浙教版九年级上第3章第一节能量的相互转化教案

第三章 能量的转化与守恒
第1节 能量的相互转化
【教材分析】
在前面的学习中，学生对能的概念已有了一些初步的认识。本节课在前面学习的基础上，通过对一些自然现象及生产、生活中的实例介绍，使学生进一步了解自然界能的多样性及能量的相互转化的普遍意义，初步学会分析和判断物质运动及变化过程中不同形式的能量的转化。
【教学目标】
1．理解能量的相互转化具有普遍意义。知道消耗能量、利用能量或获得能量的过程就是能量的相互转化和转移的过程。
2．能在具体情景中分析能量形式的转化。
3、树立节约能源的意识。
【教学重点和难点】
自然界能量转化的普遍意义
【课时安排】1课时
【教学过程设计】
（1） 创设情景
视频：汶川大地震片段。
思考：地震的破坏力很强，它的能量是从哪里获得的？
师：自然界中能量变化的事例很多，本节课我们一起来学习这方面的内容。
（板书）第一节 能量的相互转化
（2） 探究新知
讲述：自然界存在着许多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能等。
（板书）一、能量转化的普遍性
展示图片：人造卫星
讨论：人造卫星在太空中工作所需的电能来自哪里？（太阳能）
展示图片：间歇泉
讨论：间歇泉向外喷射热泉水的情景。间歇泉多发生在火山活跃的地带，它断断续续地向外喷出热水，很像压力锅加热后会断断续续地向外喷气一样。你知道热泉水喷发的能量是从哪里来的吗？ （地热能）
展示图片：青蛙扑食害虫
讨论：在这个过程中，青蛙消耗了什么能？（化学能）
这些能量哪里去了？（青蛙的机械能）
青蛙的化学能如何获得？（食物）
说一说：你能列举自然界中能量转化或转移的实例吗？
（学生举例回答）
小结：大量事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。所谓“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能量”，实质上就是能量相互转化或转移的过程。
（板书）二、各种能量形式的转化
讨论：能量转化是一个普遍的现象，自然界中（物质不同形式的运动对应着不同形式的能量）物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。你能根据下列各图所呈现的现象，说说能量形式发生的转化吗？
（分析）胶片感光成像 光能→化学能
特技跳伞 势能→动能
激光切割金属 光能→热能
森林火灾 化学能→热能和光能
植物生长需要阳光 太阳能→化学能
小型水电站（工作时） 势能→动能→电能
思考：氢氧化钠在水中溶解，温度升高；硝酸铵在水中溶解，温度要降低。这两种物质在溶解过程中，能量的形式各发生了怎样的转化？
分析：氢氧化钠在水中溶解，温度要升高，化学能转化为热能；
硝酸铵在水中溶解，温度要降低，热能转化为化学能。
找一找：请找出以下描述中，包含哪些能量之间的转化？
材料：早晨五点三十分，小明床头的闹钟响了。迷迷糊糊的小明伸手将床头的台灯打开，并很快起床，来到浴室。打开家里的电热水器，美美地洗了个热水澡。然后自己动手用煤气灶煎了一个荷包蛋，热了一瓶牛奶吃了早餐。六点三十分，小明从家里出发到学校去。一个上午紧张的学习后，还不到十一点，小明的肚子里又唱起了“空城计”。
写一写：试写出在一辆汽车上所发生的能量转化的事例(至少写3个)
（三）课堂小结
　能量转化是一个普遍的现象。能量 ( http: / / baike. / view / 14394.htm" \t "_blank )既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，从一个物体转移到另一个物体，或从物体的某一部分转移到另一部分，在转化或转移的过程中能的总量不变。
（四）课堂练习
（略）
（五）布置作业
1、观察并与家长讨论家里存在能源浪费的地方，商量如何节约能源。
2、实验： 制作小风车（参考课本72页图3－6）
【板书设计】
第1节 能量的相互转化
1、 能量转化的普遍性
2、 各种能量形式的转化
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