和写两部分。第一部分是阅读对话，复习和巩固本单元重点词汇和句型。第二部分是读后活动，根据文中信息，完成句子填空练习。文本的内容新奇，很能吸引学生的阅读兴趣。Let’s check是本单元的检测部分，分为Listen and tick和Listen again and write。通过听力活动，检测本单元的核心句型和词汇的掌握情况。“Let’s wrap it up”为以前学过知识的归纳与整理和语言点的复习与巩固。2·1·c·n·j·y
三、学情分析
在本单元前五课时中，学生已经学习了运用现在进行时询问并回答某人正在做某事及运用祈使句讨论行为规范。本课时重在复习、练习并检测重点内容。经过二年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）21·世纪*教育网
四、教学目标
1. 能够在图片的帮助下读懂对话；能够根据对话内容完成句子填空练习。（Read and write）21*cnjy*com
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。（Let’s check）
3. 能够在教师的帮助下总结现在进行时的结构和用法，并完成相应练习。（Let’s wrap it up）【来源：21cnj*y.co*m】
4.锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）
五、教学重难点 1.重点：
（1）能够听、说、认读单词：exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。
（3）能够较好的完成Let’s check。
2. 难点：读懂故事并表演故事。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过在图片的帮助下读懂Read and write内容。（检测目标1的达成情况）
2. 通过创设语境及复习掌握本单元重点内容。（检测目标2的达成情况）
3. 通过教师的帮助及学生的观察总结现在进行时的结构和用法。（检测目标3的达成情况）
4. 通过阅读故事引导学生理解故事内容，通过模仿录音能够朗读、表演故事。（检测目标4的达成情况）
教学准备
课件、录音机、磁带、图片
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候；
2. 教师播放 School days歌曲动画，学生跟唱歌曲。
3.Play a game.
.“你来比划，大家猜”
教师准备play music, draw a picture, do kung fu, cook dinner的图片，请一名学生到讲台前根据图片做出相应的动作，其他学生猜出短语。【来源：21·世纪·教育·网】
设计意图：游戏的环节既活跃了课堂气氛，同时又复习了本课涉及到的短语。
Step 2：Presentation
1. Review
(1) 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。2-1-c-n-j-y
(2) 教师出示主情境图，复习本单元重点句型。
设计意图：出示情景图片帮助学生回忆了和本课相关的句型，激发了学生的学习兴趣，自然的衔接下一个内容。
2. Read and write
(1) 呈现课本第一幅插图，学生猜测,引出主题。
T: What are Robin and Sarah doing? Maybe...
S1: They are...
T: They are seeing the world robot exhibition.（解释exhibition）并带领学生读几遍。设计意图：通过猜一猜，使学生展开丰富的联想，同时也能去、引起阅读的兴趣。
(2) 教师简单介绍背景：There is a world robot exhibition. Robots from different countries come here. The robots are doing different things. Sarah and Robin are at the robot exhibition. They are talking with the robots. 【出处：21教育名师】
(3) 学习课文
带着问题浏览课文，初步了解课文。指名回答，理解生词。
解释Spain。
How many kinds of robots do they see?
Where are they from?
再次阅读课文，学习细节。
a. 理解词汇sushi，say, teach。
b. 小组讨论，指名回答。学生口头回答。
细读完成Fill in the blanks.活动
根据课文信息，完成填空，然后师生核对。Answers:
drawing making playing doing talking
再读回答：What are they doing?（根据学生的回答板书关键信息。）播放录音，跟读录音。学生自主阅读对话，画出不认识的单词和词组，教师将生单词和词组写在黑板上，带领学生读几遍并稍作讲解。21教育网
exhibition say have a look sushi teach Canadian Spanish
设计意图：先自读课文整体感知，再提出关键问题，抓住关键信息，帮助学生理解课文。
（3）播放课文，跟读模仿课文，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调、按意群朗读。www-2-1-cnjy-com
设计意图：注重学生模仿能力的培养，促进学生良好语感的形成。
(4) 教师再次播放课文录音，学生分角色朗读对话。
3、小组活动。
请一名学生任意模仿课文中的一种机器人，其他学生向他提出问题，并回答。（学生轮流模仿机器人。）
参考句型： Are you...? Yes, I am./ No, I’m not.
What are you doing? I’m ...
Can you...? Sure./No, I can’t.
设计意图：鼓励学生提出不同的问题，培养学生的灵活运用语言的能力。
Step 3：Practice
1. Let’s check.
(1)Listen and tick.教师第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确图片。
a.看图了解图意。
b.听录音判断。
(2)Listen again and write.第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
a.自读题目，做好书写准备。
b.播放录音，填写答语。
c.互相核对。
(3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
设计意图：先看图，做到有意识的去听材料，培养听力技巧。
2. Let’s wrap it up.
(1) 学生根据图片提示，自主完成句子。
Answers:
am having breakfast am cleaning are sleeping21cnjy.com
(2) 学生思考：什么情况下用现在进行时？什么情况下用一般现在时？
(3) 教师引导学生总结：一般现在时表示主语经常性和习惯性的动作或存在的状态，也表示说话者的能力及自然现象。频率副词则是一般现在时的标志。
现在进行时表示说话时（瞬间）正在进行的动作，也表示目前或现阶段一直进行的动作。表示在某一个具体的时刻正在发生的事时用现在进行时，句子中有now这个标志词时，用现在进行时。21·cn·jy·com
Step 4: Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
设计意图：引导学生整理和归纳知识点，便于学生的记忆。
Step 5: Homework
阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。能够理解故事内容、朗读故事、表演故事、恰当运用故事中的语言。（Story time）21世纪教育网版权所有
【板书设计】
Unit 6
drawing a picture
making sushi（寿司）
playing music
doing kung fu
teach教
say 说
Canadian加拿大
Spanish西的班牙的
人教版PEP 五下Unit 6 Work quietly!
第6课时：B Read and write. Let’s check. Let’s wrap it up. www.21-cn-jy.com
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
本课时是人教版五年级下册第六单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：运用现在进行时询问并回答某人正在做某事；运用祈使句讨论行为规范。围绕“Sarah和Robin参观世界机器人展”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi及复习本单元重点词汇和句型。锻炼学生的思维能力，语言运用能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础。本课时的重点是文本的理解以及能够根据阅读所获取的信息完成填空。本课时分为Read and write 、Let’s check和Let’s wrap it up版块，Read and write分为读和写两部分。第一部分是阅读对话，复习和巩固本单元重点词汇和句型。第二部分是读后活动，根据文中信息，完成句子填空练习。文本的内容新奇，很能吸引学生的阅读兴趣。Let’s check是本单元的检测部分，分为Listen and tick和Listen again and write。通过听力活动，检测本单元的核心句型和词汇的掌握情况。“Let’s wrap it up”为以前学过知识的归纳与整理和语言点的复习与巩固。2·1·c·n·j·y
三、学情分析
在本单元前五课时中，学生已经学习了运用现在进行时询问并回答某人正在做某事及运用祈使句讨论行为规范。本课时重在复习、练习并检测重点内容。经过二年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）21·世纪*教育网
四、教学目标
1. 能够在图片的帮助下读懂对话；能够根据对话内容完成句子填空练习。（Read and write）21*cnjy*com
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。（Let’s check）
3. 能够在教师的帮助下总结现在进行时的结构和用法，并完成相应练习。（Let’s wrap it up）【来源：21cnj*y.co*m】
4.锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）
五、教学重难点 1.重点：
（1）能够听、说、认读单词：exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。
（3）能够较好的完成Let’s check。
2. 难点：读懂故事并表演故事。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过在图片的帮助下读懂Read and write内容。（检测目标1的达成情况）
2. 通过创设语境及复习掌握本单元重点内容。（检测目标2的达成情况）
3. 通过教师的帮助及学生的观察总结现在进行时的结构和用法。（检测目标3的达成情况）
4. 通过阅读故事引导学生理解故事内容，通过模仿录音能够朗读、表演故事。（检测目标4的达成情况）
教学准备
课件、录音机、磁带、图片
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候；
2. 教师播放 School days歌曲动画，学生跟唱歌曲。
3.Play a game.
.“你来比划，大家猜”
教师准备play music, draw a picture, do kung fu, cook dinner的图片，请一名学生到讲台前根据图片做出相应的动作，其他学生猜出短语。【来源：21·世纪·教育·网】
设计意图：游戏的环节既活跃了课堂气氛，同时又复习了本课涉及到的短语。
Step 2：Presentation
1. Review
(1) 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。2-1-c-n-j-y
(2) 教师出示主情境图，复习本单元重点句型。
设计意图：出示情景图片帮助学生回忆了和本课相关的句型，激发了学生的学习兴趣，自然的衔接下一个内容。
2. Read and write
(1) 呈现课本第一幅插图，学生猜测,引出主题。
T: What are Robin and Sarah doing? Maybe...
S1: They are...
T: They are seeing the world robot exhibition.（解释exhibition）并带领学生读几遍。设计意图：通过猜一猜，使学生展开丰富的联想，同时也能去、引起阅读的兴趣。
(2) 教师简单介绍背景：There is a world robot exhibition. Robots from different countries come here. The robots are doing different things. Sarah and Robin are at the robot exhibition. They are talking with the robots. 【出处：21教育名师】
(3) 学习课文
带着问题浏览课文，初步了解课文。指名回答，理解生词。
解释Spain。
How many kinds of robots do they see?
Where are they from?
再次阅读课文，学习细节。
a. 理解词汇sushi，say, teach。
b. 小组讨论，指名回答。学生口头回答。
细读完成Fill in the blanks.活动
根据课文信息，完成填空，然后师生核对。Answers:
drawing making playing doing talking
再读回答：What are they doing?（根据学生的回答板书关键信息。）播放录音，跟读录音。学生自主阅读对话，画出不认识的单词和词组，教师将生单词和词组写在黑板上，带领学生读几遍并稍作讲解。21教育网
exhibition say have a look sushi teach Canadian Spanish
设计意图：先自读课文整体感知，再提出关键问题，抓住关键信息，帮助学生理解课文。
（3）播放课文，跟读模仿课文，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调、按意群朗读。www-2-1-cnjy-com
设计意图：注重学生模仿能力的培养，促进学生良好语感的形成。
(4) 教师再次播放课文录音，学生分角色朗读对话。
3、小组活动。
请一名学生任意模仿课文中的一种机器人，其他学生向他提出问题，并回答。（学生轮流模仿机器人。）
参考句型： Are you...? Yes, I am./ No, I’m not.
What are you doing? I’m ...
Can you...? Sure./No, I can’t.
设计意图：鼓励学生提出不同的问题，培养学生的灵活运用语言的能力。
Step 3：Practice
1. Let’s check.
(1)Listen and tick.教师第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确图片。
a.看图了解图意。
b.听录音判断。
(2)Listen again and write.第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
a.自读题目，做好书写准备。
b.播放录音，填写答语。
c.互相核对。
(3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
设计意图：先看图，做到有意识的去听材料，培养听力技巧。
2. Let’s wrap it up.
(1) 学生根据图片提示，自主完成句子。
Answers:
am having breakfast am cleaning are sleeping21cnjy.com
(2) 学生思考：什么情况下用现在进行时？什么情况下用一般现在时？
(3) 教师引导学生总结：一般现在时表示主语经常性和习惯性的动作或存在的状态，也表示说话者的能力及自然现象。频率副词则是一般现在时的标志。
现在进行时表示说话时（瞬间）正在进行的动作，也表示目前或现阶段一直进行的动作。表示在某一个具体的时刻正在发生的事时用现在进行时，句子中有now这个标志词时，用现在进行时。21·cn·jy·com
Step 4: Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
设计意图：引导学生整理和归纳知识点，便于学生的记忆。
Step 5: Homework
阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。能够理解故事内容、朗读故事、表演故事、恰当运用故事中的语言。（Story time）21世纪教育网版权所有
【板书设计】
Unit 6
drawing a picture
making sushi（寿司）
playing music
doing kung fu
teach教
say 说
Canadian加拿大
Spanish西的班牙的