小学语文学科作文 20 小仲马拒绝修改 课件

(共21张PPT)
在学习中作文，在作文中学习
——学科作文教学的基本观点
学习是学习，作文是作文，这是固有的观念。
学习是作文，作文是学习，这是融合和突破。
在学习中作文，让作文言之有物；在作文中学习，让作文言之有用。围绕学习而作文，为了学习而作文，带着作文去学习，让作文和学习携手共进，打通学科，融合文理，开创新的作文教学之路，形成高效自主的学习方式。
注明：学科作文是钟传祎老师独家探索的作文理念，并配套研发各类教学资料，该体系已注册商标，任何单位及个人未经允许擅自转载，均需承担法律责任。
20?小仲马拒绝修改
——学会结尾
快乐导写
制作：钟传祎
《私生子》是法国著名作家小仲马写的一部名剧。这部作品讲述了资本主义社会里，一个私生子的悲惨而又苦难的遭遇。在剧本的结尾，私生子终于知道，他一向称之为“叔叔”的人，原来就是自己的亲生父亲。
剧本结尾有两句话：
父亲对儿子要求说：“当我俩单独在一起的时候，你一定允许我叫你儿子的。”
“是的，叔叔。”儿子回答。
从儿子冷冰冰的回答中，我们体会到儿子心中的愤怒，小仲马的这个结尾，让人感到回味无穷。当这部作品在黎大剧院上演时，剧院的老板要求改掉原来的结尾，把它改成父子俩热烈拥抱的场面，以迎合观众的口味。
小仲马听了老板的话，冷冷地回答说：
“我就是为了这两句话，才写这个剧本的。”
寒冬腊月的一天，大雪纷纷扬扬地飞舞。郑板桥诗兴大发，脱口吟道：一片两片三四片，五六七八九十片。旁边赏雪的人一听，不禁捧腹大笑，说：“这哪里是诗？”“简直就是孩童数数。”
郑板桥面对嘲讽讥笑，毫不在意，继续吟道：
“千片万片无数片，飞入梅花总不见。”
听到最后一句，先前嘲笑的人一下肃然起敬，纷纷赞美，说：“好诗，好诗。”“看似平淡，实际韵味无穷。”
漂亮的结尾使文章绵上添花
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗写过一篇文字最短科幻小说，开头、结尾只有25个字：
地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……
好的结尾让读者回味无穷
作文结尾，常犯的毛病有：
一、画蛇添足
二、草草收兵
三、含糊不清
作文结尾，常犯的毛病有：
画蛇添足
《我最高兴的一天》结尾
这一天，我们看了戏，游了园，采集了标本，参加了野炊，玩得非常痛快，真是我最高兴的一天。我回家后又想，妈妈正在生病，我不能只顾自己说，客多做家务，要照顾妈妈。晚饭后，我就洗碗，扫地，给妈妈煎药，忙到八点多钟，可把我累坏了。
评注：这个结尾第一句话已点明“我最高兴的一天”，照理文章就可认在这儿结束，可作者又写了些与文章中心毫无关系的照顾的事，这就离题了。在该结尾的时候不结尾，谈感情，发议论，下保证，表决心，罗里罗索一大套，甚至东拉西扯，节外生枝，这就犯了“画蛇添足”。
作文结尾，常犯的毛病有：
草草收兵
一篇文章写“我”丢了钱，怀疑是同学彭玉拿了，结果冤枉了彭玉，文章结尾这样写：
上课铃响了，同学们都回到座位上。钟老师刚一进门就说：“刘小明，下课到我这来。”我一听，坏了，肯定是为了钱的事。下课了，垂头丧气地来到老师办公室。果然不出所料，老师问我：“电影钱呢 ”“丢了。”老师从抽屉里拿出一个小钱包。我一看连忙说：“是我的。”“这是彭玉在你座位下拣得。”我一听顿时觉得头昏目弦。我拿着钱包，慢慢地走回教室。
评注：文章写到“我拿着钱包，慢慢地走回教室”，结果是出来了，知道自己冤枉了好人，可对彭玉也得有个交待呀，对这件事也得有个说法呀。
“什么 ”我一听，立刻觉得头晕目眩。我为我的胡乱猜疑而羞愧；我为我错怪了一位好同学，还当众羞辱她而万分难过。回到教室，我鼓足勇气当着全班同学的面向彭玉道歉：“对不起，彭玉，我错怪你了!我会永远记住我的这次过错!”教室里安静了一小会儿，突然爆发出热烈的掌声。
当时，彭玉站了起来，我至今还记得她那含泪的眼睛——明亮、友善、真诚。
作文结尾，常犯的毛病有：
含糊不清
某剧团编写了一个剧本，排好之后，请领导前来审查。看过试演之后，张主任说要把主人公写成最后活着，李主任指示主人公最好死了。团长感到十分为难，创作人员说：“这样吧，我写两个结尾张主任来审查，就演主人公活着，李主任来审查，就演主人公死去。”团长一听，是个好主意，就点头同意。
结果审查那天，两位主任都来了。团长不知怎么办，创作人员说有办法。
演出接近尾声时，台上忽然宣布：“演出到此结束。”
张主任和李主任听了，同时走向后台，问道：“戏为啥不演完 ”
创作人员站出来说：“是这样，主人公得了急病，正在医院动手术，目前死活未定。”
评注：主人公是死了，还是活着，应根据人物性格和情节发展的需要，创作人员为了讨好领导安排两个结尾，结果两个领导来看，只好让主人公进医院，让他不死不活，谁也不得罪，却谁都得罪了，尤其是对不起观众。
几种常见的结尾方法 ：
一、自然式
二、照应式 ?
三、含蓄式
五、总结式 ?
四、点题式 ?
几种常见的结尾方法 ：
自然式
概念：以故事的结束或事情的结果作为文章结尾的方法。事情记叙完了，文章也就结束了，不另外写出直接点明中心的话，文章的中心由读者自己去体会。
例1，《草船借箭》的结尾
二十只船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每只船大约有五六千枝箭，二十只船共有十万多枝。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”
例2，《开国大典》的结尾
晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股红流分头向东城，西城的街道流去，光明了充满整个北京城。
评注：诸葛亮借船借完了箭，文章也就结束了；开国大典的仪式都完成了，文章就戛然而止。文章也结束了，文章的中心让读者去思考。
几种常见的结尾方法 ：
照应式
概念：文章结尾时，或者与标题呼应，或者与开头呼应的方法。运用这种结尾法，文章首尾圆合，结构严谨，浑然一体。运用这种结尾法，要统筹兼顾，照应前后 。
例1，《颐和园》
开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
结尾：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
例2，《七彩池》
开头：……在藏龙山上，我真看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
结尾：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
评注：《颐和园》先总说颐和园是个美丽的大公园。最后说颐和园到处有美丽的景色，正因为是大公园，所以处处景色美，说也说不尽，不如你自己去细细游赏，结尾不仅照应了开头，而且留下悬念，还有很多美景等着大家去欣赏。《五彩池》开头引用奶奶讲的故事，突出神奇。文章结尾照应开头说五彩的瑶池就在人间，不在天上，形象地说明了五彩池神奇，瑰丽，美不胜收，又总结全文，很有感染力。
几种常见的结尾方法 ：
含蓄式
概念：在文章结尾，不把要表达的情感直接说出来，而用委婉的语言或描写暗示，含义深远，留有余地，启发读者去揣摩、领会、思考。含蓄式结尾法一般采用比喻、双关等修辞手法，运用高度精确的语言，点到即止。
例1，《凡卡》的结尾
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在坑边走来走去，摇着尾巴……
例2，《金色的鱼钩》的结尾
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
评注：凡卡他梦见爷爷正念他的信，这梦是不可能实现的，凡卡悲惨的生活没有尽头。“金色的光芒”指的是老班长忠于革命，忠于事业，一心为人民的崇高精神。意在言外，又意在言中，含蓄、深远，耐人寻味，启人深思。
几种常见的结尾方法 ：
点题式
概念：在结尾间一句话或一段话直接写出文章的中心思想，使正文的中心思想上升到一定的高度，理论达到一定的深度，感情达到一定的浓度，增强文章的感染力和教育意义，表明作者的写作意图。
画龙点睛
例1，《心愿》的结尾：
一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩子，他们的心愿是多么美好，多么纯真!人民的感情是朴素的，朴素的东西是美好的，修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿!
例2，《养花》的结尾:
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
评注：“修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿”，表明中法两国人民心是相通的，愿意携起手来，共建友谊长桥，感情真挚，中心鲜明。《养花》的结尾高度概括了全文的内容，并指出这就是养花的乐趣，让读者一目了然。
要注意避免为点题而点题，拔高中心，或偏离文章内容；点题的语言要精炼、含蓄。
几种常见的结尾方法 ：
总结式
概念：在结尾时再回顾一下上文，把几个主要问题再综合起来，做个总结，进一步深化中心，使读者加深对全文内容的理解，留下更深刻的印象。
例1，《古井》的结尾：
多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
例2，《桂林山水》的结尾
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
《古井》结尾作者发出赞叹，抒发对古井的赞美之情，高度概括全文。《桂林山水》结尾点明桂林山水的相互映衬的关系，构成一幅连绵不断的画卷，让读者对全文有个整体把握。
运用总结式结尾，要在文章叙述、描写，议论的基础上，自然地引出结论，点明主题，给读者一个清晰明确的印象。
练习一 想一想下列文章的结尾有什么毛病。
1.《植树》植树归来，无色已晚。这天夜里，我做了一个美梦，梦见我同新栽的小树一块儿慢慢长大。梦醒之后，再也难以入眠。于是披衣下床，来到晾台，面对星空，不禁感慨道：“妈妈啊，妈妈，你难道不为我做的这个美梦感到无限自豪吗 老师啊，老师，你难道不为我做的美梦感到由衷的幸福吗 这绝非画蛇添足，这是我向你们倾吐的真情实感啊!? （ ）?
2.《一个助人为乐的同学》闻文助人为乐的事不很多，这里只写了本学期的几件事。但是，有时他也有些缺点。如有一次，他自己的作文没有做好，我去问他一道算术题，他就没有理我。当然，跟他的优点比，缺点不是主要的。 ? （ ）
3.《叔叔变了》我的叔叔变了。改革春风，使他变成了一个了不起的新人。他胸怀“四化” 建设大业，善于开拓进取，成了改革中的闯将，成了我们家受人尊敬的人。在这改革的时代，涌现出无数的新星，闪闪发光，照耀环宇。我的叔叔就是其中最明亮的一颗。我要向叔叔学习，做他那样的人，为祖国建设做出自己的贡献。（ ? ）
生硬拔高人物，空话套话连篇
画蛇添足
自相矛盾
练习一 想一想下列文章的结尾有什么毛病。
4.《削铅笔》终于，吕江写成作业时，我也写完了作业。可她又拿起我那断头的铅笔，一支一支削起来。（ ）?
5.《我的文具盒》我的文具盒不怕风，不叫苦，不喊累，一心一意陪着我学习，从来没有一句怨言。上课的时候，我看它一眼，就觉得很愉快，听课的注意力更集中了；做作业的时候，我看它一眼，就不觉得累了。一年来，我的学习成绩很好，这也有文具盒的一份功劳呢!我喜欢我的文具盒!?（ ）
结尾草率，不够完整
抒情不当，有点做作
练习二?对照文章开头，给下面题目写个照应式结尾。
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1.《冒雨借书》?八月的一天，一早就下着大雨。深圳图书馆里，图书管理员小刘在空荡的图书室里隔着窗望着外面的风雨。?
2.《假如我是人民教师》教师，这是一个多么神圣的职业。尽管他是辛苦的，可是我还是很热爱这个工作，有时我做梦，真的梦见自己当上了教师，站在讲台上为同学们上课，多有趣啊!
参考答案：重复风雨来前后照应?
参考答案：进一步写梦来前后照应
练习三?下列课文中的结尾，分别采用了什么结尾法。?
1.《梅花魂》多少年过去，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。（ ）
2.《跳水》扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水平已经跳进了大海。40秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把救上了甲板。（ ）
3.《难忘一课》我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国!”还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢 （ ）
4.《珍贵的教科书》多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。（ ）
5.《她是我的朋友》医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”（ ）
总结式
自然式
含蓄式
含蓄式
点题式
练习四?按要求补写结尾
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家庭记事
开头：“妈妈，爸爸回来了!”我推开门，大声叫着。(直入式开头)?
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点题式结尾：
照应式结尾：
自然式结尾：
谢 谢