唱歌 快乐的音乐会教案
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快乐的音乐会
教学理念：
1、老师关注学生自主探索学习能力的培养。教师没有单纯的只是教学生学唱歌曲，而是要通过一些能够让学生感兴趣的方法和策略来引导学生去学，提供给学生更广阔的思考空间、更大的探索空间。让学生在听一听、看一看、猜一猜、唱一唱、玩一玩中学会了歌曲。
2、关注学生的有效发展。有效教学就是通过教学，使学生获得预期的进步与发展，实现教学目标，促进幼儿内在的发展与全方位发展。通过本节课，我们可以让学生得到知识；认识情感（愉悦陶冶孩子们纯净的心灵，感受一下与动物朋友做游戏、唱歌、表演所带来的快乐，在学习中收获知识，得到快乐。）；还有学习能力（就是观察力、倾听力、语言组织能力、模仿）等方面的发展。
3、对音乐作品美感的传递和表现。在教学活动中学生感受歌曲的欢快、幽默和风趣，要通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的表现和感染，营造情境氛围，帮助他们感受、可以理解歌曲的情感意境。
教学目标：
１、孩子们可以充分感受演奏奏乐器时欢乐的情绪
２、能用甜美活泼的声音饱满的情绪演唱《快乐的音乐会》
３、学生们乐于、敢于参与开展的活动，增强他们的合作意识。
教材分析：《快乐的音乐会》是由马华作词、潘振声作曲的一首歌谣风的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，六声微调式，是一首一段体分节歌。这首歌歌词与曲调曲结合紧密，流畅的旋律插入了八分休止符和四分休止符，使得旋律收放有度，朗朗上口。歌曲很得意的炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，道白的加入使歌曲略有停顿，引出第三句——转句，一个小小的低回，咦、嗯、哎。原来是吸引了小动物听众跟着高兴地跳起来了呢，我们的音乐会也因此获得了成功。收获了快乐。
教学重点和难点：
教学重点是让学生感受歌曲旋律及节拍特点，掌握休止符的节奏和两段歌词中象声词的不同节奏：嗞扭妞 嗞扭 扭扭? 得儿喂；嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒嗒嗒得儿喂，初步学习用欢快的声音演唱歌曲。
这首歌曲的难点之一是休止符节奏0××，还有就是不同乐器发出的声音节奏不一样，而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相连，借助图谱和教师的有效引导，让学生理解休止符并正确表现休止符和不同乐器的声音节奏，是突破本课难点的重要方法。
教学课时：一课时
教学准备：电子琴、动物头饰、多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学? 创设情境
1、律动
2、过度谈话
“让我们一起用手中的打击乐器来打出世界上最美妙的音乐，大家OK了吗？你们的眼睛里面有快乐吗？嗯，眼睛特别好看，脸上洋溢着微笑。在老师的眼里看到了你们心中的快乐。”
“大家想不想把快乐分享出去？ 让更多的人得到这些？可以的话,那老师就带你们去参加一个非常快乐的音乐会.好吗？
3、欣赏感受音乐旋律
首先要给孩子们听觉上的欣赏和情绪上的感受（做惊奇状。听！哪里传来了音乐声，我们一起来听听吧！）把歌曲完整放一遍给孩子听，然后继续引导他们（你有听到吗？有感觉很热闹吗？）［设计思路：让孩子们可以自由理解、想象音乐所表达的欢快的情绪和热闹的意境。这首歌要采用分段式教学。】
二、难点节奏的解决与歌曲旋律的学习
1、解决歌曲中的难点部分ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ? 0｜
师:在这场音乐会上你都听到了什么呢？他们使用了哪一些乐器呢?
生:胡琴.
师: 小胡琴也叫作胡琴，它是我们国家戏曲中主要伴奏乐器.我们经常见到的“二胡”、“京胡”、“板胡”这些都是胡琴的家族成员。看，这就是胡琴啦。{老师把乐器小胡琴的图片拿出来给学生看。}
师:你们一起再来仔细的听一遍,看一看你可不可以当一回小胡琴，来演奏一下。
我再在黑板上写出难点节奏问孩子们ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ? 0｜
??? ??? ?????? 嗞? ?扭扭 ?嗞? ?扭??扭扭??得儿喂
学生练习。
节奏学完后，接下来我就用双手做出了吹小喇叭的模样。唱出“嘀嘀哒哒 嘀嘀哒哒 哒哒得儿喂”这样就引出了第二难点句的旋律。学生可以一边听录音一边唱歌。
［设计思路：用模仿的方法让学生来学习，这样就将难点变得比较简单，更重要的是这种方式能够激发学生对歌曲的兴趣，让学生初次尝到成功的喜悦，为上好本节课做好铺垫］
解决歌曲中大跳音阶难点
到了学唱歌曲最后一段的学习，我突然发出疑问“咦？你们有听到吗？音乐会上都有哪一些朋友呢？你可以听出来吗？”（这样我就可以根据学生的回答引导学生唱第一段歌曲的后半部分）
老师发现有些小音符下面加了一个小圆点，这些该怎么唱呢？我们来听听。
学生模拟演唱
三、完整学唱歌曲
1、朗读歌词第一段。
2、随琴模唱第一段。
3、分角色演唱
师：同学们表现的太棒啦！这歌曲同学们唱的真的是太好听呀，老师都从你们的声音感受到了歌曲中的快乐了，咱们一起来玩个歌词接龙吧！你一句，我一句。好不好？”
4、解决问题：“O”休止符
师：看看这个是什么？看到它我们要怎么样呢？小朋友们，你们要注意了，看到休止符我们就要停顿下来。第二句同学们要注意，唱准每一个字，每一个音。我想完整的听你们唱一遍，你们唱给我听。”
5、多种形式进行巩固：
师：“同学们演唱的很有感情，表情和声音都很不错，要注意不能大声吼。同学们，我们把歌曲已经学会了，你们现在想不想动起来呢？拉起手中的小胡琴一起唱起来，动起来。”
（随伴奏音乐演唱）
师：在歌曲的学习中，我们的观众小狗、小猫是很高兴的。那什么是高兴呢？你能用歌声表现给我看吗？”
（随伴奏音乐演唱）
［设计思路：通过游戏的方式，使单调的歌词练习游戏化，这样可以调动学生的积极性。］ 6、歌曲二段的学唱
问题来了“小胡琴表演完了，该是种哪一种乐器登场了呢。来听一听第二段，然后用歌声唱出来，举手来回答老师的问题，教师及时的纠正错误的地方。最后集体根伴奏演唱。
［设计思路：通过这样的感受，让学生多方面来了解歌曲，并为学生学习歌曲降低一些难度。可以再让孩子们模仿多种乐器的演奏姿势，提高他们的参与度，提升他们学习的积极性，更好的学习歌曲。］
7、小组合作，演唱第三段。 ?师：“第一、二段我们已经轻松的学会了，那么第三段能不能自己学呢？
?师：“同学们，让我们一起来唱一唱第三段吧？准备好了吗？”师：纠正错误。
师：三段也学完了，告诉老师，你们现在的心情又如何？（很开心，心情很好。）那就让我们带着这种开心、快乐的心情，一起来唱一唱吧。生：完整演唱歌曲
［设计思路：通过这种方式培养孩子们自我学习的能力。］
四、拓展创编
老师还有两位好朋友，他们也想来参加音乐会，是小鸡和小鸭，你们欢迎它们吗？
生：欢迎。
师：“可是他们也很想要同学们把它们唱进歌里，你能满足它们的愿望吗？让我们一起来试试。”
（师生集体创编歌词）
师：“同学们好棒呀，你们看，你们现在又变成了一位小作家了。我们再请多几位朋友一起来好吗？”
师：小朋友，除了小动物可以编入歌词里，还有什么可以编进来呢？
师：你还知道什么乐器的声音呢？你能模仿吗？给大家听一听。好吗？
师：你们真棒，可以知道这么多的乐器。我们把它们也唱进歌里，可以吗？我们试试。
5、教师范唱，激发兴趣
师：“同学们，你们的演奏真精彩，老师我也想试一下了，可以吗？”
6、小组表演，才艺展示。
师：“下面我们来给歌曲的空格内创编歌词填充完整它。然后分角色上台表演”
［设计思路：拓宽他们的思路，激发孩子们的创作意识。］
师：“我们快乐的音乐会马上开始。哪个小组最棒？愿意上台表演？（小组进行表演）。
老师想请一些小朋友和老师来合作，一起来，好吗？
师：“你们也来开一场音乐会，你还会请哪些乐器朋友来呢？
［设计思路：给学生提供展示的平台，培养他们的表现的能力，并戴上一些小动物的头饰，激发他们表演兴趣。］
师：下面有请全班的小朋友站起来，老师来帮助你们，担任你们音乐会的伴奏。
生：在老师的伴奏下演唱歌曲。
五、??教学延伸
“同学们，学习是快乐的，欢乐的时光总是那么短暂，下课的时间到了，这节课你们表现很不错哦，要继续努力哦。回家要多练习歌曲。下一节课给你们听一段交响乐。会有很多的乐器朋友哦。
【设计思路：多去认识一些乐器，拓展学生的眼界。】
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板书设计:????????????????
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教学反思：本教学设计主要针对学生自主探索学习能力的培养，这一节课我一开始使用激趣法调动学生的兴趣，歌曲很有趣。孩子们一听就非常喜欢，对于歌曲的重难点本节课是完成的比较好的，对于休止符的掌握也比较准确，歌曲曲风很活泼，二年级的学生是由一年级刚升上去的，好动，活泼。所以歌曲情绪方面比较容易就掌握。
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教学理念：
1、老师关注学生自主探索学习能力的培养。教师没有单纯的只是教学生学唱歌曲，而是要通过一些能够让学生感兴趣的方法和策略来引导学生去学，提供给学生更广阔的思考空间、更大的探索空间。让学生在听一听、看一看、猜一猜、唱一唱、玩一玩中学会了歌曲。
2、关注学生的有效发展。有效教学就是通过教学，使学生获得预期的进步与发展，实现教学目标，促进幼儿内在的发展与全方位发展。通过本节课，我们可以让学生得到知识；认识情感（愉悦陶冶孩子们纯净的心灵，感受一下与动物朋友做游戏、唱歌、表演所带来的快乐，在学习中收获知识，得到快乐。）；还有学习能力（就是观察力、倾听力、语言组织能力、模仿）等方面的发展。
3、对音乐作品美感的传递和表现。在教学活动中学生感受歌曲的欢快、幽默和风趣，要通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的表现和感染，营造情境氛围，帮助他们感受、可以理解歌曲的情感意境。
教学目标：
１、孩子们可以充分感受演奏奏乐器时欢乐的情绪
２、能用甜美活泼的声音饱满的情绪演唱《快乐的音乐会》
３、学生们乐于、敢于参与开展的活动，增强他们的合作意识。
教材分析：《快乐的音乐会》是由马华作词、潘振声作曲的一首歌谣风的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，六声微调式，是一首一段体分节歌。这首歌歌词与曲调曲结合紧密，流畅的旋律插入了八分休止符和四分休止符，使得旋律收放有度，朗朗上口。歌曲很得意的炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，道白的加入使歌曲略有停顿，引出第三句——转句，一个小小的低回，咦、嗯、哎。原来是吸引了小动物听众跟着高兴地跳起来了呢，我们的音乐会也因此获得了成功。收获了快乐。
教学重点和难点：
教学重点是让学生感受歌曲旋律及节拍特点，掌握休止符的节奏和两段歌词中象声词的不同节奏：嗞扭妞 嗞扭 扭扭? 得儿喂；嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒嗒嗒得儿喂，初步学习用欢快的声音演唱歌曲。
这首歌曲的难点之一是休止符节奏0××，还有就是不同乐器发出的声音节奏不一样，而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相连，借助图谱和教师的有效引导，让学生理解休止符并正确表现休止符和不同乐器的声音节奏，是突破本课难点的重要方法。
教学课时：一课时
教学准备：电子琴、动物头饰、多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学? 创设情境
1、律动
2、过度谈话
“让我们一起用手中的打击乐器来打出世界上最美妙的音乐，大家OK了吗？你们的眼睛里面有快乐吗？嗯，眼睛特别好看，脸上洋溢着微笑。在老师的眼里看到了你们心中的快乐。”
“大家想不想把快乐分享出去？ 让更多的人得到这些？可以的话,那老师就带你们去参加一个非常快乐的音乐会.好吗？
3、欣赏感受音乐旋律
首先要给孩子们听觉上的欣赏和情绪上的感受（做惊奇状。听！哪里传来了音乐声，我们一起来听听吧！）把歌曲完整放一遍给孩子听，然后继续引导他们（你有听到吗？有感觉很热闹吗？）［设计思路：让孩子们可以自由理解、想象音乐所表达的欢快的情绪和热闹的意境。这首歌要采用分段式教学。】
二、难点节奏的解决与歌曲旋律的学习
1、解决歌曲中的难点部分ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ? 0｜
师:在这场音乐会上你都听到了什么呢？他们使用了哪一些乐器呢?
生:胡琴.
师: 小胡琴也叫作胡琴，它是我们国家戏曲中主要伴奏乐器.我们经常见到的“二胡”、“京胡”、“板胡”这些都是胡琴的家族成员。看，这就是胡琴啦。{老师把乐器小胡琴的图片拿出来给学生看。}
师:你们一起再来仔细的听一遍,看一看你可不可以当一回小胡琴，来演奏一下。
我再在黑板上写出难点节奏问孩子们ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ? 0｜
??? ??? ?????? 嗞? ?扭扭 ?嗞? ?扭??扭扭??得儿喂
学生练习。
节奏学完后，接下来我就用双手做出了吹小喇叭的模样。唱出“嘀嘀哒哒 嘀嘀哒哒 哒哒得儿喂”这样就引出了第二难点句的旋律。学生可以一边听录音一边唱歌。
［设计思路：用模仿的方法让学生来学习，这样就将难点变得比较简单，更重要的是这种方式能够激发学生对歌曲的兴趣，让学生初次尝到成功的喜悦，为上好本节课做好铺垫］
解决歌曲中大跳音阶难点
到了学唱歌曲最后一段的学习，我突然发出疑问“咦？你们有听到吗？音乐会上都有哪一些朋友呢？你可以听出来吗？”（这样我就可以根据学生的回答引导学生唱第一段歌曲的后半部分）
老师发现有些小音符下面加了一个小圆点，这些该怎么唱呢？我们来听听。
学生模拟演唱
三、完整学唱歌曲
1、朗读歌词第一段。
2、随琴模唱第一段。
3、分角色演唱
师：同学们表现的太棒啦！这歌曲同学们唱的真的是太好听呀，老师都从你们的声音感受到了歌曲中的快乐了，咱们一起来玩个歌词接龙吧！你一句，我一句。好不好？”
4、解决问题：“O”休止符
师：看看这个是什么？看到它我们要怎么样呢？小朋友们，你们要注意了，看到休止符我们就要停顿下来。第二句同学们要注意，唱准每一个字，每一个音。我想完整的听你们唱一遍，你们唱给我听。”
5、多种形式进行巩固：
师：“同学们演唱的很有感情，表情和声音都很不错，要注意不能大声吼。同学们，我们把歌曲已经学会了，你们现在想不想动起来呢？拉起手中的小胡琴一起唱起来，动起来。”
（随伴奏音乐演唱）
师：在歌曲的学习中，我们的观众小狗、小猫是很高兴的。那什么是高兴呢？你能用歌声表现给我看吗？”
（随伴奏音乐演唱）
［设计思路：通过游戏的方式，使单调的歌词练习游戏化，这样可以调动学生的积极性。］ 6、歌曲二段的学唱
问题来了“小胡琴表演完了，该是种哪一种乐器登场了呢。来听一听第二段，然后用歌声唱出来，举手来回答老师的问题，教师及时的纠正错误的地方。最后集体根伴奏演唱。
［设计思路：通过这样的感受，让学生多方面来了解歌曲，并为学生学习歌曲降低一些难度。可以再让孩子们模仿多种乐器的演奏姿势，提高他们的参与度，提升他们学习的积极性，更好的学习歌曲。］
7、小组合作，演唱第三段。 ?师：“第一、二段我们已经轻松的学会了，那么第三段能不能自己学呢？
?师：“同学们，让我们一起来唱一唱第三段吧？准备好了吗？”师：纠正错误。
师：三段也学完了，告诉老师，你们现在的心情又如何？（很开心，心情很好。）那就让我们带着这种开心、快乐的心情，一起来唱一唱吧。生：完整演唱歌曲
［设计思路：通过这种方式培养孩子们自我学习的能力。］
四、拓展创编
老师还有两位好朋友，他们也想来参加音乐会，是小鸡和小鸭，你们欢迎它们吗？
生：欢迎。
师：“可是他们也很想要同学们把它们唱进歌里，你能满足它们的愿望吗？让我们一起来试试。”
（师生集体创编歌词）
师：“同学们好棒呀，你们看，你们现在又变成了一位小作家了。我们再请多几位朋友一起来好吗？”
师：小朋友，除了小动物可以编入歌词里，还有什么可以编进来呢？
师：你还知道什么乐器的声音呢？你能模仿吗？给大家听一听。好吗？
师：你们真棒，可以知道这么多的乐器。我们把它们也唱进歌里，可以吗？我们试试。
5、教师范唱，激发兴趣
师：“同学们，你们的演奏真精彩，老师我也想试一下了，可以吗？”
6、小组表演，才艺展示。
师：“下面我们来给歌曲的空格内创编歌词填充完整它。然后分角色上台表演”
［设计思路：拓宽他们的思路，激发孩子们的创作意识。］
师：“我们快乐的音乐会马上开始。哪个小组最棒？愿意上台表演？（小组进行表演）。
老师想请一些小朋友和老师来合作，一起来，好吗？
师：“你们也来开一场音乐会，你还会请哪些乐器朋友来呢？
［设计思路：给学生提供展示的平台，培养他们的表现的能力，并戴上一些小动物的头饰，激发他们表演兴趣。］
师：下面有请全班的小朋友站起来，老师来帮助你们，担任你们音乐会的伴奏。
生：在老师的伴奏下演唱歌曲。
五、??教学延伸
“同学们，学习是快乐的，欢乐的时光总是那么短暂，下课的时间到了，这节课你们表现很不错哦，要继续努力哦。回家要多练习歌曲。下一节课给你们听一段交响乐。会有很多的乐器朋友哦。
【设计思路：多去认识一些乐器，拓展学生的眼界。】
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教学反思：本教学设计主要针对学生自主探索学习能力的培养，这一节课我一开始使用激趣法调动学生的兴趣，歌曲很有趣。孩子们一听就非常喜欢，对于歌曲的重难点本节课是完成的比较好的，对于休止符的掌握也比较准确，歌曲曲风很活泼，二年级的学生是由一年级刚升上去的，好动，活泼。所以歌曲情绪方面比较容易就掌握。
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