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苏教版语文五年级下册第7课《火星—地球的孪生兄弟》
1课时教学设计
课题 《火星—地球的孪生兄弟》 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 一、知识与技能1.认识1个生字，会写4个生字，理解并运用“蒸汽、裹挟”等由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。二、过程与方法讲读课文，分析说明方法理解课文内容。三、情感态度和价值观产生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学研究的志向。
重点 体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
难点 了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、观看图片，导入新课 1.出示火星图 ( http: / / www.21cnjy.com )片。2.介绍火星，引出课题：火星是太阳系八大行星之一，因其外表呈红色或粉红色，常常被称为“红色的星球”。今天，让我们一起品读课文《火星—地球的孪生兄弟》，去探索更多的奥秘。（板书课题：7.火星—地球的孪生兄弟）学生齐读课题。3.理解“孪生兄弟”：孪生兄弟指同一胎出生的兄弟。把火星与地球比作“孪生兄弟”，说明了地球与火星具有很多的形似之处。那么，它们的相似之处有哪些？不同之处又有哪些呢？让我们带着这些问题来学习这篇科普题材的课文吧！ 欣赏图片。生说了解的火星资料。齐读课题。 观图片，放松心情，引入课堂。同时，视频内容与本课内容有关。增添相关知识，增加学生的知识积累。
讲授新课 二、初读课文，整体感知1．（1） ( http: / / www.21cnjy.com )自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。（2）画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。2.师范读课文，纠正字音。2.出示带音生字：陨 证 熔 蒸 挟 （1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 3.出示含有生字的词语：陨石 证明 熔岩 蒸气 裹挟（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。4.理解重点词语：干涸：（河道、池塘等）没 ( http: / / www.21cnjy.com )有水；突如其来：突然到来或发生；熔岩：从火山口或裂缝中喷溢出来的高温岩浆，也指冷却后的岩石；蒸气：液体或固体因蒸发、沸腾或升华而变成的气体；裹挟：（风、流水等）把别的东西卷入，使随着移动。本文指火星上的水被火星上的气体带入太空。5.学习多音字：模：mó（模型）mú（模样）；6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了什么，用简单地话概括出来？ ( http: / / www.21cnjy.com )（本文先通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命的存在。然后写科学家对火星上水的来源的推测，最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命，而火星却不能。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，感受宇宙的奥秘。三、精读领悟 （一）全文共分几部分？第一部分 (第1段)： 通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。 第二部分（第2-5段）：写科学家推想了火星上水的两种来源。第三部分 (第6-8段)： 写地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能的原因。 （二）学习第一部分。指名读这一段。师生评价。课件出示：40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。 “逐渐”一词说明了什么？（“逐渐”说明它们形成的时间的漫长。）3.（1）本段阐述了火星和 ( http: / / www.21cnjy.com )地球长得像的依据是什么？在文中找出相关句子。（同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。）（2）这个句子是什么句？有什么作用？（ ( http: / / www.21cnjy.com )四个“同样”构成排比句式，具体说明火星和地球的相似之处，为下文提出火星是地球的“孪生兄弟”埋下了伏笔。）3.人们做出了怎样的推测？（火星也和地球一样有水和生命存在。） 过渡：火星上的水是从哪里来的呢？继续学习第二部分。（三）学习第二部分。1.指名开火车读第2-5节，师生评价。 2.第二部分从哪两个方面对推测进行具体说明呢？（推测有水的依据；推测水的来源。）3.学习第二段（1）第二自然段中作者如何证实火星 ( http: / / www.21cnjy.com )上有水这一说法？（火星上有干涸的河床，有的河床宽达几十千米，远胜过今天地球上的亚马孙河；人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。）（2）作者运用了什么说明方法？（“ ( http: / / www.21cnjy.com )几十千米”“远胜过亚马孙河”这是运用了列数字和作比较的说明方法；对岩石钻孔分析推断有水又运用了举例子的说明方法。）（3）“那么，火星上的水是从哪里来的呢？”这个句子是什么句？有何作用？（这是个过渡句。提出问题，引起下文，同时激发读者的阅读兴趣。）4.学习3-5段（1）三至五段落写了科学家们对地球和火星上水的两种来源猜测分别是什么？（陨石或彗星；矿物）（2）句子分析：句子一：也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。（“也许”说明这只是一种猜测，不能完全肯定。）句子二：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数 ( http: / / www.21cnjy.com )以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。（用拍摄的火星照片上有河床和峡谷的事例说明火星上曾经有水。这种有根据的猜测，增强了文章的说服力。）（四）学习第三部分。 1.指名读6-8。师生评价。2.思考：找出第六自然段中 ( http: / / www.21cnjy.com )的一个过渡句，并说说作用？（句子：地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？作用：把火星和地球进行对比，在文中起承上启下的作用，引出下文对“火星为什么没能留住水”这一问题的解释。）3.用简单语句概括第7自 ( http: / / www.21cnjy.com )然段中火星无水的原因？（气体集体大逃亡）如何理解？（用拟人的手法，写出了因为火星引力小，导致火星表面液态水蒸发形成的大量气体离开火星的样子。）4.导致结果的原因是什么？具体说明。（火星“本身致命的缺陷”——体积小，引力也小。）5.句子分析：在太阳的照射下，火星表面 ( http: / / www.21cnjy.com )的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。（“一去不复返、集体大逃亡”用拟人的手法使原本枯燥的道理形象、生动，让我们读起来不觉得乏味、单调。）6.第8段中科学家又提出了什么假设？（火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。） （五）主题小结：本文是一篇科普题材的文章。全文围绕为什 ( http: / / www.21cnjy.com )么说火星是地球的“孪生兄弟”这一主题来安排材料，说明了火星和地球的相似及不同之处，让我们产生探索宇宙奥秘的兴趣，树立热爱科学研究的志向。 （六）拓展延伸： 作者在写出科学家的推测——火星也和地球一样有水和生命存在之后，为什么还要详细地介绍对火星图片和岩石的研究分析呢？（火星也和地球一样有水和生命存在这一推测，并不是科学家臆测，而是有一定科学依据的。作者这样写，既使读者明确了这一推断的科学性、可信性，又增强了文章的说服力。） 自读预习。联系上下文或查字典认识生字、理解词语。学生倾听朗读，评价读书。 锻炼学生自学能力。理解好词语是学好语文的基础。锻炼学生朗读和倾听、评价的能力。
课堂小结 四、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）产生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学研究的志向。 （2）了解了列数字、举例子等说明方法，并体会到其作用。五、课堂练习1.写出下列词语的近义词。推测——（推想） 荒凉——（荒芜）寂寞——（孤独） 袭击——（攻击） 2.选词填空。推测 推想 （1）科学家（推测），地球生命起源于太空。 （2）王老师非常注重培养学生提问题和独立（推想）答案的能力。六、作业布置 ( http: / / www.21cnjy.com ) 回顾总结收获。 让学生学会概括总结。
板书 火星—地球的孪生兄弟
( http: / / www.21cnjy.com )
和地球一样有水和生命存在
推测依据：照片资料、岩石分析
水的来源：陨石或彗星、矿物
火星—地球的孪生兄弟
无水原因：气体集体大逃亡
探索宇宙
发现奥秘
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《火星—地球的孪生兄弟》练习
一、读拼音，写汉字。
zhèng shí zhēng fā róng huà yāo xié
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
证（ ） 溶（ ） 蒸（ ） 挟（ ）
政（ ） 熔（ ） 丞（ ） 峡（ ）
三、根据下列意思写出课文中的词语。
1.根据已经知道的事情来想象不知道的事情。（ ）
2.延续不断。（ ）
3.突然到来或发生。（ ）
4.（风、流水等）把别的东西卷入，使随着移动。（ ）
四、填上合适的词语。
（ ）的河床 （ ）的袭击
（ ）的碎片 （ ）的源泉
五、根据课文内容填空。
这篇课文围绕为什么说火星是地球的（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）这一题材来安排材料，写了科学家对火星上水的来源的推测：（ ）或（ ）。又阐述了火星留不住水的原因是本身的致命缺陷——（ ）。
六、按要求做题。
1.地球和火星是太阳系中的“孪生兄弟”。（改成反问句）
_______________________________________________
2.太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。（联系上下文，理解加点词语的意思）
_______________________________________________
七、阅读
火星本身的致使缺陷导致 ( http: / / www.21cnjy.com )了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。21世纪教育网版权所有
1.对下面句子理解不正确的是（ ）。
持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。
A.“集体大逃亡”用拟人的手法，使原本枯燥的道理形象、生动，读起来不觉得乏味。
B.“集体大逃亡”的结果是火星表面的液态水能长时间存在。
C.写出了火星引力小，导致火星表面液态水蒸发形成的大量气体离开火星的样子。
2.火星本身的致命缺陷是__________、__________。
3.裹挟中“挟”的读音是：______。
《火星—地球的孪生兄弟》答案
一、读拼音，写汉字。
证实 蒸发 熔化 要挟
解析：本题主要考察了本课中重点字词的写法，“熔”的写法要注意。
二、辨字组词。
证明 溶解 蒸发 裹挟
政治 熔化 丞相 峡谷
解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：
( http: / / www.21cnjy.com )
三、根据下列意思写出课文中的词语。
1.推测 2.持续 3.突如其来 4.裹挟
解析：裹挟在本课中指火星上的水被火星上的气体带入太空。
四、填上合适的词语。
干涸 突如其来 大大小小 生命
解析：词语搭配，答案可以是多样的，如猛烈的袭击都可以。
五、根据课文内容填空。
“孪生兄弟” 陨石或彗星带去的 潜藏在矿物之中 体积小，引力也小
解析：对课文内容进行概括归纳。
六、按要求写句子。
1.地球和火星难道不是太阳系中的“孪生兄弟”吗？
2.太阳系内有无数大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都能发生的事。
解析：陈述句改为反问句时，加上表示反问的语气助词“难道、吗”等，同时标点符号要改为问号；理解词语要结合原文的意思。21教育网
七、阅读。
1.B
解析：火星表面的液态水不能长时间存在。
2.体积小，引力也小
解析：联系下文可以得出答案。
3.xié
解析：要与“jiā”的读音区分开来。
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7.火星—地球的孪生兄弟
语文苏教版 五年级下
导入新知
火星是太阳系八大行星之一，因其外表呈红色或粉红色，常常被称为“红色的星球”。
导入新知
把火星与地球比作“孪生兄弟”，说明了地球与火星具有很多的形似之处。
孪生兄弟指同一胎出生的兄弟。
新知讲解
2.画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
新知讲解
yǔn
zhèng
陨 证 熔 蒸 挟
róng
zhēng
xié
我会认
新知讲解
蒸气
证明
陨石
裹挟
熔岩
词汇累积
新知讲解
干涸：
（河道、池塘等）没有水。
从火山口或裂缝中喷溢出来的高温岩浆，也指冷却后的岩石。
寂寞：
液体或固体因蒸发、沸腾或升华而变成的气体。
突如其来：
突然到来或发生。
熔岩：
咆哮：
（风、流水等）把别的东西卷入，使随着移动。本文指火星上的水被火星上的气体带入太空。
词汇释义
新知讲解
模
mó 模型
mú 模样
多音字
新知讲解
这篇课文讲了什么，用简单地话概括出来？
本文先通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命的存在。然后写科学家对火星上水的来源的推测，最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命，而火星却不能。
新知讲解
通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。
1
2-5
写科学家推想了火星上水的两种来源。
写地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能的原因。
6-8
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
新知讲解
2.40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。
“逐渐”一词说明了什么？
“逐渐”说明它们形成的时间的漫长。
第一部分
新知讲解
本段阐述了火星和地球长得像的依据是什么？在文中找出相关句子。
同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
新知讲解
具体说明火星和地球的相似之处，为下文提出火星是地球的“孪生兄弟”埋下了伏笔。
上面这个句子是什么句？有什么作用？
四个“同样”构成排比句式；
新知讲解
人们做出了怎样的推测？
火星也和地球一样有水和生命存在。
新知讲解
推测水的来源。
第二部分从哪两个方面对推测进行具体说明呢？
推测有水的依据；
第二部分
新知讲解
人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。
第二部分从哪两个方面对推测有水进行具体说明呢？
火星上有干涸的河床，有的河床宽达几十千米，远胜过今天地球上的亚马孙河；
新知讲解
“几十千米”“远胜过亚马孙河”这是运用了列数字和作比较的说明方法；对岩石钻孔分析推断有水又运用了举例子的说明方法。
作者运用了什么说明方法？
新知讲解
“那么，火星上的水是从哪里来的呢？”
这个句子是什么句？有何作用？
这是个过渡句。提出问题，引起下文，同时激发读者的阅读兴趣。
新知讲解
三至五段落写了科学家们对地球和火星上水的两种来源猜测分别是什么？
陨石或彗星；矿物
新知讲解
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
“也许”说明这只是一种猜测，不能完全肯定。
新知讲解
从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。
用拍摄的火星照片上有河床和峡谷的事例说明火星上曾经有水。这种有根据的猜测，增强了文章的说服力。
新知讲解
作用：把火星和地球进行对比，在文中起承上启下的作用，引出下文对“火星为什么没能留住水”这一问题的解释。
找出第六自然段中的一个过渡句，并说说作用？
句子：地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？
第三部分
新知讲解
用简单语句概括第7自然段中火星无水的原因？
气体集体大逃亡
用拟人的手法，写出了因为火星引力小，导致火星表面液态水蒸发形成的大量气体离开火星的样子。
新知讲解
导致结果的原因是什么？具体说明。
火星“本身致命的缺陷”
——体积小，引力也小。
新知讲解
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。
“一去不复返、集体大逃亡”用拟人的手法使原本枯燥的道理形象、生动，让我们读起来不觉得乏味、单调。
新知讲解
第8段中科学家又提出了什么假设？
火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。
新知讲解
本文是一篇科普题材的文章。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一主题来安排材料，说明了火星和地球的相似及不同之处，让我们产生探索宇宙奥秘的兴趣，树立热爱科学研究的志向。
主题小结
新知讲解
拓展延伸
作者在写出科学家的推测——火星也和地球一样有水和生命存在之后，为什么还要详细地介绍对火星图片和岩石的研究分析呢？
火星也和地球一样有水和生命存在这一推测，并不是科学家臆测，而是有一定科学依据的。作者这样写，既使读者明确了这一推断的科学性、可信性，又增强了文章的说服力。
课堂小结
1
2
产生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学研究的志向。
了解了列数字、举例子等说明方法，并体会到其作用。
学完本课收获多多
巩固提升
1.写出下列词语的近义词。
推测—（ ） 荒凉—（ ）
寂寞—（ ） 袭击—（ ）
推想
孤独
荒芜
攻击
巩固提升
2.选词填空。
推测 推想
（1）科学家（ ），地球生命起源于太空。
（2）王老师非常注重培养学生提问题和独立（ ）答案的能力。
推测
推想
作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.搜集有关火星的其它资料。
板书设计
火星—地球的孪生兄弟
火星—地球的孪生
和地球一样有水和生命存在
推测依据：照片资料、岩石分析
水的来源：陨石或彗星、矿物
无水原因：气体集体大逃亡
探索宇宙
发现奥秘
谢谢
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