课件25张PPT。第5章 生物体的结构层次原子
↓
分子
↓
细胞
↓
组织
↓
器官
↓
系统
↓
生物体
我具有明显的结构层次哦第1节 生物体生物体是能进行生命活动的生物个体是地球上物质存在的一种形式。你还记得：生物体可以分为几种类型吗？植物真菌细菌病
毒动物人
体人体人的身体可分为哪几部分？一、动物的结构头颈躯干四肢动物体以人体为例：
身体可分为头部、颈部、躯干和四肢四个部分。 大家同桌之间相互观察,头部有哪些器官?讨论这些结构的主要功能?(一)头部视觉器官 功能:感受光的信号眼耳鼻口呼吸器官 功能:与外界交换气体的通道听觉器官 功能:接受声音消化器官 功能:摄取食物头部的主要功能是: 从外界捕获信息 (眼、耳、鼻) ，
与外界环境交换物质(口、鼻)。人脸的结构与其他动物有何区别？找一找脸
上
眼
鼻
口
同
一
平
面脸
上
眼
鼻
口
不
同
平
面捕获猎物，逃避敌害视野更开阔眼位于两侧口前突出扩大头部感官从外界捕获信息的范围发挥你颈部的功能，找找班级里谁的颈最长？大家在尽可能不转动躯干的前提
下，怎么来看到旁边的物体？试一试你知道颈部的功能了吗？(二)颈部再怎么长也长不过我们长长的颈可以使我们更好的适应生存环境思考：所有动物都有颈部吗？我们没有颈部任务下放以小组为单位，讨论躯干和四肢的结构特点及主要功能，完成表格内容。腹
面背
面胸部腹部臀部腰部背部(三)躯干躯干是身体的主要部分，通常呈圆柱形或扁圆柱形躯干的最外面为皮肤，内有肌肉、骨骼和各种内脏(三)躯干功能：
保护、支持、循环、呼吸等人体各部分结构特点与主要功能从腹面分为胸部和腹部，从背面分为背部、腰部和臀部。最外面是皮肤，内有肌肉、骨骼和内脏。保护、支持、循环、呼吸等功能长在躯干上，下肢自立，上肢自由使身体运动，发生位移。下肢自立行走，手具有制造和使用工具等功能下肢直立行走上肢得到了解放，尤其手具有了许多功能(四)四肢你知道手有那些功能呢？握住物体（不是人的专利）一般生物学功能：人手特有的生物学功能：制造、使用工具等表达人类情感的功能：握手手的功能有些动物的附肢在演变过程中发生了变化鸟类的前肢演变成了翅
海豚前肢演变成了鳍鱼类的附肢演变成了鳍我们有许多附肢我们没有附肢被子植物
裸子植物 藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
种子植物孢子植物你还记得植物的分类吗？花叶茎根种子果实营养器官生殖器官被子植物的器官二、植物的结构裸子植物无真正的花和果实藻类植物蕨类植物苔藓植物无根、茎、叶的分化有茎、叶，无根有根、茎、叶，无花、果实、种子孢子植物根茎叶（营养器官）花果种子（生殖器官）被子植物裸子植物蕨类植物苔藓植物藻类植物说一说:今天你学到了什么?请每组派一个代表分别
代表人体的各个部位边演
示各个部位及其功能边作
说明七年级（下）科学助学稿
班级 学号 姓名
第五章 §5.1生物体
一、学习目标
1．基础知识
通过与其他动物比较，我要知道人体外部各部分的名称及其功能；
说出构成种子植物和孢子植物个体的器官。
2．重点和难点
重点：掌握人体外部形态各部分的名称及其功能。
难点：了解生物体的结构与功能相适应。
二、课内导学
1、生物体的结构层次关系：细胞→组织→器官→系统→生物体
2、生物体是能进行生命活动的生物个体，分为动物、植物、真菌、细菌和病毒。
3、人的身体可分为头部、颈、和躯干、四肢四部分。
4、动物的头部通常有眼、鼻、口、耳等器官，这些结构的功能是从外界捕获信息，与外界环境交换物质。
5、颈部位于头部和躯干之间，高等动物的颈柔软，能使头部向左、右转动，从而扩大头部感官从外界捕获信息的范围。
6、躯干是动物体的主要部分，人的躯干从腹面可分为胸部、腹部。从背面可分为背部、腰部和臀部。最外的为皮肤，内有肌肉、骨骼和各种内脏。具有保护、支持、循环、呼吸等功能。
7、附肢具有使身体运动并发生位移的功能。人的附肢称为四肢，位于躯干上部的称为上肢，位于躯干下部的称为下肢。下肢自立行走，上肢获得自由，具有了制造工具、握手等功能。
8、五类植物类群的比较（有的打“”，没有的打“”。）
植物类别
根
茎
叶
花
果实
种子（孢子）
举例
被子植物
种子
苹果、玉米
裸子植物
种子
松、柏、银杏
厥 类
孢子
厥
苔 藓 类
假根
孢子
葫芦藓
藻 类
孢子
紫菜、海带
三、当堂训练
填一填：人体各部分的结构特点与主要功能
头部
颈部
躯干
四肢
结构特点
通常有眼、耳、口、鼻等器官。
高等动物的颈柔软，能使头部向左右转动
主要功能
从外界捕获信息，与外界环境交换物质。
扩大头部感官从外界捕获信息的范围
2、将表格填写完整
植物类别
根
茎
叶
花
果实
种子（孢子）
举例
被子植物
种子
苹果、玉米
裸子植物
厥 类
苔 藓 类
藻 类
3、人体可以分为那四个部分？
4、通常我们说的五官是指人体的哪些结构？
5、人的手和猴的“手”在功能上有哪些异同？
6、下述植物中，哪些有真正的根？
（１）葫芦藓
（２）海带
（３）小麦
（４）大豆
第五章 生物体的结构层次
（第一节 生物体）
（一）、知识目标
1．基础知识
与其他动物比较，说出人体外部形态各部分的名称及其功能；
说出构成种子植物和孢子植物个体的器官。
2．重点和难点
重点：掌握人体外部形态各部分的名称及其功能。
难点：了解生物体的结构与功能相适应。
（二）、能力目标
增强自主学习、对知识概括的能力，增强合作学习的能力，增强语言表达能力。
（三）、教学准备
多媒体课件 ，助学稿，被子植物实物。
（四）、教学过程
同学们，我们知道，地球上有很多很多种物质，这其中的许多物质，都可以在生物体中找到，所以我们说生物体是物质存在的一种形式，因此研究生物体也就具有非常重要的意义。学习生物体之前，我们先来看一下第五章的题目：生物体的结构层次。什么是生物体的结构层次？生物体的结构层次是怎样的呢？请看这张图，你能从图中看出哪些信息？
学生：原子构成分子，分子构成细胞，细胞联合起来可构成组织，组织构成器官，器官构成系统进而形成生物体。
教师：这就是生物体的结构层次。今天，我们要学习第1节生物体，什么是生物体？
学生：能进行各种生命活动的生物个体。
教师：上学期学过，生物体可以分为哪几类，你还记得吗？
学生：生物体可分为动物、植物、真菌、细菌、病毒。
教师：首先，我们来学习动物体。在研究一类事物时，我们通常以最典型最常见的为具体研究对象。所以研究动物体我们以人体为例。人的身体可分为哪几部分？
学生：介绍并演示人体的四大部分组成：头、颈、躯干、四肢。
教师：非常好！生物学家也和你一样，从上到下有序地把人体分为了这四部分。
先来看下头部，同桌互相观察，头部有哪些结构？讨论下分别有什么功能？时间3分钟。
学生同桌讨论：眼：视觉器官，能接受外界的光；耳：听觉器官，能接受声音；鼻：呼吸器官，是与外界交换气体的通道；口：消化器官，能摄取食物。
教师：谁来总结下，整个头部的主要功能是什么？
学生：从外界捕获信息，与外界环境进行物质交换。
教师：通常人们把眼鼻口分布的头部区域称为脸。找一找，人的脸和动物的脸有何区别？
学生：动物的脸不在同一平面，它们有些宴长在两侧，口向前突出。
教师：动物的这种结构可以开阔视野，捕获猎物，逃避敌害。更好的适应生存环境。
老师在黑板上写：结构与功能相适应，具有一定功能的结构是为了更好的适应生存环境。
教师：在不转动身体的前提下，怎么看到旁边的事物？
现在你应该知道颈部的功能了吧。扩大头部感觉范围。
发昏你颈部的功能，找找班级颈部最长的同学。动物中长颈鹿的颈部，他有这样的结构也是为了更好的适应它所生存的环境。
思考：是不是所有的动物都有颈部？请举例。
学生：不是。如：鱼、青蛙等。
教师：好！现在我们已经学习了头部和颈部的结构和功能，下面的任务就要交给你了。将班级划分为两部分，一半思考和讨论躯干的结构和功能，另一半讨论四肢。时间5分钟。
完成助学稿中的表格。
学生：
?
头部
颈部
躯干
四肢
结构特点
通常有眼、耳、口、鼻等器官。
高等动物的颈柔软，能使头部向左右转动
从腹面分为胸部和腹部，从背面分为背部、腰部和臀部。最外面是皮肤，内有肌肉、骨骼和内脏。
长在躯干上，下肢自立，上肢自由
主要功能
从外界捕获信息，与外界环境交换物质。
扩大头部感官从外界捕获信息的范围
保护、支持、循环、呼吸等功能
使身体运动，发生位移。下肢自立行走，手具有制造和使用工具等功能
老师评价并加以解释说明
教师：手具体有哪些功能呢？
小活动（情景剧）请两个同学来表演：
主题：你到车站接远方的一个好朋友
情景：那天下着雨，你打着伞，而朋友拎着个很重的包。。。
学生总结手的功能：一般生物学功能：握东西；人手特有的生物学功能：制作和使用工具；表达情感的功能：握手等。
教师：有些动物的附肢在演变过程中发生了变化，举例。
出示准备好的新鲜植物，由学生指认各部分器官。（复习）
不同种类的植物体，器官的组成不同。这部分知识，利用多媒体资源，采用直观教学法进行，复习巩固知识。
学生完成助学稿中表格
植物类别
根
茎
叶
花
果实
种子（孢子）
举例
被子植物
种子
苹果、玉米
裸子植物
种子
松、银杏
厥类
孢子
厥
苔藓类
假根
孢子
葫芦藓
藻类
孢子
紫菜、海带
说一说：今天你学到了什么？
让学生上讲台来表演身体的各部分结构，并阐述其功能。分为四大组，每大组一个表演任务。
完成一些当堂练。
慈吉中学：张聪
2008-5-26
