(共24张PPT)
识字加油站
湖心亭
咨询处
露天剧场
管理处
宝塔
餐厅
湖心亭
宝塔
湖心亭
咨询处
露天剧场
管理处
宝塔
餐厅
识字加油站
亭
咨
询
管
理
宝
塔
餐
厅
字词句运用
补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
_________的天空
_________的阳光
_________的田野
_________的微风
_________的柳条
_________的草坪
字词句运用
补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
_________的天空
_________的阳光
_________的田野
_________的微风
_________的柳条
_________的草坪
蔚蓝
温暖
美丽
和煦
嫩绿
青青
说一说你在春天里看到了什么，感受到了什么？
1.我看到碧绿的田野、细长的柳条。
2.暖暖的阳光让我感到春天来了。
……
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
②种子睡在哪里？
①什么谁在松软的泥土里？
③种子睡在什么样的泥土里？
沙场练兵
1.可恶的蚜虫在吃田里的棉花。
2.小明正在认真地写作业。
3.池塘里有一朵洁白的莲花。
底
原
处
递
左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。
左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。
赋得古原草送别
唐
白居易
离离/原上草，
一岁/一枯荣。
野火/烧不尽，
春风/吹又生。
赋得古草原送别（节选）
[唐]白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
日积月累
táng
yì
译文：碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。
赋得：指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”一词。
离离：形容草长的得茂盛。
枯：枯萎。
原：原野。
荣：繁荣茂盛。
尽：完，没有了。
生：生长，发芽。
fù
róng
背诵古诗
赋得古原草送别
唐
白居易
离离________，
一岁________。
________不尽，
春风________。
我爱阅读
笋芽儿
1.听老师读短文，将不认识的字圈划出来，不理解的地方用横线画出来。
sǔn
2.小组合作读短文，互相解决问题。注意读好：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳。
3.听同学读短文，思考问题：笋芽儿是怎样长大的？它在生长的过程中遇到了谁？
三、梳理结构
春雨姑娘
呼唤
醒了
笋芽儿
雷公公
呼唤
向上钻
竹妈妈
穿上衣服
唠叨
钻出地面，长成竹子
四、感知内容
本文是一篇童话，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到笋芽儿奋发向上的精神及春天的蓬勃生机。
弹奏
呼唤
撒娇
唠叨
爱抚
滋润
照耀
自豪
揉眼睛
伸懒腰
敲大鼓
明亮的世界
美丽的世界
绿色的长辫子
自豪地喊着
谢
谢
！语文园地一
主备人：
学习内容：人教版二年级下册第一单元
第（
1
）课时
学习目标：
1．能正确认读“亭、咨、询”等10个生字；会补充描写春天的词语，通过词语来感受春天生机勃勃的气息，并且能说出自己在春天所看到的事物或景象。
2．根据不同的提问，能读出同一个句子不同的语气。
3.会正确书写左半包围的字，知道左半包围的字的书写要点。
学习重点：
识记生字，会补充描写春天的词语；知道汉字书写的规律。
学习难点：补充描写春天的词语，说出自己在春天所看到的事物或景象。
学习过程：（教师端屏幕广播）
一、我是小导游。
1.出示平面示意图，创设情境，跟同学们一起到公园游玩。指名学生当小导游，简单介绍游乐场概况。
2.出示生字，同桌互读生字，交流识字方法。
看图识字：亭、宝塔。
联系生活实际识记：剧、餐厅。
根据字义理解词语，识记生字：管理、咨询。
3.
指名认读生字，师生共同正音。
4.各种形式读生字：小老师领读、男女比赛读、小组比赛读。
师小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。
二、字词句运用。
1.出示图片，指名说说从图上看到了什么？感受到了什么？
出示短语，指名填空。
______的天空
_______的阳光
______的田野
_______的微风
______的柳条
_______的草坪
例：微风：轻柔的、温柔的、暖暖的、凉爽的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
言之有理即可。
选择自己喜欢的词语填在课本划横线的地方，注意字迹工整。
示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）
2.出示句子“种子谁在松软的泥土里。”
自由读句子，指名读句子，根据他人的提问读这个句子。
例：什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）
种子睡在哪里？（重读“泥土里”）
种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）
练习：1.可恶的蚜虫在吃田里的棉花。
2.小明正在认真地写作业。
3.池塘里有一朵洁白的莲花。
学生进行问答练习。
注意指导学生：根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，注意提问所问的要点。
三、书写提示。
1、出示：底
原
处
递
2、归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；
“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。
3、师在田字格中范写，生书空。
4、学生描红，练习书写，师巡视指导。
四、课堂小结。
我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。
五、板书设计
语文园地一
底
原
处
递
语文园地一
主备人：
赵甜
学习内容：人教版二年级下册第一单元
第（
2
）课时
学习目标：
1.正确朗读古诗，背诵古诗。
2.阅读短文，用自己的话说一说：笋芽儿是怎样长大的？
学习重点：
正确朗读古诗，背诵古诗。
学习难点：阅读短文，用自己的话说一说：笋芽儿是怎样长大的？
学习过程：（教师端屏幕广播）
一、学习古诗《赋得古原草送别》。
1.自由朗读古诗，读准字音，不认识的字同桌互相交流。
2.指名读古诗，师正音。
3.小老师领读古诗。
4.标小节线，再读古诗：离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。
5.理解古诗内容。
6.
有感情地朗读全诗，背诵全诗。
二、我爱阅读。
1.师范读短文，学生认真听，将不认识的字圈划出来，不理解的地方用横线画出来。
2.小组合作，讨论解决难题。出示拟声词：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，模仿老师读好拟声词。
3.指名分段落读文，其他学生思考：笋芽儿是怎样长大的？指名回答问题。
4.师生合作读文。
5.认读字词。
三、课堂小结。
背诵古诗。
把我们学习到《笋芽儿》读给小伙伴听吧。
板书设计：
语文园地一
《赋得古原草送别》
小草
坚韧不拔的精神，生命力顽强
