(共36张PPT)
7.5 摩擦力
教育科学出版社义务教育教科书物理（八年级下册）
岳阳市第十中学 高文超
教学目标
1.知识与技能
（1） 通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力；
（2）知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小；
（3）通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；
（4）知道摩擦力的利和弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力；
（5）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。
教学目标
2.过程与方法
通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。
3. 情感、态度和价值观
（1） 通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；
（2）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性；
（3）通过联系生活实际，养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯，具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识。
教学重点、难点
教学重点
认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法。
教学难点
知道影响滑动摩擦力的大小的因素。
温故知新
一、力的三要素：大小、方向、作用点。
二、弹力：发生弹性形变的物体要恢复原状对跟它接触物体产生的力。产生条件：接触、弹性形变
三、重力：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力。产生条件：地面附近。
新知讲解
一、滑动摩擦力
在水平冰面上，如果不再用力地蹬冰面，滑冰运动员就会慢慢停下来
从滑梯上滑下的小朋友，在水平面上滑行一段距离后会停下来
新知讲解
一、滑动摩擦力
滑冰运动员和从滑梯上滑到平面的小朋友为什么会停下来呢？
一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个物体接触面之间产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力（sliding frictionforce）。
新知讲解
一、滑动摩擦力
一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个物体接触面之间产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力（sliding frictionforce）。
滑动摩擦力用字母 表示。单位是牛顿（N）
产生滑动摩擦力条件：接触产生形变且接触面粗糙；有相对滑动或趋势。
滑动摩擦力方向：阻碍相对运动，与相对运动方向相反。
新知讲解
二、测量滑动摩擦力
活动 体验滑动摩擦力
如图所示，用手压课本并抽出直尺。当手压课本的力大小不同时，抽出直尺需要的力一样大吗？
换用不同大小、不同材料的直尺，再试一试，有什么变化？
对影响滑动摩擦力大小的因素，提出你的猜想。
新知讲解
实验探究 滑动摩擦力的大小与什么因素有关
猜想与假设：滑动摩擦力的大小可能跟接触面的压力的大小、接触面的粗糙程度、接触面积大小有关。
制定计划与设计实验：在水平放置的长木板的两个表面分别做如下实验。
你很快就会学到，拉动木块匀速滑动，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小。
新知讲解
实验探究 滑动摩擦力的大小与什么因素有关
进行实验收集证据：
1.使一个长方体木块的不同侧面与长木板表面相接触，如图所示。缓慢地匀速拉动木块，保持弹簧测力计示数稳定，观察并记录弹簧测力计的示数。
你很快就会学到，拉动木块匀速滑动，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小。
a.光滑、侧放
Fa=2N
新知讲解
实验探究 滑动摩擦力的大小与什么因素有关
进行实验收集证据：
1.使一个长方体木块的不同侧面与长木板表面相接触，如图所示。缓慢地匀速拉动木块，保持弹簧测力计示数稳定，观察并记录弹簧测力计的示数。
你很快就会学到，拉动木块匀速滑动，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小。
b.光滑、平放
Fb=2N
新知讲解
实验探究 滑动摩擦力的大小与什么因素有关
进行实验收集证据：
1.使一个长方体木块的不同侧面与长木板表面相接触，如图所示。缓慢地匀速拉动木块，保持弹簧测力计示数稳定，观察并记录弹簧测力计的示数。
你很快就会学到，拉动木块匀速滑动，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小。
c.粗糙、侧放
Fc=3N
新知讲解
实验探究 滑动摩擦力的大小与什么因素有关
进行实验收集证据：
1.使一个长方体木块的不同侧面与长木板表面相接触，如图所示。缓慢地匀速拉动木块，保持弹簧测力计示数稳定，观察并记录弹簧测力计的示数。
你很快就会学到，拉动木块匀速滑动，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小。
d.粗糙、平放
Fd=3N
你很快就会学到，拉动木块匀速滑动，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小。
新知讲解
实验探究 滑动摩擦力的大小与什么因素有关
进行实验收集证据：
2.在长方体木块上再叠放一个木块，重复上述操作，观察并记录弹簧测力计的示数。
e.光滑、侧放
Fe=3N
你很快就会学到，拉动木块匀速滑动，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小。
新知讲解
实验探究 滑动摩擦力的大小与什么因素有关
进行实验收集证据：
2.在长方体木块上再叠放一个木块，重复上述操作，观察并记录弹簧测力计的示数。
f.光滑、平放
Ff=3N
你很快就会学到，拉动木块匀速滑动，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小。
新知讲解
实验探究 滑动摩擦力的大小与什么因素有关
进行实验收集证据：
2.在长方体木块上再叠放一个木块，重复上述操作，观察并记录弹簧测力计的示数。
g.粗糙、侧放
Fg=4N
新知讲解
实验探究 滑动摩擦力的大小与什么因素有关
进行实验收集证据：
2.在长方体木块上再叠放一个木块，重复上述操作，观察并记录弹簧测力计的示数。
你很快就会学到，拉动木块匀速滑动，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小。
h.粗糙、平放
Fh=4N
新知讲解
实验探究 滑动摩擦力的大小与什么因素有关
进行实验收集证据：在下列表格中记录测量数据：
长木板不同表面 木块不同侧面 一个木块测力计示数/N 两个木块重叠测力计示数/N
光滑表面 小
光滑表面 大
粗糙表面 小
粗糙表面 大
2
2
3
3
3
3
4
4
分析论证：滑动摩擦力的大小跟接触面的面积无关，而与作用在接触面的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力就越大；滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
长木板不同表面 木块不同侧面 一个木块测力计示数/N 两个木块重叠测力计示数/N
光滑表面 小
光滑表面 大
粗糙表面 小
粗糙表面 大
2
2
3
3
3
3
4
4
新知讲解
三、静摩擦和滚动摩擦
除了滑动摩擦外，还有另外两只摩擦现象。
如图所示，当用力推一个较重的木箱时，木箱没有动，之所以没有动是因为它受到了地面的摩擦作用，这种摩擦叫做静摩擦（static friction）。
木箱与地面之间有静摩擦
新知讲解
三、静摩擦和滚动摩擦
除了滑动摩擦外，还有另外两只摩擦现象。
手握住瓶子，瓶子掉不下来，也是受到静摩擦的作用。
瓶与手之间有静摩擦
新知讲解
三、静摩擦和滚动摩擦
当一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受的摩擦叫做滚动摩擦（rolling friction）。
古代利用圆木滚动来搬运巨石
在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
新知讲解
三、静摩擦和滚动摩擦
在搬动笨重物体时，在物体下垫上滚木，移动起来要省力得多；在机器转轴上常常以滚动轴承代替滑动轴承，从而减小摩擦。
滚动轴承
新知讲解
四、摩擦的利和弊
摩擦是自然界和人们生活十分普遍的现象。人走路要利用鞋底与地面间的摩擦，这个摩擦是有益摩擦。为了增大摩擦，在鞋底上有凹凸不平的花纹，使接触面粗糙些。要使汽车车轮与地面之间不打滑，也要利用轮胎与地面间的摩擦，在轮胎上做凹凸不平的花纹。
在鞋底、轮胎上做上凹凸不平的花纹，以增大摩擦
新知讲解
四、摩擦的利和弊
增大有益摩擦，增大压力和使接触面粗糙些。例如拿油瓶用抹布包住并用力握紧。
在鞋底、轮胎上做上凹凸不平的花纹，以增大摩擦
新知讲解
四、摩擦的利和弊
减小有害摩擦，以滚动摩擦代替滑动摩擦和使接触面分离。例如滚动轴承、气垫船、磁悬浮列车。
磁力把磁悬浮列车从轨道上微微托起，使接触面分离，减小摩擦
气垫船的船底与水面之间有一层空气，使船在航行中阻力减小
巩固提升
巩固练习
1.班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减少摩擦的措施是( )
A．擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦
B．书柜下装有滚轮便于移动位置
C．黑板刷的刷面使用更粗糙的材料制成
D．水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹
B
巩固提升
巩固练习
2.自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识。下列说法正确的是 （ ）
A．捏住刹车后没有推动水平地面上的自行车，是因为推力小于摩擦力
B．轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的
C．刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的
D．在转轴上加润滑油是通过变滚动为滑动来减小摩擦的
C
巩固提升
巩固练习
3.在日常生活中，有时需要增大摩擦力，有时需要减少摩擦力，如图所示的实例中，属于增大摩擦力的是（ ）
A．自行车车轴装有滚珠轴承
B．运动鞋底表面刻有花纹
C．在自行车车轮的齿轮处加注机油
D．轮滑鞋的底部装有滚轮
B
巩固提升
巩固练习
4.为了做到“低碳环保、节约能源”，岳阳市新建了“公共自行车租赁系统”为广大市民的出行、休闲提供了便利。如图所示是某公共自行车存放点，下列说法正确的是（ ）
A．下坡时自行车速度越来越大，是由于摩擦力越来越小
B．增大座垫面积能减小人对座垫的压力
C．行车的飞轮上安装了滚动轴承是为了减小摩擦
D．自行车车胎有凹凸不平的花纹是为了减小与地面的摩擦
C
巩固提升
巩固练习
5.摩擦无处不在,在生活中或生产中有 时需要增大有益摩擦,有时需要减小有害摩擦,下列叙述中,属于增大有益摩擦的是 ( )
A.螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽
B.旱冰场冰场的地面做得很光滑
C.自行车的转动部位要经常加一些润滑油
D.行礼包的包底上装有四个小轮
A
摩擦力
我的收获
课堂小结
滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个物体接触面之间产生阻碍相对运动的力。
滑动摩擦力的大小与接触面受到的压力大小和接触面的粗糙程度有关；压力也大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
滚动摩擦比滑动摩擦小；静摩擦比滑动摩擦大。
增大有益摩擦：增大压力和增大接触面的粗糙程度。
减小有害摩擦：以滚动代替滑动摩擦和使接触面分离。
祝同学们学习进步！
谢谢！
谢谢
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7.5 摩擦力
导学目标知识点：
(1)通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力；
(2) 知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小；
(3) 通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；
(4) 知道摩擦力的利和弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力；
(5) 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。
导学方法：观察法 讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1. 一个物体在另一个物体表面上发生 滑动时，在两个 之间会产生
物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力。
2．滑动摩擦力的大小跟接触面的面积 ( http: / / www.21cnjy.com ) 关，与作用于接触面的压力 关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力 ；滑动摩擦力的大小还跟接触面的 有关，接触面 ，滑动摩擦力越大。21世纪教育网版权所有
3. 当一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受到的摩擦力叫做 摩擦，在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦 得多。21·cn·jy·com
4.为了增大有益摩擦，鞋底有 的花纹，使接触面 。
5.为了减小有害摩擦，用 摩擦代替 摩擦。
课堂导学
一、滑动摩擦力
1. 一个物体在另一个物体表面上发生 滑动时，在两个 之间会产生
物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力。
二、实验：测量滑动摩擦力
2.实验探究：滑动摩擦力的大小与什么有关
进行实验收集证据
（1）长方体木块侧放在光滑的木板上，匀速拉动木块，弹簧测力计如图所示；
( http: / / www.21cnjy.com / )
（2）长方体木块平放在光滑的木板上，匀速拉动木块，弹簧测力计如图所示；
( http: / / www.21cnjy.com / )
（3）在长方体木块侧放上叠放木块在光滑的木板上，匀速拉动木块，弹簧测力计如图所示；
( http: / / www.21cnjy.com / )
（4）长方体木块平放在粗糙的木板上，匀速拉动木块，弹簧测力计如图所示；
( http: / / www.21cnjy.com / )
分析论证：滑动摩擦力的大小跟接触面的面积 关，与作用于接触面的压力
关，接触面受到的压力越大， ( http: / / www.21cnjy.com )滑动摩擦力 ；滑动摩擦力的大小还跟接触面的 有关，接触面 ，滑动摩擦力越大。21cnjy.com
三、静摩擦和滚动摩擦
3. 当一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受到的摩擦力叫做 摩擦，在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦 得多。2·1·c·n·j·y
4.当用力推一个较重的木箱时，木箱没有动，是因为木箱受到地面的摩擦作用，这种摩擦叫做 。【来源：21·世纪·教育·网】
四、摩擦的利和弊
5.为了增大有益摩擦，鞋底有 的花纹，使接触面 。 还可以增大
来增大有益摩擦。
6.为了减小有害摩擦，用 摩擦代替 摩擦。还可以使摩擦面分离来 摩擦。21·世纪*教育网
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减少摩擦的措施是( )
A．擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦
B．书柜下装有滚轮便于移动位置
C．黑板刷的刷面使用更粗糙的材料制成
D．水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹
2. 自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识。下列说法正确的是 （ ）www-2-1-cnjy-com
A．捏住刹车后没有推动水平地面上的自行车，是因为推力小于摩擦力
B．轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的
C．刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的
D．在转轴上加润滑油是通过变滚动为滑动来减小摩擦的
( http: / / www.21cnjy.com / )
3．在日常生活中，有时需要增大摩擦力，有时需要减少摩擦力，如图所示的实例中，属于增大摩擦力的是（ ）2-1-c-n-j-y
A．自行车车轴装有滚珠轴承
B．运动鞋底表面刻有花纹
C．在自行车车轮的齿轮处加注机油
D．轮滑鞋的底部装有滚轮
4．为了做到“低碳环保、节约能源”，岳阳市 ( http: / / www.21cnjy.com )新建了“公共自行车租赁系统”为广大市民的出行、休闲提供了便利。如图所示是某公共自行车存放点，下列说法正确的是（ ）
A．下坡时自行车速度越来越大，是由于摩擦力越来越小
B．增大座垫面积能减小人对座垫的压力
C．行车的飞轮上安装了滚动轴承是为了减小摩擦
D．自行车车胎有凹凸不平的花纹是为了减小与地面的摩擦
5. 摩擦无处不在,在生活中或生产中有 时需要增大有益摩擦,有时需要减小有害摩擦,下列叙述中,属于增大有益摩擦的是 ( )www.21-cn-jy.com
A.螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽
B.旱冰场冰场的地面做得很光滑
C.自行车的转动部位要经常加一些润滑油
D.行礼包的包底上装有四个小轮
课后练习
1. 关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是 （ ）
A.两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大
B.在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大
C.两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大
D.只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩擦力
2. 关于摩擦力，下列说法中错误的是 （ ）
A.滑动摩擦力的大小跟物体接触面间的压力和接触面的粗糙程度有关
B.在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小
C.在任何情况下摩擦力总是有害的
D.轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦
课后反思：
参考答案：
课前导学
1.相对、接触面、阻碍。2.无、有、越大、越粗燥。3.滚动、小。4.凹凸不平、粗燥些。5.滚动、滑动。21教育网
课堂导学
1.相对、接触面、阻碍。2.无、有、越大、粗燥程度、越粗燥。3.滚动、小。
4.静摩擦。5.凹凸不平、粗燥些、压力。6.滑动、滚动、减小。
课堂练习
B；2.C ；3.B；4.C；5.A 。
课后练习
1．B；2．C。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题：7.5 摩擦力
教学目标
1.知识与技能
（1）通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力；
（2）知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小；
（3）通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；
（4）知道摩擦力的利和弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力；
（5）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。
2.过程与方法
通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。2·1·c·n·j·y
3.情感、态度和价值观
（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；
（2）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性； 【来源：21·世纪·教育·网】
（3）通过联系生活实际，养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯，具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识。21·世纪*教育网
教学重点
探究影响滑动摩擦力的大小的因素。
教学难点
知道静摩擦的概念。
教学器材 弹簧测力计、木块、砝码（或钩码）、木板、毛巾、棉布、装米的杯子、筷子等
教学过程
一、导入课题
通过播放录像导入新课：
① 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；
② 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；
③ 推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。
教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？
二、导学阶段
（一）、滑动摩擦力
学生仔细观察并思考。 学生认真观看录像，思考教师提出的问题，猜测到这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力。www.21-cn-jy.com
教师引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。www-2-1-cnjy-com
教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。
教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？
学生可能回答的情况：
① 推动桌子需要很大的力气，感觉到有阻碍，因为桌子和地面间有滑动摩擦力；
② 用手搓桌面，感觉到用了力气，手和桌面间有滑动摩擦力；
③ 磨刀时，手需要使劲，是因为滑动摩擦力的存在；
也可能有人会说，没有注意过，没有感受过滑动摩擦力的存在。
对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力。
教师：同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。现在，请同学们参与以下的活动。在活动中，细心体会手或脚的感觉。 2-1-c-n-j-y
① 用手按在桌面上滑动；
② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与 ① 有什么不同；
③ 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；
④ 用脚在地上蹭一蹭；改变脚蹭地的力的大小，体会有什么不同的感觉。
学生进行活动，用手按着桌面滑动或用脚蹭地 ( http: / / www.21cnjy.com )。学生们都感觉到手或脚吃力，改变手按桌面的力或改变脚压地面的力时，会感觉到受到阻碍的力的大小不一样；手在衣服或头发上滑动和在桌面上滑动时相比，感觉受到的摩擦力不一样。经过这些小活动，使每位学生都感受到了身边存在的滑动摩擦力的现象。21*cnjy*com
（二）、实验探究：滑动摩擦力的大小与什么有关？
1. 提出问题，进行猜想
教师：同学们在刚做过的小活动中，体会 ( http: / / www.21cnjy.com )到了摩擦力的大小是不一样的。请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？请把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素。
学生猜想假设：
① 与接触面的粗糙程度有关；
② 与物体所受重力的大小有关；
③ 与接触面的大小有关；
④ 与物体的形状有关；
⑤ 与接触面受到的压力有关。
教师在教室里巡视，督促每个学生都积极认 ( http: / / www.21cnjy.com )真思考，写下自己的猜想。教师要注意引导学生进行猜想，避免学生盲目猜想。在必要时，可以启发学生根据以下现象来感知滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关： 【来源：21cnj*y.co*m】
① 手在衣服上、桌面上、头发上滑动的感觉；
② 手按桌面的力不一样，手的感觉不同；
③ 分别拉动重力不同的两个物体，感觉会不一样。
学生各自猜想后，与小组成员进行讨论，提出小组成员共同赞成的猜想，在班级里进行交流，每个小组选出一位代表与全班同学交流本组的猜想。【出处：21教育名师】
教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想。
学生在教师的指导下，确定出三个可能影响滑动摩擦力大小的因素：
① 与接触面的粗糙程度有关；
② 与接触面积的大小有关；
③ 与接触面受到的压力有关。
2. 设计实验方案，进行实验
教师：以小组为单位进行讨论，设计一个验证我们提出的猜想的实验方案。
学生思考讨论，设计实验方案，各小组内进行方案交流。
教师进行巡视，指导学生。
教师：每组派代表与大家交流你们小组的实验方案。
教师指导学生进行交流，根据交流情况，适时提出可以在研究过程中采用控制变量法。
学生代表汇报各组讨论结果，全班交流实验设计，师生共同讨论，制定出最佳方案。
实验方案：控制变量法
① 保证接触面的大小、压力的大小不变，改变接触面粗糙程度，比较摩擦力大小；
② 保证接触面粗糙程度、压力大小不变，改变接触面的大小，比较摩擦力大小；
③ 保证接触面粗糙程度、接触面的大小不变，改变压力的大小，比较摩擦力大小。
教师：根据实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验。
教师巡视，指导学生解决实验中出现的临时问题。
学生根据需要，挑选实验仪器进行实验，根据实验要求控制操作条件：
① 可以利用毛巾、棉布、沙子等改变接触面的粗糙程度；
② 为改变接触面的大小，可选用长方体形状的木块；
③ 要改变压力的大小，可以通过将木板由水平放置变为倾斜放置来实现，或在木块上加砝码（钩码）。
3. 收集数据、分析数据
教师：设计表格，记录实验数据，并且进行分析。
教师对学生进行适时指导。
学生设计表格，收集数据，进行分析，得出小组结论。
4. 交流讨论
教师组织、指导学生交流讨论实验结果。
教师进行小结。
小组选出代表汇报实验结果，全班进行交流讨论，得到结论：
① 滑动摩擦力与接触面积的大小无关。
② 滑动摩擦力与压力有关，压力越大，滑动摩擦力越大。
③ 滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
（三）、静摩擦与滚动摩擦
教师：生活中除了滑动摩擦力，还有另外两种摩擦现象。我们先来看两个小实验。
演示： ① “筷子提米”的实验；
② 用力推讲台，讲台没有动。
学生观察，惊奇之情流露于脸上。学生能认识到这也是一种摩擦现象。
教师解释，这种摩擦叫做静摩擦。
教师指导学生动手活动，利用圆铅笔代替滚木，把圆铅笔垫在木块下，拉动木块，比较直接在桌面上拉动木块。
教师给出滚动摩擦的概念，进行解 ( http: / / www.21cnjy.com )释。并告诉学生，在一般情况下滚动摩擦比滑动摩擦阻碍作用小得多。所以在古代，人们常用树木当作滚轮搬运巨石。给学生介绍滚动轴承。 用幻灯给学生展示图7-5-10和滚动轴承。21世纪教育网版权所有
学生动手做一做，发现木块下垫铅笔比直接拉动木块要省力，但是木块还是受到了摩擦力的作用。
（四）、摩擦的利弊
教师：生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？
学生进行讨论，举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦，如：鞋底摩擦大可防滑等。21·cn·jy·com
教师：可见，生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我们要增大有益的摩擦，减小有害摩擦。谁能提出增大摩擦或减小摩擦都有什么方法。【版权所有：21教育】
学生讨论交流，提出各种各样的方法和实例。如：
① 轮胎印上花纹，增大摩擦；
② 用手握紧瓶子，可以增大手与瓶子间的摩擦；
③ 用滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦；
④ 在自行车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦。
教师总结。
增大摩擦的方法：
① 增加压力；
② 使接触面更粗糙。
减小摩擦的方法：
① 减小压力；
② 减小接触面的粗糙程度；
③ 用滚动摩擦代替滑动摩擦；
④ 使摩擦面分离。
教师利用音像资料，向学生简单介绍“气垫船”和“磁悬浮列车”等，还可以给学生讲解气垫导轨的原理。
三、课堂小结
1. 生活中存在三种摩擦现象：滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦；
2. 滑动摩擦力的概念；
3. 影响滑动摩擦力大小的因素；
4. 增大摩擦和减小摩擦的方法。
四、板书设计
五、课堂练习：P21T3
六、课后练习：P21T2
实践活动
1. 观察自行车，了解自行车上的摩擦，哪些部位是需要增大摩擦的？哪些部位是需要减小摩擦的？写出简单的报告。21教育网
2. 自己做一做“筷子提米”的实验。
3. 想一想，如果我们生活的世界中没有了摩擦，会是怎样的呢？写一篇 300 字的短文。
教学反思
本节学习的重点是能认识到摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法。
摩擦现象是日常生活中常见的一种现象 ( http: / / www.21cnjy.com )，学生有一定的感性认识。教学中，要多联系生活实际，让学生从直观的感性认识出发，认识摩擦现象。探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验，是一个完整的探究活动，因为在前面的学习中，学生已经有了一定的探究经历和能力，本节课要让学生充分体会到探究的各个环节，使学生在科学探究的过程中体会科学思想、科学方法和科学精神，培养学生的科学探究能力。21cnjy.com
摩擦力
滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个接触面之间会产生阻碍相对运动的力。
与压力有关，作用在表面的压力越大，滑动摩擦力越大；
跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
跟接触面积无关。
滑动摩擦力大小
静摩擦：一个物体在另一个物体表面上具有相对运动的趋势时所受到摩擦。
滚动摩擦：当一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受的摩擦。
增大有益摩擦：① 增加压力； ② 使接触面更粗糙。
减小有害摩擦：①用滚动摩擦代替滑动摩擦；②使摩擦面分离（润滑油、磁悬浮）
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