唱歌 读书郎教案

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学校
学科
音乐
授课日期
2017.10
章节
年级
设计者
课题
读书郎
课时
第一课时
课型
唱歌课
一、教学目标
1、用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，在悉心聆听、慢速模唱中唱好歌曲较密集的节奏及前倚音、衬词。
2、能用声势动作参与演唱《读书郎》，为歌曲增添童趣。
3、能用打击乐为歌曲伴奏。二、制定依据
教材分析：《读书郎》是词曲作家宋扬专为小学生创作的歌曲，创作于1945年，曾激励了一代代青少年勤奋学习与健康成长。歌曲运用贵州安顺苗族芦笙曲调素材，以苗族民歌体裁创作而成。全曲为羽调式，四二拍，中速，带有再现的一段体结构。歌曲句幅短小，采用了较密集的节奏，富有动感的旋律进行、下滑音和倚音的应用，富有儿童情趣，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象。歌词保留了民国时代的烙印，刻画了读书郎坚强自信、忍辱负重的内心世界。
学情分析：学生已经学习了基本节奏、唱名，本册教材开始出现读谱唱歌教学内容。节拍知识也是首次出现，之后，教材将陆续呈现四三拍、四四拍子等节拍知识。由于《读书郎》这首歌曲被传唱了多年，很多学生可能会唱几句，但不一定准确，反而纠正起来会有困难。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
感受歌曲
（一）欣赏歌曲《读书郎》，导入新课。并学习模仿柯尔文手势。
1、教师做练一练1的声势动作。
2、学生模仿跺脚与拍手的声势动作。
3、聆听歌曲范唱，用声势动作参与歌曲表现。
练习由慢速到中速。重点是让学生体验稳定节拍中律动的节奏。
出示声势图：
听赏录音范唱，随音乐用声势动作参与歌曲表现。
播放视频，欣赏第一遍，学生模仿老师做科尔文手势。
让学生在有趣的故事中学习乐理知识。
达成目标2
第一环节：
欣赏聆听
出示歌谱，随录音范唱轻声跟唱歌曲。
寻找歌曲中相同的旋律，并随着琴声练习。
按节奏朗读衬词“郎里格郎里格郎格里格郎”，随琴演唱。
随录音范唱演唱歌曲。
培养孩子们对音乐的审美能力
为目标1准备
第二环节： 感知提高音乐审美力。
唱好歌曲
听赏教师运用前倚音的夸张咬字和加强语气的力度对比明显的范唱。
出示标有演唱处理标记的歌谱。
学生视谱模仿演唱。
指导语气需要加强的地方，如：第一句、附点节奏的第一个音等。
随伴奏演唱歌曲。
学生聆听感受
通过听赏活动，培养学生学习音乐的兴趣，使学生更好的掌握知识。
达成目标1
第三环节：表现歌曲
1、选择乐器，按照声势谱为歌曲加入打击乐伴奏。
2、分组排练。
3、分组展示。
4、选择最佳方案，采集用打击乐器为歌曲伴奏。
学生用天真、活泼的演唱情绪来演唱歌曲
达成目标3
总结拓展
本课从音乐的本质出发，以听觉体验为前提，采用重复的方法，提高了学唱的兴趣。教学设计时所做的重要工作，即自身对音乐作品艺术化的诠释，直观地带给学生唱好歌曲的欲望，在整体中逐步改善了演唱质量，学生在实践中不断享受蕴含在音响之中的音乐美。
打击乐伴奏的质量有待提高，教学中应渗透打击乐器编配的知识。
通过演唱歌曲，调动学生的兴趣。
板书设计

《读书郎》