小学语文学科作文 1 托尔斯泰的笔记本 课件

(共32张PPT)
在学习中作文，在作文中学习
——学科作文教学的基本观点
学习是学习，作文是作文，这是固有的观念。
学习是作文，作文是学习，这是融合和突破。
在学习中作文，让作文言之有物；在作文中学习，让作文言之有用。围绕学习而作文，为了学习而作文，带着作文去学习，让作文和学习携手共进，打通学科，融合文理，开创新的作文教学之路，形成高效自主的学习方式。
注明：学科作文是钟传祎老师独家探索的作文理念，并配套研发各类教学资料，该体系已注册商标，任何单位及个人未经允许擅自转载，均需承担法律责任。
1.托尔斯泰的笔记本
——怎样写好一句话
快乐导写
制作：钟传祎
列夫·托尔斯泰是俄国著名作家，他的作品是世界文学宝库中的精品。托尔斯泰逝世后，人们发现在他使用过的笔记本上，写着这样一些语句：“使……不，没有粮食，使……不，没有马匹，使……没有森林，使……没有力量。我习惯了骑马，习惯，我习惯学习了，或者生疏了，我和妻子处得来了，顽皮了……”
“你想向前去，但是腿却朝后拉。”
“她比不了他，大大地比不了，谁比得了，谁也不能和他相比——谁也比不了的人……后悔——没有后悔，是后悔的时候了，后悔莫及，后悔得连东西都不愿吃了……。”
这是列夫·托尔斯泰五十多岁时的造句本.
写好句子过三关
第一关：把句子写完整
一是表达的意思要完整；
二是要结构要完整。
１、我买了《小学生作文名师导写》。
２、《小学生作文名师导写》是本有趣的书。
３、《小学生作文名师导写》真好看。
完整句的三种基本模式
基本句式 完整句
1 谁 干什么 老师来了
什么 兔子吃萝卜
2 谁 是什么 妈妈是医生
什么 天是蓝的
3 谁 怎么样 王遇珍很漂亮
什么 教室真干净
练习一 按要求写句子
谁干什么？
什么干什么？
谁是什么？
什么是什么？
谁怎么样？
什么怎么样？
练习二 判断下列句子是否完整，不完整的清补完整
（１）打扫卫生，态度很认真。
（２）老师笑着教室。
（３）老大爷摇了摇头，摆摆手
（４）小姑娘提着一桶水吃力地上。
（５）春天来了，新绿爬上了树梢。
（６）寂静的山林里突然枪声。
（７）就在我身边叫唤。
练习三 照“例”把句子写完整
参观了爱国主义图片展览。（干什么）
学习非常刻苦。（怎么样）
都是少先队员。（是什么）
同学们
小鸟
妈妈
汽车
练习四
培根说：“读史使人明智；读诗使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辨。”读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。
语文使人
数学使人
体育使人
音乐使人
电脑使人
不读书使人
练习五：看图各写两句完整的话：
第二关：把句子写通顺
下面我们看几句话：
１、我告诉妈妈，《小学生作文名师导写》出版了！
２、妈妈告诉我，《小学生作文名师导写》出版了！
３、我告诉《小学生作文名师导写》，妈妈出版了！
４、我告诉了，妈妈出版了《小学生作文名师导写》！
５、我出版了妈妈，《小学生作文名师导写》告诉了！
写通顺的要求
1、注意顺序
2、合乎情理
有个蹩脚的师傅在镇上开了个水桶铺，铺子门额上写上四个大字：“保不漏水”。
四乡村民一看“保不漏水”四字，都到他这里来买桶。可没过几天，乡民们一个个怒气冲冲找蹩脚师傅算帐，原来小桶漏水，要求换桶，并指责老板说：“你明明保证水桶不漏水，而且写上‘保不漏水’四个字，可买给我们的水桶都漏水？”
师傅一听，说：“哎呀呀，大家误会了，这四个我们从左往右读是‘保不漏水’，我习惯从右往左读，那是‘水漏不保’！”
注意顺序
从前，有个人的岳母死了，亲友们纷纷登门吊唁。为了表示对死者的怀念，他请村里的一位私塾先生替他写篇祭文，准备在祭祀时宣读，表示衷掉。
私塾先生找出一个本本，从里边翻出一扁祭岳父的文章，抄下来交给他。这个人不识字，又请私塾先生去宣读。别人一听，祭文不对，就说：“人家的岳父活得好好的，你怎么能写祭岳父的祭文呢！”
人们纷纷指责私塾先生太缺德。私熟先生听了，非常生气：“怎么说我写错了？我是从书上抄下来的，一个字都没有抄错，除非你们死错人了！”
注意合乎事理
练习一 按要求写句子
谁干什么 。
谁在什么地方干什么 。
什么时候谁在什么地方干什么
。
练习二
（１）土层里的 乌鸦 啄吃 喜鹊 在 和 新 翻松的地老虎。
（２）走来走去 大草原上 在 羊群 一眼望不到边的。
（３）榕树 校园里 细长的 枝条 苍老 青春 焕发了。
乌鸦和喜鹊在啄吃土层里的新翻松的地老虎。

羊群在一眼望不到边的大草原上走来走去.
校园里枝条细长的苍老榕树焕发了青春 。
练习三：把下的词语连成通顺的句子
妈妈 悄悄地 落下去。
小勇 轻轻地 走上领奖台。
太阳 不慌不忙地 走过去蒙住小三的眼睛。
那像雪一样白的 是天空中飘着的雪花。
那像晚霞一样红的 是田野里的油菜花。
那千变万化的 是山坡上的桃花。
那像金子一样黄的 是果园里的梨花。
练习４ 下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。
（１）分给大家吃 妈妈让我把葡萄洗一洗 吃过晚饭
（２）吹得树叶乱摇 一只蜘蛛垂落下来逃走了 忽然一阵大风
练习五 下面是词序颠倒的病句，请修改在横线上。
（１）春风和煦地轻轻地吹着。
（２）徐小明在同学们的帮助下，改正并发明了错误。
（３）家乡的北面是草原一望无际。
（４）妈妈在篮子里手忙脚乱地找东西。
家乡的北面是草原一望无际。
妈妈在篮子里手忙脚乱地找东西。
徐小明在同学们的帮助下，发现并改正了错误。
和煦的春风轻轻地吹着。
练习６ 今天是安安的生。她请了英英、美丽、小凤和贝贝来她家吃蛋糕。她们都来了，４个人的脚印清清楚楚地印在地上。请您当一回侦探，通过观察地上脚印，弄清４个人到达安安家的先后顺序，再写四个句子。
贝贝 小凤 英英 美丽
第三关 把句子写具体
有一位生下来就又目失明的善良少女，多次听人说绿色是最美的颜色。可是，她从没见过，怎么也捉摸不出绿色的模样。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？
后来有位女作家知道了，为了让这位失明女孩理解绿色，亲自登门去告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看看它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”
双目失明的少女听了作家的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！”
第三关 把句子写具体
《国庆的一天》
天气十分晴朗，街上十分 热闹，我怀着十分激动的心情向公园走去。进了公园，我觉得空气十分新解，树木十分茂盛，花朵十分美丽，草坪十分平坦，湖水十分清澈，公园里搭起的舞台十分高大，表演的节目十分精彩，观众的掌声十分热烈……啊，这一天，我真是十分高兴。
老师批语：120分
猜一猜，为什么是120分
？
第三关 把句子写具体
怎样把句子写具体
１．多提问
２．多修饰
３．多形容
第三关 把句子写具体
多提问
例：燕子飞过田野。
想一想，什么样的燕子，怎么飞过田野，什么时候，什么情况下飞过田野，飞过怎样的田野？这么一问，这个句子就写具体了：傍晚时分，炊烟袅袅，披着夕阳的小燕子“哪”的一声飞
过绿油油的田野。
第三关 把句子写具体
例： 翠鸟掠过湖面。
这句话包括三个部分：“翠鸟”“掠过”“湖面”，在每个部分前加上一些修饰，限制的词语，句子就变成：
“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”
表达的意思就很具体。
多修饰
第三关 把句子写具体
例：孔雀的尾巴漂亮。
漂亮一词比较笼统，它可以形容人，也可以形容动物。用它来形容孔雀的尾巴，到底怎么漂亮呢？不清楚，如果写成：“孔雀的尾巴五颜六色，开屏后，就像一把大扇子，漂亮极了。”就具体了。
同样写“河水清极了。”到底怎么“清”？加上形容就好理解了：“河水真清啊！连水底的小鱼小贝壳都看得清清楚楚。”运用这一方法，就要针对句子中描写动作、神态、程度、性质、概念等的词语，作进一步的描绘，让词语的内涵变得更真切，更可触摸，如在眼前。
多形容
练习一 根据提出的问题，把句子写具体
１ 鸭子游过来。（从什么地方游过来？它是怎样游过来的？鸭子是怎样的？）
最后连成一句话
２ 教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？怎样摆着课桌椅？课桌椅是什么样子的？）
最后连成一句话
练习二 按要求把句子写具体
１ 老爷爷走着。（把“走”的动作写具体）
２ 西瓜真甜。（把“甜”的程度写具体）
３ 他沉思着。（把“沉思”的样子写具体）
４ 这棵树大得很。（把“大”概念交待清楚）。
练习三 在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体
１ 、（ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到处洒满（ ）阳光。牧民们怀着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。
２、 在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那（ ）玉米，（ ）高粱，还有那（ ）谷穗，真惹人喜爱。
练习四 扩写句子
１ 　太阳照在大地上。
２ 　月光洒在海面上。
３ 　外婆高兴。
４　星星眨着眼睛。
练习五 看图写几句话，要求完整，通顺，具体。
谢谢