Lesson1 I’m not feeling well 同步教案

Lesson1 I’m not feeling well
通过图片导入引出本课内容，让孩子们掌握What’s the matter? 以及Could you…..等实用句型的用法。2·1·c·n·j·y
【知识目标】
1、学习有关病症的单词:cold, fever, cough, headache, toothache；掌握wear, coat, sleep, tire等4个单词。www.21-cn-jy.com
2. 学习Let’s learn的句型 ;
3. 能用所学的有关生病的单词句型进行交流。
【能力目标】
通过绘本，图片和游戏的运用，通过听音、跟读、反复练习等形式让学生在轻松愉快的环境下学习知识，掌握知识。21教育网
【情感目标】
通过对生病这一话题的讲解，让学生学会如何与别人用英语谈论“生病”。并且让学生了解避免生病的方法以及有一个良好习惯的重要性。21cnjy.com
【教学重点】
1.学习wear, coat, sleep, tire, cold, fever, cough, headache, toothache 这9个单词；
2.学习 I’m not feeling well. What’s the matter? I have a cold. 这些重点句型。
【教学难点】
如何灵活的运用有关生病的句子进行沟通交流。

Tape recorder, Multimedia
(1)导入新课
A．学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。21·cn·jy·com
B．导入对话：本课对话的话题是“生病”。教师可采用听音问答导入法进行导入，将本课Let's talk按教材所示分成两段，在听每段录音或教师朗读前，教师可以先提几个问题，第一段可以提Where is Tom? Does he have a cold? What does he want? 等问题，然后开始听录音，大约听2～3遍，教师再重复一次前面提出的问题，然后找学生回答问题。第二段教师也可以采取类似的方法进行导入，提出的问题可以是Does Tom want to see a doctor? Is it warm outside? What does Tom want this time?www-2-1-cnjy-com
(2)Let’s talk
可利用挂图进行操练。操练的顺摩是：
教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2) 教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3) 教师领着学生进行集体复述。
4)让学生单个复述。
5)教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。
(3)学习Let's learn
学生们在Let's talk部分的学习过程中已经对动词接双宾语结构有了一定的了解，而在此部分教师要先带领学生复习人称代词宾格，教师迅速出示I, you, he, she, it, we, they等词，让学生迅速说出它们的宾格形式。然后教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解动词接双宾语结构。此部分还涉及五个日常生活中的常用短语，其中cough, fever, toothache都是生词，教师应该对其进行重点教读，并利用这五个短语进行替换练习。教师也可以让学生自创情境进行结构对话练习。21世纪教育网版权所有
(4)学习Ask and answer
本课的问答练习是将本课所学语言结构应用到交际中，在学生读熟书中所列句子后，让学生根据手中所拿的图片进行替换练习，也可以鼓励学生在对话时加上相应的动作和表情，以增加形象性。【来源：21·世纪·教育·网】
(5)学习Listen and number
????本部分是训练学生综合能力的一个板块。主要是练习疾病的表达和动词接双宾语结构。教师先指导学生认真观察图片，让学生注意每幅图的特点，然后再播放录音。要求学生根据所听内容，为图片标序号。21·世纪*教育网
(6)学习Read
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入：
1)教师放文章的录音，让学生通过听录音初步感知故事内容。
2)放第二遍录音，让学生边看图边听录音，理解每幅图的内容。
3)教师参考教学内容分析中的Read部分给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4)逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
做练习册中的相关练习。
略。