《5、4、3、2加几》习题
1、根据“凑十法”的思路填空。
4＋9＝4＋（ ）＋（ ） 5＋9＝（ ）＋（ ）＋（ ）
3＋8＝（ ）＋（ ）＋（ ） 4＋8＝4＋（ ）＋（ ）
2、比5大9的数是（ ），比3多8的数是（ ）。
3、同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？
4、在（ ）里填上适当的数。
5＋（ ）＝12 4＋（ ）＝13
5＋（ ）＝13 4＋（ ）＝12
5＋（ ）＝14 4＋（ ）＝11
5、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
6＋6（ ）14 5＋7（ ）15 4＋8（ ）11
6（ ）6＋4 5＋9（ ）17 4＋9（ ）14
6、把计算结果相同的算式用线连起来。
4＋2
3＋5
6＋3
6＋5
5＋7
4＋8
5＋3
4＋7
2＋4
5＋4
3＋9
6＋6
《8、7、6加几》习题
1、口算。
6＋1＝ 6＋7＝
8＋2＝ 8＋6＝
7＋8＝ 7＋4＝
2、根据“凑十法”的思路填空。
6＋5＝6＋（ ）＋（ ） 9＋5＝（ ）＋（ ）＋（ ）
6＋8＝（ ）＋（ ）＋（ ） 8＋4＝8＋（ ）＋（ ）
3、比6大9的数是（ ），比3多8的数是（ ）。
4、同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？
5、在（ ）里填上适当的数。
6＋（ ）＝12 8＋（ ）＝12 7＋（ ）＝13
6＋（ ）＝13 8＋（ ）＝13 7＋（ ）＝12
6＋（ ）＝14 8＋（ ）＝14 7＋（ ）＝11
6、小明读一本故事书，第一天读7页，第二天读5页，两天一共读了多少页？
7、小林吃了6块饼干后，现在还有6块饼干，小林原来有多少块饼干？
8、计算。
7＋3＋2＝ 7＋3＋4＝ 7＋3＋5＝ 7＋5＝
6＋3＋2＝ 6＋3＋4＝ 6＋3＋5＝ 6＋5＝
《8、7、6加几》教案
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点
能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点
使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备
主题图
教学过程
一、创设情境，激发求知的欲望
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题呢？
这时一共有多少个小朋友？请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？
2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法？
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？
学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）
3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗？
4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？
学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）
5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
（教师板书课题）
6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？
学生汇报：
三、巩固练习
完成教科书“做一做”。
1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。
2、第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。
3、第3题。学生独立完成，集体订正。
四、课堂练习。
1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。
2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。
课件11张PPT。20以内的进位加法9加几10＋2 ＝12
10＋9 ＝19
10＋6 ＝16
7＋10＝17
3＋10＝13
8＋10＝18一、复习旧知，铺垫孕伏10＋2 ＝12
10＋9 ＝19
10＋6 ＝16
7＋10＝17
3＋10＝13
8＋10＝18问题：你们是怎么算得又快又准的？ 2＋9＋8＝19
3＋8＋7＝18
6＋5＋5＝16
4＋7＋6＝17
9＋9＋1＝192＋9＋8＝19
3＋8＋7＝18
6＋5＋5＝16
4＋7＋6＝17
9＋9＋1＝19问题：这些算式里没有10，你们怎么也
算得这么快啊？ 小结：看来10真是我们的好朋友，找到
它，计算就能又快又准确。 二、探究新知交流:春晖小学正在举行运动会，
你看同学们都在做什么呢？（一）创设情境，初步收集信息。二、探究新知问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？（二）收集信息，回答问题。2. 他们遇到了什么问题？3. 你能列个算式来解决吗？9＋4＝？问题：9＋4等于多少呢？请你把想法用自己喜欢的方式
表示出来，再和同桌同学说一说。 （三）自主探究，明确算法。交流：9＋4＝13，你是怎样算出得数的？ 方法1——数 10、11、12、13
或1、2、3……12、13明确探究问题交流方法方法2——凑 先把1盒饮料放进箱子里，
外面还有3盒，所以一共有13盒。问题：为什么要把一盒饮料放进去呢，做什么用呢？ 我们来梳理“凑”的过程： 139 ＋ 4 ＝10二、探究新知二、探究新知（四）在操作中掌握“凑十法”。4141166问题：1. 前面这几道计算题有什么相同的地方？
2. 你们都是怎样算的？小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了
10加几的题目来计算。 10＋2＝12
10＋9＝19
10＋6＝16二、探究新知（五）寻找规律，加深理解。问题：1. 你发现了什么规律？9＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝13
9＋5＝14
9＋6＝15
9＋7＝16
9＋8＝17
9＋9＝189＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝13
9＋5＝14
9＋6＝15
9＋7＝16
9＋8＝17
9＋9＝182. 个位上少的那个1到哪儿
去了？三、巩固练习，拓展提高三、巩固练习，拓展提高□＋□＝□
□＋□＝□三、巩固练习，拓展提高谢谢观看课件14张PPT。9加几10+4-1=139+4=13先放进1盒凑成10，
10加3得13。10、11、12、13，
一共有13盒。你是怎样算的？9+4=1313109+1+3=13一共有多少瓶水。9 + 3 = （瓶）129 + 3 = （瓶）129 + 4 =10313现在有多少人？149 + 5 =1014145414一共有几只蚂蚁?9+6159 + 5 = 141410摆一摆，算一算。9 + 7 = 161610先圈10，再算。9 + 7 =9 + 8 =16179+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18通过这节课的学习，
同学们学到了什么？课件2张PPT。6只虫5只虫6+5=114只企鹅7只企鹅4+7=11课件1张PPT。连一连。
