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第四课 早 同步练习
看拼音，写词语。
niàng xu pǔ sù mò shòu
（ ） （ ） （ ）水 长（ ）
nǎ chén mò bàn chún jìng shū dàn
（ ）里 （ ） 花（ ） （ ）
二、填上合适的词语。
（ ）的天气 （ ）的韵致 （ ）的八仙桌
三、辨字组词。
酿( ) 扑( ) 寿( ) 瓣( )
娘( ) 朴( ) 奏( ) 辨( )
四、写出下列词语的近义词。
清香——（ ） 朴素——（ ）
韵致——（ ） 润泽——（ ）
选词填空。
朴素 简朴
1.妈妈的穿着向来很（ ）。
2.我家的陈设很（ ）。
韵致 韵味
3．这首古诗（ ）很浓。
4.水仙花有一种淡雅的（ ）。
六、连连看。
请你把三味书屋里面的方位和陈设连起来。
南墙上 先生座位
东面正中 鲁迅用过的书桌
画前面 匾
四面 画
东北角上 学生书桌
七、根据课文内容，排列下面错乱的句子。
（ ）学生书桌分别在四面，在东北角上是鲁迅用过的一张。
（ ）画前面，正中是先生的座位。
（ ）书屋朝西，门两旁边开窗。
（ ）当年鲁迅就在那里读书、习字、对课。
（ ）东面正中挂一幅画。
这段话是按照（ ）顺序来写的。
八、课外阅读。
鲁迅爱书的故事
在鲁迅先生的全部生活里，书籍占有重要的地位，他被人称“爱书如命”的人。
幼年时期的鲁迅，看书以前，自己先把手洗干净，然后捧书阅读，以免把书弄脏造
成损害，成年以后，鲁迅先生读书十分刻苦认真，他把读书当作一种乐趣。
在鲁迅博物馆里，陈列着一批修书工具，那是一些简单的划线仪器，几根钢针，一
团丝线，几块砂纸，以及两块磨书用的石头。鲁迅先生就是用这些极其平常的东西，使
得他珍藏的一万多册图书保存完好，没有一册出现破散的情况。
鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，特别是青年学生，但是归还时，（ ）发
现书上有了破边卷角等情况，（ ）会不高兴的。对于那些不爱护书籍的阅读者，
鲁迅（ ）把书送给他，（ ）忍看到那本被污损的书再转回来。
鲁迅先生还时常把一些好书主动赠给那些需要用书的人。每当把书寄出动时，他都
要亲自仔细地把书包扎好。
这种花在包书上的心力，是为了友人，更为了书籍。
1.在课文括号中填上合适的关联词：
2.第1自然段在全文的作用是：___________________________
3.文章围绕鲁迅是一个“________”这个主题，一共写了（ ）件事。
第一件___________________________________________________
第二件_____________________________________________________
第三件____________________________________________________
第四件_______________________________________________________
第四课 早 同步练习答案
看拼音写词语。
酿雪 朴素 墨 寿 哪 沉默 瓣 纯净疏淡
解析：本题考察了学生对课文中生字的书写。注意“酿雪”的酿的偏旁，墨水的墨和沉
默的默的书写。
二、填上合适的词语。
酿雪 冰清玉洁 朴素
解析：本题考察了对课文中词语的积累。
三、辨字组词。
酿雪 扑倒 长寿 花瓣
亲娘 朴素 奏乐 辨别
解析：本题主要考察学生区别形似字的情况。注意酿和娘的拼音相同，一个四声，一个二声；扑和朴的左边不同，右边相同；瓣和辨的中间不同。
四、写出下列词语的近义词。
幽香 俭朴 韵味 滋润
解析：考察学生对课文中重点词语的近义词的掌握。清香的意思是清淡的香味，所以近
义词是幽香。朴素的意思是俭朴，不奢侈，所以近义词是俭朴。韵致的意思是风度韵味，
情致，所以近义词是韵味。润泽的意思是雨露滋润，不干枯，所以近义词是滋润。
五、选词填空。
1、朴素
2、简朴
3、韵味
4、韵致
解析：考察学生对相近词语的正确使用。朴素的意思是俭朴，不奢侈，多用来形容人；
简朴的意思是朴素简单，多用来形容陈设；韵致的意思是风度韵味，情致，多用来形容
人或物，韵味的意思是情趣风味。
六、连连看。
南墙上 先生座位
东面正中 鲁迅用过的书桌
画前面 匾
四面 画
东北角上 学生书桌
解析：本题考察了学生对课文第3自然段的掌握，注意每个陈设在什么位置。
七、根据课文内容，排列下面错乱的句子。
4 3 1 5 2
方位顺序
解析：考察学生对课文第3自然段内容的掌握情况。注意线后顺序。
八、课外阅读。
1、如果 就
宁愿 也不
解析：本题考察了学生对关联词语的掌握，如果……就，表示条件关系，前面的“发现
书上有了破边卷角等情况”是后面“不高兴的”条件；宁愿……也不表示选择关系。
统领下文的作用
解析：说明下面要写鲁迅先生是怎样爱书如命的。
鲁迅爱书 四
第一件:幼年时期，鲁迅先洗手再看书。
第二件：鲁迅把图书保存完好。
第三件：鲁迅乐意把书借给爱护书籍的人看。
第四件：鲁迅把书包扎好，再寄给需要用书的人。
解析：考察学生对课文主要内容的概括和总结。
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苏教版语文五年级下册
第4课《早》1课时教学设计
课题 《早》 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 知识目标 1.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利的有感情的朗读课文。3.理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
能力目标 正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
情感态度和价值观目标 在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念
重点 1.有感情的朗读课文。
2.学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
难点 1.结合课文内容，体会作者写梅花的用意。
2.通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入：师问：你认识这个字是谁吗？课件出示早字的演化过程那你知道早字是如何书写的吗？课件出示早字的占格课件出示：一年之计在于春，一天之计在于晨。师问：你知道这句话是什么意思吗？一年的打算要在春天做好,一天的打算要在早晨做好。师：晨就是早的意思，所以早晨很重要。下面我们通过一个视频，来认识一下今天要学的一个跟早有关的故事吧。课件播放视频 思考问题回答问题观看视频，了解今天要讲的内容 创设情境，问题引入，让同学对今天所讲的课文有初步的认识，同时产生学习课文的兴趣，
讲授新课 作者简介师问：同学们，你们知道鲁迅先生吗？课件出示鲁迅的图片和简介鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》，1918年发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，甚至在世界文坛都有很高的声誉。鲁迅的很多文章都被选入我们的教科书。我们现在是在学校里学知识，那你知道鲁迅是在哪学习的吗？三味书屋，非常正确写作背景课件出示简介：三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。下面我们就通过一个视频，来认识一下三味书屋。课件播放视频师：今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？那就一起走进课文去看看吧。解释课题：早新知讲解（一）初读课文，感知课文。1.自由朗读课文，圈出本课生字生词。2.小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示生字和组词：酿，酿雪；朴，朴素；墨，笔墨； 寿，长寿；哪，哪里；默，沉默；瓣，花瓣。 教师领读 男女生比读 同桌互读。3.学习形近字在今天学习的生字中，有一个字它的家族很庞大，有很多长得很像的字，我们来看看瓣（花瓣）（豆瓣）辩（辩论）（辩解）辨（辨别）（辨认）辫（辫子）（小辫）（二）精读课文，理解课文1.课件出示阅读要求课文主要讲了什么？为什么用“早”做题目？“早”有什么含义？2.阅读课文，思考课文主要讲了什么？课件出示课文的主要内容师问：通过朗读课文，下面就请给课文分分段吧，全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？通过分析课文的主要内容，可以把课文分成三部分：第1自然段是第一部分，交代了时间、地点。第2-4自然段是第二部分，写了三味书屋的陈设。第5-8自然段是第三部分，写了早的来历和含义。3.师问：文章是按照怎样的顺序写的？引导学生从文中找出表现地点顺序的词语，举手回答课件出示顺序图新台门→石桥→三味书屋→后园4.学习第一部分生齐读第一自然段师问：你从第1自然段中，得到了哪些信息？引导学生从每句话去分析指生回答师小结：我们可以知道故事发生的时间是深冬，天气是酿雪的天气。地点是三味书屋。那三味书屋在什么位置呢？指生回答师小结：过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了。下面我们就来看看三味书屋到底是什么样子的。5..学习第二部分课件出示句子：还没进门，迎面先扑来一阵清香。师问：哪来的清香。指导学生带着老师的问题去朗读第2自然段，同时并找出清香的来源。学生跟着老师的提示，回答问题师问：是桂花香吗？生齐答不是，读出书中的句子，小寒前后，桂花早已开过。师又问：那是兰花香吗？生齐答，不是，因为兰花还要迟些日子才开。师继续问：那到底是什么这么香呢？同时也引导学生继续往下读课文师小结：其实这种香是一种书香，为什么说这种清香是书香呢，因为三味书屋里面的 “三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的；而且三味书屋是几十年前的书塾，那种书香味已经很长时间了。师：下面就请跟着老师来看看三味书屋是什么样子的吧。课件出示问题：课文按什么顺序介绍三味书屋陈设 的？默读第3段，画出有关方位词？课件出示三味书屋的图片引导学生说出文中的方位词课件出示南墙上——东面正中——画前面——东北角上下面我们就通过结构图来研究一下三味书屋的陈设吧。课件出示结构图，引导学生说出具体的位置都是什么陈设师：那就请你从图中找找鲁迅的书桌吧。课件出示三味书屋的图片，引导学生找到鲁迅的书桌师提示：学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。师问：鲁迅在书桌上都做过什么？指生回答文中的句子师小结：当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。师问：读书、习字、对课中的标点符号是顿号，停顿的时间比逗号要短，它通常有两个用途，一是用来分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。例如文中出现的句子。第二个用途是分隔用汉字作为序号的序号和内文。例如他会数“一、二、三、四……”师问：这里为什么要写鲁迅的书桌呢？请你想想，这一部分内容与课题“早”有什么联系？引导学生从鲁迅在那里读书、习字、对课，感受到鲁迅很小就在那里读书了。小组讨论，组内交流师小结：其实，三味书屋是鲁迅接受启蒙教育的地方，从这里让我们可以感受到鲁迅从小就接受了良好的启蒙教育。师问：第3自然段最后一句“书屋后面有一个园子，园子里有许多蜡梅。 ”第4自然段又说“我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。”这两句怎样理解，有什么作用呢？引导学生感受出下文该写腊梅了指生回答出过渡师解释过渡句：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子就是过渡句。第4自然段的“我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。”独立成一段，所以也是过渡段，后面的“蜡梅花”可见是在总结第3自然段中的最后一句“园子里有许多蜡梅”，所以说这里的过渡段有承上启下的作用，既照应了第3自然段，也照应了第2自然段中的“还没进门，迎面先扑来一阵清香”，又引起下文的以花喻人。通过前面的学习我们知道梅花具有开得旺盛、色泽之美、形态之美、格调高雅和开得最早的特点，所以用花的这些特点，在比喻鲁迅，来说明鲁迅的时时早，和事事早。师小结：同学们还记得第2自然段开头说道“那清香纯净疏淡”，是桂花香，还是兰花香？那股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是蜡梅的香味呢？现在我们知道答案了吗？对，清香的来源是蜡梅花。6.学习第三部分大声朗读第5自然段师问：你能找出里面描写梅花的句子吗？生齐读，课件同时出示 迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。用红色字体标出四字词语让学生感受写了梅花的什么特点师小结：通过写梅花白里透黄，黄里透绿，润泽透明，说明梅花颜色美，通过写梅花像琥珀或玉石雕成的，说明梅花形态美；通过写梅花有点冰清玉洁的韵致，说明梅花品格美。这里我们要感受出作者对梅花的赞美和喜爱之情。师问：那你知道作者为什么要写梅花吗？小组讨论，组内交流引导学生从梅花的特点考虑师小结：文中说“梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 ”可见，蜡梅花开得最早,作者把蜡梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。颂扬鲁迅先生的品格就如蜡梅花一样高尚纯洁。课件出示句子：早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。课件出示鲁迅的书桌，以及那个早字让大家产生疑问，鲁迅为什么在书桌上刻一个“早”字？指生朗读第7自然段课件出示：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。师问：从当铺和药铺之间，你可以体会到什么呢？引导学生思考当铺是干什么的，药铺是干什么的？同桌讨论，举手回答师小结：当铺是以前把自己的东西换成钱的地方，说明鲁迅的家庭困难、没有办法，很无奈；药铺可以说明鲁迅着急给父亲治病。所以从这件事上，我们可以感受到鲁迅生活的不容易。师：这样鲁迅每天都奔波于当铺和药铺之间，有一天，鲁迅上学迟到了，素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”师问：面对寿镜吾老先生的严厉批评，鲁迅怎么做的？引导学生用书中的句子回答指生回答师小结：鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。师：请你感受一下默默地、轻轻地和小小的，你能感受到什么呢？生举手回答师问：鲁迅是不想说呢还是不敢说呢？师小结：鲁迅认为老师批评得对，确实是自己迟到了，所以他不想说什么，刻个早字来提醒自己，为了不让别人知道，所以刻了一个小小的早。课件出示：生活的担子虽然压在他瘦弱的肩上，面对困难他什么也没说，他只是把一个早字轻轻地刻在桌上，但是却深深地烙在了心里。鲁迅从小就养成了这样坚强的性格，在困难面前决不屈服。 师问：那以后鲁迅迟到过吗？生齐答没有师小结：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生？师问：你知道，从那以后中的“那”指什么吗？指生回答师小结：“那”指的是鲁迅的那次刻字的经历，鲁迅上学迟到，寿镜吾老先生严厉地说了他一句，“以后要早到”。师问：现在你有什么体会吗？小组讨论，组内交流师小结：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。课件出示最后一自然段，生齐读师问：你知道里面的“清晨”和“春天”指什么吗？同桌讨论，举手回答师小结：对，清晨和春天的景色都是美好的，所以用它们来象征生命中最美好的时光。因为是美好的时光，所以我们要去珍惜。师问：那你知道里面的“东风一枝梅”指什么吗？如果指梅花，是仅仅指梅花吗？引导学生把梅花和鲁迅联系起来，回答这个问题师小结： “东风一枝梅”中的梅就是指梅花，但这里不仅仅指梅花，还指像梅花的鲁迅。鲁迅也是一朵梅花，而且是一朵永不凋谢的梅花。师问：那最后这句话告诉我们什么呢？引导学生结合文章的中心去考虑小组讨论，组内交流生举手回答师小结：全文都在写早，所以告诉我们要学梅花，学鲁迅珍惜时间，时时早，事事早。课外拓展师：文章第3自然段再介绍三味书屋的陈设时，按照了一定的方位顺序，那你能通过自己的学习，写一个你熟悉的处所吗？课件出示问题小组讨论，生举手回答，下面我们以我们的教室为例，来欣赏一段教室的描写吧。课件出示短文内容。巩固提升略读课文，再次让学生去感受文章中的早都体现在哪些地方，去体会文中的蜡梅和课文的主旨有什么联系。课件出示问题：作者为什么写蜡梅？小组讨论，组内交流师小结： 用蜡梅花开得早，冰清玉洁的品质，来比喻鲁迅，时时早，事事早。鲁迅奋斗了一生，他的品质就如同蜡梅花一样。课件出示问题：为什么用“早”做题目？师提示从梅花的早和鲁迅的时时早，事事早去分析。，小组讨论，举手回答师小结：联系课文的内容可以不难看出文章用“早”作题目是最恰当不过的了。其一，我们可以从三味书屋的陈设中感受到鲁迅接受启蒙教育之早；第二，我们可以从梅花开得最早及鲁迅书桌上“早”字的来历中体会到鲁迅立志之早；第三，我们还可以从“早”中获得启迪，要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。总而言之，文章通过“早”，将梅花与鲁迅的品格自然而然地联系并融合了起来，统摄全篇。用“早”字为题，简单而又耐人寻味。 认识鲁迅了解三味书屋秘特点自由朗读课文，圈出本课生字。男女生比读同桌互读学习形近字带着问题阅读课文学生给课文分段概括出每段的主要内容思考问题回答问题生齐读第1自然段回答问题生思考问题生回答问题生回答问题跟着老师的提示思考并回答问题生默读第3段找出文中表示方位的词语根据图片和课文内容说出三味书屋的陈设生感受鲁迅的书桌位置学习顿号的用法思考问题讨论问题回答问题品读句子回答问题朗读段落找句子回答问题思考问题回答问题阅读句子，提出问题朗读课文品读鲁迅的经历讨论问题思考问题回答问题思考问题回答问题重点朗读画圈的词语回答问题思考问题回答问题小组讨论组内交流感受鲁迅的为人同桌讨论问题回答问题思考问题回答问题讨论问题回答问题自己描述一下自己熟悉的一个场所略读课文小组讨论组内交流讨论问题思考问题回答问题 认识并学习鲁迅了解三味书屋的样子，同时调动学生学习课文的兴趣让学生认识本课生字和新词。引导学生掌握形近字的认识与组词培养学生带着问题阅读课文的能力，同时引导学生概括课文的主要内容从整体感知文本出发锻炼学生通过对课文提问题给课文分段以及概括段落大意的能力目的是让学生了解文章的写作顺序 让学生通过句子，去挖掘句子中隐藏的信息锻炼学生带着问题读课文的能力，同时自己找出答案。锻炼学生从原文中思考问题的能力引导学生感知文中的方位顺序图片和课文内容结合，回答问题让学生感受三味书屋的陈设以及鲁迅的书桌位置，为点题做铺垫引导学生掌握顿号的用法引导学生通过对鲁迅书桌的描写，感受鲁迅从小就接受启蒙教育。从而体现了课题的早的第一层含义是很早就开始读书让学生明白列数字的表现手法，同时感受出数字里面所表现的高和大引导学生体会出过渡的作用，同时调动大家学习下文的兴趣引导学生通过描写梅花的句子，感受梅花的特点，同时感受作者对梅花的赞美和喜爱之情。引导学生感受梅花不光颜色美、形态美，而且品格也美，这里用梅花去颂扬鲁迅先生的品格就如蜡梅花一样高尚纯洁，同时用梅花开得早来点题。引导学生从鲁迅的经历中去感受鲁迅的生活的不容易引导学生从药铺和当铺中，感受到鲁迅生活的不容易，从而为下文写早字做铺垫引导学用文中的语言去回答问题引导学生从画圈词语中感受出鲁迅因为自己的迟到不想说什么这段话的出示目的是让学生感受到鲁迅的坚强引导学生体会到鲁迅的时时早，事事早引导学生通过清晨和春天的含义去理解它们所指的内容引导学生通过把梅花和鲁迅联系起来，去感受鲁迅那种梅花精神引导学生从题目中的早，以及文中的时时早，事事早，去感受我们要珍惜时间加深学生对方位顺序的了解，同时，学会怎样去描写一个处所引导学生去把蜡梅和鲁迅联系起来，感受蜡梅的早和鲁迅的早引导学生去分析文章哪些地方和早有关，三味书屋，说明鲁迅受教育早；鲁迅刻的早，说明他上学早；梅花的早衬托出鲁迅的时时早，事事早，告诉我们要珍惜时间。
课堂小结 课件出示借花喻人是这篇课文在写法的一个重要特色。文章用“早”作题目是最恰当不过的。鲁迅曾经说过这样一句话：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话就是鲁迅自己对“时时早，事事早”这种精神的最好诠释。 总结课文 锻炼学生总结课文和表达的能力
板书 早蜡梅花（东风一枝梅） 借花喻人鲁迅（时时早，事事早）
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早
苏教版 五年级下
导入新知
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一年的打算要在春天做好,
一天的打算要在早晨做好。
导入新知
作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》，1918年发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，甚至在世界文坛都有很高的声誉。
写作背景
三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。
新知讲解
学习生字
朴
朴素
墨
笔墨
酿
哪
哪里
沉默
默
花瓣
瓣
酿雪
寿
长寿
niàng
pǔ
mò
shòu
nǎ
mò
bàn
新知讲解
学习形近字
瓣（花瓣）（豆瓣）
辩（辩论）（辩解）
辨（辨别）（辨认）
辫（辫子）（小辫）
新知讲解
1. 课文主要讲了什么？
2. 为什么用“早”做题目？
阅读要求：
3. “早”有什么含义？
新知讲解
本课是一篇参观游记，也是一篇借物喻人的文章。首先介绍了三味书屋的陈设，然后介绍了后园的腊梅花并由此引出鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间，以“早”为题，别具深意。
新知讲解
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1
2-4
5-8
交代了时间、地点。
写了三味书屋的陈设。
写了早的来历和含义。
新知讲解
文章是按照怎样的顺序写的？
新台门
石桥
三味书屋
后园
新知讲解
深冬，酿雪的天气。
第一部分
时间：
地点：
三味书屋
新知讲解
还没进门，迎面先扑来一阵清香。
第二部分
哪来的清香？
桂花香？
小寒前后，桂花早已开过
兰花香？
兰花却还要迟些日子才开
书香
“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的；
三味书屋是几十年前的书塾。
新知讲解
按什么顺序介绍三味书屋陈设
的？默读第3段，画出有关方位词？
南墙上
东面正中
画前面
东北角上
新知讲解
课桌
课桌
课桌
北
南
西
东
课桌
课桌
课桌
课桌
课桌
课桌
课桌
椅子
匾
画
鲁迅的书桌
先生座位
课桌
新知讲解
找一找鲁迅的书桌。
学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。
新知讲解
鲁迅在书桌上都做过什么
当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
新知讲解
分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。
我认识
用途一：
用途二：
例如：当年鲁迅就在那里读书、写字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
分隔用汉字作为序号的序号和内文。
例如：他会数“一、二、三、四……”
新知讲解
这一部分与课题“早”有什么联系？
其实，三味书屋是鲁迅接受启蒙教育的地方，从这里让我们可以感受到鲁迅从小就接受了良好的启蒙教育。
想一想
书屋后面有一个园子，园子里有许多蜡梅。
新知讲解
这句话有什么作用？
过渡
我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。
新知讲解
那股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？
过渡段。承上启下的作用，既照应第2自然段中的“还没进门，迎面先扑来一阵清香”，又引起下文的以花喻人。
开得旺盛
色泽之美
形态之美
格调高雅
开得最早
新知讲解
第三部分
描写梅花的句子：
迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
形态美
颜色美
品格美
新知讲解
作者为什么要写梅花？
梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
蜡梅花开得最早,作者把蜡梅的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。
新知讲解
鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。
鲁迅为什么在书桌上刻一个“早”字？
新知讲解
那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。
当铺
家庭困难、无奈
药铺
心急
不容易
新知讲解
鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。
面对寿镜吾老先生的严厉批评，鲁迅怎么做的？
鲁迅认为老师批评得对，自己是迟到了。
新知讲解
生活的担子虽然压在他瘦弱的肩上，面对困难他什么也没说，他只是把一个早字轻轻地刻在桌上，但是却深深地烙在了心里。鲁迅从小就养成了这样坚强的性格，在困难面前决不屈服。
新知讲解
从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生？
鲁迅上学迟到，寿镜吾老先生严厉地说了他一句“以后要早到”。
“那”指什么？
新知讲解
要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。
“清晨”“春天”指什么？
生命中最美好的时光。
新知讲解
“东风一枝梅”指什么？
“东风一枝梅”不仅仅指梅花，还指像梅花的鲁迅。鲁迅也是一朵梅花，而且是一朵永不凋谢的梅花。
新知讲解
要学梅花，学鲁迅珍惜时间，时时早，事事早。
这句话告诉我们什么？
课外拓展
教室前面是一块长方形的大黑板。黑板左角边有一个图书角，在那里我们分享知识。教室后面有黑板报、学习园地和光荣榜。教室左右两侧有四扇蓝色透明的玻璃窗。教室的上面是雪白的天花板。天花板上安装着四盏电风扇和六盏电灯。
学习第3自然段的写法，写一个你熟悉的处所。
巩固提升
作者为什么写蜡梅？
用蜡梅花开得早，冰清玉洁的品质，来比喻鲁迅，时时早，事事早。鲁迅奋斗了一生，他的品质就如同蜡梅花一样。
巩固提升
为什么用“早”做题目？
从三味书屋的陈设中感受到鲁迅接受启蒙教育之早。
从梅花开得最早及鲁迅书桌上“早”字的来历中体会到鲁迅立志之早。
要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。
课堂小结
借花喻人是这篇课文在写法的一个重要特色。文章用“早”作题目是最恰当不过的。鲁迅曾经说过这样一句话：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话就是鲁迅自己对“时时早，事事早”这种精神的最好诠释。
板书设计
早
蜡梅花（东风一枝梅）
鲁迅（时时早，事事早）
借花喻人
谢谢
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