小学语文学科作文 17 深山藏古寺 课件

(共17张PPT)
在学习中作文，在作文中学习
——学科作文教学的基本观点
学习是学习，作文是作文，这是固有的观念。
学习是作文，作文是学习，这是融合和突破。
在学习中作文，让作文言之有物；在作文中学习，让作文言之有用。围绕学习而作文，为了学习而作文，带着作文去学习，让作文和学习携手共进，打通学科，融合文理，开创新的作文教学之路，形成高效自主的学习方式。
注明：学科作文是钟传祎老师独家探索的作文理念，并配套研发各类教学资料，该体系已注册商标，任何单位及个人未经允许擅自转载，均需承担法律责任。
１７、深山藏古寺
——学会审题
快乐导写
制作：钟传祎
宋朝皇帝宋徽宗酷爱绘画艺术，他不仅画得一手好画，而且有很高的艺术鉴赏力。为了让一些优秀的画师集中作画，他在京城设立了一个画院。有时，画院招考画师，宋徽宗出了一道题：“深山藏古寺”，要求前来应考的画生照题作画。画生们的画交上来后，宋徽宗当着群臣的面评画。看着一张张的画卷，他眉头不展，只是摇头。原来，有的画面是，一座古寺在崇山峻岭之中；有的画面是，古寺的顶角在高山密林中露出……总之，画面上都能看见古寺。宋徽宗对群臣：“众位爱卿，你们看看这些画，画功不错，技巧也娴熟，可惜的是，这些画生连题意都没理解。这哪里是深山藏古寺，分明是深山露古寺嘛。”群臣觉得宋徽宗说得很有道理，齐声赞扬：“皇上明鉴，评得极是”。
宋徽宗边说边继续一张一张地翻动着画卷。突然，他的眼睛一亮，“啊！”满脸露出惊喜之色。他左手捋着短须，右手拿着画，边看边大声赞道：“好画！好画！切中题意，构思巧妙，此画终于把古寺藏住了。”只见这张画面上，山峦起伏，一条曲折的蜿蜒山路一直伸到山脚下，一股溪水从山脚下流过，一个老和尚正在溪水边挑水。整个画面简洁流畅，给人耳目一新一感觉。宋徽宗高兴地把这幅画的作者列为第一名。
笑话：三十而立
一位私塾先生正教学生作文审题的方法，他出了一个怪题目——《三十而立》，让两个学生审题，写作文。
一个学生很快站起来，他对先生说：“先生，我懂得这个题目的意思。它说有两个人都十五岁，他来来到一间屋子里，虽然有椅子有凳子，但他们都不敢坐下来。两人加起来正好三十岁，不就是三十而立么。”
先生听了，生气了：“你这蠢才，你就给我‘立’着吧！”
另一个学生，听了哈哈大笑，对先生说：“怎么是两个人呢？是一个人，是一个年龄超过６０岁的一半的人，只有两条腿直站着！”
先生一听，更气了：“你……你们，气死我了。”说完，拂袖出门走了。
两个学生傻呆呆地站在那里，真叫“儿（而）立了……。
常见的审题错误有：
１、题意理解不清
２、题意理解不全
３．题意理解不透
常见的审题错误有：
题意理解不清
题目：《下棋的启示》
中心语：启示
1、有个同学把下棋的过程写得具体、生动。
2、有个同学重点写下棋过程中受到的启发、教育。
错
对
常见的审题错误有：
题意理解不全
题目：《我所经历的一段有意义的生活》
包含五层意思：
一是要求写“生活”，学校生活、家庭生活、社会生活都可以写，这是题目的中心语；
二是要求写“我”，而不是别人，所以文章要用第一人称写；
三是要求写亲身经历的生活，听说的、书本上看到的“生活”不能算是“经历”；
四是要写一段时期的生活，而不是一两天当中的一二件事；
五是要写有意义的生活，而不是平淡的，琐碎的生活。
常见的审题错误有：
题意理解不透
题目：《记一件平常的小事》
分析：表面上看，要写的事既平常，又不显眼，但你若真写一件毫无意义的小事，那肯定不符合题目要求。所以这个题目暗含的意思是，写一件平常而有意义的小事。
审题的一些基本方法：
一、标记提示法
二、捕捉题眼法
三、补充完善法
四、总体认知法
五、比较鉴别法
审题的一些基本方法：
标记提示法
概念：命题作文中，常有一些词语给人某种提示，依据这些提示可以把握作文不同的文体、写作范围。
例举：
《记一件有意义的事》： “记”表明是记叙文，而“事”则表明是记事的文章。“记”、“事”就是一种标记。
《我和同学》 ：“和”表明一种关系，所以文章应与“我”和“同桌”怎么相处，有什么交往或相互影响。
《拔河的启示》：“启示”也是标志词，它表明文主要读的是感受、启发，而是不是拔河的场面、过程。
审题的一些基本方法：
捕捉题眼法
概念：把握中题目中的关键词，理解它的含义及在文章中的作用。
例举：
《我最敬佩的老师》，题目是“最敬佩”，文章应重点选取择老师值得敬佩的几件事来写，一般的生活小事写进文章不符合题意。
《看电视风波》，题眼是“风波”，“风波”指的是纠纷、波折、矛盾，如果写成妈妈是个电视迷，或者电视节目怎么精彩，或者家里人喜欢看什么样的电视节目，就没有抓住题目，文章就跑题了。
审题的一些基本方法：
补充完善法
概念：一些半命题作文和题目简短的作文，可以把题目扩充、补充完整，使文章题意具体、清晰。
例举：
《未来的……》，这是半命题作文，同学们可以在省略号中填上“邮电”、“交通”、“通讯”、“房子”、“旅游”、“书”、“学校”等，根据自己需要，填上合适的内容，写起来也得心应手。
《考验》，文题简短，含义丰富，初一看，不知从那地方下笔，这时不妨加些修语，将“考验”缩小为“我的”“道德上的考验”，写自己在文化考核中是优秀的，却因为不注意考场卫生，乱扔垃圾，没有通过品德考试，从而意识到成才，首先要学会做人，今后还会面对更多的人生考验，激励自己奋进。
审题的一些基本方法：
总体认知法
概念：通过对文题中各个要素的分析解剖，了解各要点所提供的信息，然后综合起来，从总体上完整把握文题要求。
例举：
《记我寒假生活中的一件有意义的事》“记……事”表明体裁是记叙文，写的内容是事；写作的范围，数量只能是“一件”，时间是“寒假发生的”，人称是第一人称；重点是有意义的。综合这些信息，对题意的理解就全面了，就不会偏题、跑题。
审题的一些基本方法：
比较鉴别法
概念：同一类型的题目或围绕这一题目拟一组题来加以比较、分析，了解它们各目不同的东西，加深对文题的理解。
例举：
《一次有意义的活动》，“有意义”怎样的含义呢？一时把握不清，可以列举一系列同类文题进行比较。《一次有趣的活动》、《一次难忘的活动》、《一次平常的活动》。从中我们发现“有趣的”强调的是那次活动能引起你快乐的回忙；“难忘的强调是活动人印象深刻；“平常的”刚强调活动虽然司空见惯，但实际上却包含着某种重大意义；而“有意义的”则强调这次活动给人以启示和教育。这样一分析，对文题的理解就更加深入了，写作路子自然开朗起来。
练习二：下面这篇文章，扣题不紧，想一想应怎么改。
我亲身经历的一件事
早上，我起床后，洗完脸，吃过早饭，背上书包上学去了。上学的路上，我走着走着，忽然从那边过来的骑自行车的这个人撞在这边的那个人身上。他俩互不相让，他俩吵个没完，最后，竟动起手来了。
过一会儿，一个说：“你从那边过来，没有见我吗？真不像话！”那个骑自行车的说：“谁让不这么大的雪，路这么滑呀！”
我想上前去劝说他俩不要在这儿吵，在这儿影响交通多不好呀！
我正在为难时，一个警察钻进人群中，把他俩说服了。他们互相原谅了对方。这时，人群散了，我也上学去了。
本文写了亲眼见的一件事，并没有突出亲身经历。修改时应写进我的参与，吵架、劝架的情景要写具体。
练习三：给下面几组题目标出重点词，并比较异同。
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１．《一件小事》、《一件往事》、《一件好事》、《一件新事》、《一件傻事》、《一件“傻”事》、《一件有趣味的事》、《一件有意义的事》、《一件难忘的事》、《一件动人的事》
２．《节日的早晨》、《在校园里》、《我爱校园》、《校园变得更美》、《校园的早晨》