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人教版语文八下第6课《被压扁的沙子》教学设计
课题 被压扁的沙子 单元 二 学科 语文 年级 八下
学习目标 1、了解说明内容，理清说明顺序，体会课文在组织材料上所体现出的逻辑性。 2、精读课文，品味本文语言特点，对比阅读，培养多角度思考问题的能力。
重点 了解说明内容，理清说明顺序，体会课文在组织材料上所体现出的逻辑性。
难点 精读课文，品味本文语言特点，对比阅读，培养多角度思考问题的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏视频《暴王龙吃什么》刚刚视频里出现的动物是就是曾经统治地球一亿多年的恐龙，他们生活在三叠纪，侏罗纪和白垩纪，却在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。科学家们对此进行过无数猜想，今天我们到阿西莫夫的科学世界去看看他的观点吧。 看视频 进入情境
作者名片 当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早已远远超过了“著作等身”的地步。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。 了解作者 了解作者
预习检测 一、读一读，写一写铱（yī） 潮汐(xī) 衍射（y n） 硅（guī） 追溯（sù） 褶皱（zhě zhòu）劫难（jié） 鸟臀目（tún） 读一读，记一记 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成弯曲。劫难：灾难。 致密：细致精密。追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。 识记字词 检测学生预习情况
整体感知 默读课文，思考：本文要说明的对象是什么 恐龙灭绝的原因二、再读课文，分组讨论：1.你能找出作者提到恐龙灭绝的两种理论吗？撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。2.这篇文章中作者的看法是什么？根据是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据1：在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。证据2：自然界，斯石英只出现在沙子被强烈挤压（外星撞击）的地方。证据3：高温下，斯石英会变成普通的沙子，如果是火山爆发吞没了恐龙，斯石英会被转化为普通的二氧化硅。三、整体段落结构（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。（5—文末），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。 思考作者观点，并找出证据 了解全文大意，了解作者观点及写作思路。
精读揣摩 一、本文与前一篇文章有什么异同之处 (从说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言进行比较)说明内容：《恐龙无处不在》：用恐龙化石无处不在证明（“板块构造”理论）的正确。《被压扁的沙子》：从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，科学发现→观点产生→科学研究→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序说明方法：都采用了多种说明方法。 如举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释等。说明语言：都准确简练，浅显易懂。本文语言幽默风趣。二、本文涉及哪几个学科？说明了什么道理？斯石英（化学、地理学、天文学） 恐龙（生物学）不同科学领域之间是紧密相连的。 比较两文异同 学会多角度比较文本。
巩固提升 结合具体句子说说文中括号内的话起什么作用？ 如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。语言幽默，思维活跃。 思考，表达 分析括号内补充文字的作用。
课堂小结 这篇事理说明文，通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新论据或得出新的结论。 用自己的方式总结 巩固提升
作业布置 请课后搜索恐龙灭绝的其他假说及证据。
板书 被压扁的沙子提出问题：恐龙灭绝的两个假说分析问题：受到强烈撞击，斯石英才出现得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击
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被压扁的沙子
人教版 八年级下
导入新知
欣赏视频《暴王龙吃什么》
导入新知
刚刚视频里出现的动物是就是曾经统治地球一亿多年的恐龙，他们生活在三叠纪，侏罗纪和白垩纪，却在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。科学家们对此进行过无数猜想，今天我们到阿西莫夫的科学世界去看看他的观点吧。
学习目标
1、了解说明内容，理清说明顺序，体会课文在组织材料上所体现出的逻辑性。
2、精读课文，品味本文语言特点，对比阅读，培养多角度思考问题的能力。
了解作者
当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早已远远超过了“著作等身”的地步。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。
铱（yī） 潮汐(xī)
衍射（y n） 硅（guī）
追溯（sù） 褶皱（zhě zhòu）
劫难（jié） 鸟臀目（tún）
预习检测
读一读，写一写
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成弯曲。
劫难：灾难。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。
预习检测
读一读，记一记
默读课文，思考：本文要说明的对象是什么
恐龙灭绝的原因
整体感知
整体感知
再读课文，分组讨论：
1.你能找出作者提到恐龙灭绝的两种理论吗？
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据是什么？
整体感知
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？
撞击说
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
整体感知
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？
火山说
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。
整体感知
2.这篇文章中作者的看法是什么？作者是怎样证明的？
证据1：在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：自然界，斯石英只出现在沙子被强烈挤压（外星撞击）的地方。
证据3：高温下，斯石英会变成普通的沙子，如果是火山爆发吞没了恐龙，斯石英会被转化为普通的二氧化硅。
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
段落
结构
整体感知
一（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。
二（5—文末），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
精读揣摩
本文与前一篇文章有什么异同之处 (从说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言进行比较)
说明内容：
《恐龙无处不在》：用恐龙化石无处不在证明（“板块构造”理论）的正确。
《被压扁的沙子》：从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。
本文与前一篇文章有什么异同之处 (从说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言进行比较)
说明顺序：
两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，科学发现→观点产生→科学研究→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。
精读揣摩
本文与前一篇文章有什么异同之处 (从说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言进行比较)
说明方法：
都采用了多种说明方法。 如举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释等。
精读揣摩
本文与前一篇文章有什么异同之处 (从说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言进行比较)
说明语言：
都准确简练，浅显易懂。
本文语言还幽默风趣。
精读揣摩
精读揣摩
本文涉及哪几个学科？说明了什么道理？
斯石英（化学、地理学、天文学）
恐龙（生物学）
不同科学领域之间是紧密相连的。
巩固提升
结合具体句子说说文中括号内的话起什么作用？
如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。语言幽默，思维活跃。
课堂小结
这篇事理说明文，通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新论据或得出新的结论。
作业布置
请课后搜索恐龙灭绝的其他假说及证据。
谢谢
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