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人教版语文七下第3课《回忆鲁迅先生》同步练习
基础知识部分
1、下面加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．揩油（kāi） 舀水（yǎo） 调羹（diào） 踌躇(chòuchú)
B．疙瘩（qǐ dɑ） 毡帽(zhān) 阖眼（hé） 搭讪(xiàn)
C．悠然(yōu) 油腻（nì） 咳嗽（ké sou） 倘若(tǎng)
D．校对（xiào） 蹲下(dūn) 绞肉（jiǎo） 嘱咐(zhǔ)
2、下面词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 轻捷 抽屉 曹杂 咖啡
B. 鉴赏 佩服 遭秧 疲倦
C. 兴致 腋下 装饰 辨子
D. 竭力 崭然 浑浊 水门汀
3、下列加点的词语使用不正确的一项是( )
A．我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然，总能乐观面对困难。
B．初版时，由于校读草率，留下了不少字句和标点的错误，趁这次重印的机会，他重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。21·cn·jy·com
C．撷着兰花草，悠然面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创一片属于自己的天地。【来源：21·世纪·教育·网】
D．世上无难事，只怕有心人，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大努力，终于按时完成了建设任务。21·世纪*教育网
4、下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是( )
A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
B．指望对于学费有点补足，冬天来了，北平 ( http: / / www.21cnjy.com )又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城……
C．鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。
D．“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
5、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①但是人类错了，大自然在某个清晨突然咆哮，于是水和空气的污染，臭氧层破坏，阳光越来越凶猛的照射，都成了人类必须面临的严峻困境。2-1-c-n-j-y
②也许是人类的天性，凡是无偿获得的东西，就不为自己所珍视。
③当原本无偿的东西开始收费以后，人类才珍视它们。
④我们曾以为大自然恣肆汪洋，可以无限攫取。
⑤人类就胜了那些洁净的物质．于是有了装在瓶子里的蒸馏水和胶氧气罐头等商品。
A．②④①⑤③ B．②⑤④③①C．④③②①⑤ D．④⑤①③②
二、阅读理解
（一）文言文阅读理解
吴宫①遗事
越心未平②，而夫差有忧色。一旦复筑 ( http: / / www.21cnjy.com )台于姑苏之左，俾③参政事者以听百姓之痰苦焉，以察四方之兵革焉。一之日④，视之以伍员⑤。未三、四级⑥，且奏曰：“王之民饥矣，王之兵疲矣，王之国危矣。”夫差不悦，俾嚭⑦以代焉。毕九层而不奏，且倡曰：“四国畏王百姓歌王彼员者欺王。”员曰：“彼徒欲其身之亟⑧高，固不暇为王之视也，亦不为百姓谋也，岂臣之欺乎!”21教育网
王赐员死，而拓用事⑨。明年，越入吴。
注释：①吴宫：春秋时吴王夫差的宫室。 ②越 ( http: / / www.21cnjy.com )心未平：公元前494年，越王勾践被吴国打败后，和其臣民常怀报仇复国之心。 ③俾：使。 ④一之日：十月以后的第一个月，即十一月。 ⑤伍员：字子胥，吴国大臣。 ⑥未三、四级：没等建好第三、第四层。 ⑦嚭：伯嚭，吴国太宰。 ⑧亟：急，赶快。 ⑨用事：专权，当权。【来源：21cnj*y.co*m】
1． 解释文中加的词。
⑴ 以察四方之兵革焉 兵：
⑵ 毕九层而不奏 毕：
⑶ 固不暇为王之视也 固：
2．辨析下面句中加点的词。
视之以伍员 视：
定神细视 视：
其人视端容寂 视：
3．用现代汉语翻译下面的句子。
原句：夫差不悦，俾嚭以代焉。
译句： 。
4．用“/”给文中画线的句子断句。
四 国 畏 王 百 姓 歌 王 彼 员 者 欺 王
5．这篇短文揭示了怎样一条深刻的历史教训
答： 。
（二）课内阅读理解
至深至纯师生情
——与周有光先生二三事
①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。后来，我和先生的来往增多。2·1·c·n·j·y
②我曾一直努力要为周先生出 ( http: / / www.21cnjy.com )版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事，郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任编辑，不过要我大力协助，我把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话，因为这些文章是周先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时，没有具体说明由谁主编，只在“出版说明”里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志担任”，这就足够了。21*cnjy*com
③我和周先生很快就开始了论集的编选。周 ( http: / / www.21cnjy.com )先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收录单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩心事。【出处：21教育名师】
④2007年5月，吴玉章基金委员会 ( http: / / www.21cnjy.com )开展人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。八月份，评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良说：“我认为，在语言学类参评的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专家的响应，这部书最后被评为特等奖。www-2-1-cnjy-com
⑤在那次评选活动中，有一部参评图书 ( http: / / www.21cnjy.com )是《图画文字说与人类文字的起源》，胡明扬先生要我仔细看看这部书，提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这部书，可是有的地方自己也拿不准，就想起了周先生，他是这方面的专家。我把书转给周先生，没几天就收到了先生写来的读后意见，指出：“把汉字说成是表意文字，不妥。这种旧说法，不符合事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音的意音文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学，不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”【版权所有：21教育】
⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国 ( http: / / www.21cnjy.com )学者D.S.白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，不到半个月，周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。21教育名师原创作品
⑦今年6月，周有光先生和我 ( http: / / www.21cnjy.com )的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语文学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自慰。21*cnjy*com
1．将本文标题改为《与周有光先生二三事》好不好？为什么？
答： .
.
2．选文第③段“终于了却了这桩心事”一句中的“这桩心事”具体指什么？
答： .
3．从选文第⑥段看，周有光先生的哪些品质令人敬佩？
答： .
4．选文第⑦段引用语言学界一位有影响的专家的话，有哪些作用？
答： .
5．你认为选文中哪件事能够直接体现“至深至纯师生情”？
答： .
.
.
参考答案
一、基础知识部分
1、C 2、D 3、A 4、C 5、A
二、阅读理解
（一）文言文阅读理解
1．⑴军队(士兵) ⑵完成(造好) ⑶本来
2．查看 看 视线、目光
3．夫差不高兴，让嚭替换了伍员。
4．四国畏王/百姓歌王/彼员者欺王
5．不辨忠奸，听信谗言，必将亡国。
【参考译文】
越国的人心还没有平服，吴王夫差因此忧心 ( http: / / www.21cnjy.com )忡忡。一天，他在姑苏山楼台东建造了一座楼台，以使参与朝政的大臣听取百姓疾苦，查看各地的军事情况。到了夏历十一月，夫差派伍子胥去视察工程，还没建到三、四层台阶，伍子胥就奏报说：“大王的臣民挨饿了，大王的兵士疲惫了，大王的国家危险了。”夫差听了很不高兴，就让太宰嚭替换伍子胥。九层都筑完了，太宰嚭并没有奏报实情，而且声言：“四方的国家都畏惧大王，百姓歌颂大王。”伍子胥说：“他只是想自己极力往上爬，本来就没有时间为大王明察秋毫，也不为百姓打算，就是宰欺骗大王啊？”21cnjy.com
吴王命伍子胥自尽，而使太宰嚭掌管朝政。第二年，越国的军队就攻入了吴国。
（二）现代文阅读理解
1、不好。本文主标题“至深至纯 ( http: / / www.21cnjy.com )师生情”直接表明了文章的中心，并且抒发了作者对这份师生情的珍惜。如果只用文章的副标题作为标题，只能高度概括本文的内容，不能体现作者的感情。www.21-cn-jy.com
2、要为周先生出版多卷本的文集。
3、活到老，学到老；治学严谨；求知欲强。
4、点明中心(揭示主题)；照应题目(点题)。
5、【示例一】作者主动提议为周先生出版 ( http: / / www.21cnjy.com )多卷文集而不署主编之名；【示例二】看到征集评奖作品公告以后，自己买了三本先生的文集，亲自申请参评；【示例三】自己担任评委时，拿不准的地方请教先生，先生很快就回信提出自己的意见；【示例四】作者与先生的通信集《语文书简》出版，书中收入师生来往书信118封。21世纪教育网版权所有
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回忆鲁迅先生
语文人教版 七年级下
导入新课
同学们，我们之前学过鲁迅先生的作品也学过关于鲁迅先生的文章，你印象中的鲁迅是怎样的？
鲁迅先生憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民，“为自己想得少为别人想得多”。 为人民无私奉献，嫉恶如仇。
今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看你对鲁迅又有哪些新的认识？
初读感知
1、作者选取了哪些生活片断来表现人物？
明朗的笑声
轻捷的脚步
留客吃饭
和我开玩笑
感染快乐
读信回信
校样擦手
忙碌的许先生
看电影
熬夜工作
陪客人
吃饭
折包装纸
对待工作休息
鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”
初读感知
示例：可亲可敬；可爱；有血有肉的普通；幽默风趣的；平易近人……
2、用下面的格式说一句话，来表达鲁迅先生给你留下的印象。
鲁迅先生是一个 的人。
走近作者
萧红（1911—1942），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。主要作品有《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
作者链接
写作背景
鲁迅为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；1936年鲁迅先生去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
字词积累
1、生字积累
咳嗽（ké sou） 舀水（yǎo） 虹口（hónɡ） 调羹（ɡēnɡ） 绞肉（jiǎo） 油腻（nì）
阖眼（hé） 校对（jiào） 疙瘩（ɡē dɑ）
揩（kāi） 深恶痛绝（wù） 悠然(yōu)
抹杀(mǒ) 窘迫（jiǒng） 砚台(yàn)
踌躇(chòuchú) 搭讪(shàn) 倘若(tǎng)
蹲下(dūn) 毡帽(zhān) 嘱咐(zhǔ)
字词积累
2、多音字辨析
间：间断（jiàn） 调：调羹（tiáo）
中间（jiān） 调动（diào）
济：不济（jì） 抹: 抹杀(mǒ)
济济一堂（jǐ） 抹布(mā)
字词积累
3、近似字辨析
萧红（xiāo） 脾气（pí）
潇洒（xiāo） 啤酒（pí）
洞箫（xiāo） 裨将（pí）
揩桌子（kāi） 阖家（hé）
楷模（kǎi）
和谐（xié） 隔阂（hé）
字词积累
4、词语积累
明朗：明显；清晰。 安顿：安详，安稳。 些微：轻微。
草率：（做事）不认真，敷衍了事。
存心：心里怀有的念头。
不济：不好，不顶用。
校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。
悠然：悠闲的样子。
深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
深层探究
1.作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
乐观爽朗、平易近人
敬重妻子、体恤小辈
诙谐幽默、支持革命
独特审美、人情练达
d
2.萧红眼中的鲁迅先生是一个怎样的形象？填写下表。
生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅
人之子的鲁迅
人之夫的鲁迅
人之友的鲁迅
人之主的鲁迅
生活之主的鲁迅
一个孝敬父母的好儿子
一个尊重妻子的好丈夫
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士
一个不卑不亢的学者
一个美满家庭的家长
一个和蔼宽厚的平易近人的老人
潇洒、幽默、风趣
深层探究
深层探究
通过对鲁迅形神兼备地描绘，虽然只淡淡几笔，却能给我们勾勒出一个独一无二、鲜活生动的“活”的鲁迅。他就是一个和我们一样的普通人，而不是我们印象中的那个高高在上的名人。
3、从这些描写中，你看到一个什么样的鲁迅？
这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。
4、为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况？
深层探究
深层探究
这样写很好。（1）撷取人物生活中的平凡琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。（2）作者通过女性独特视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
5、作为一个伟大的文学家、思想家、革命家，他应该有很多值得大书特书的故事，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，你认为作者这样写好不好？为什么？
深层探究
这样写的好处
更真实
更直观
更真挚
更有表现力
d
深层探究
6、有人说本文的内容给人一种流水帐的感觉，你是如何看的？
第一
第二
文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作
文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。
深层探究
第三
第四
敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。
提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。
小结：这种写法不仅没有流水帐的感觉，反而让人觉得更亲切，更真实，更有人情味。
深层探究
1. 伟人也和普通人一样，拥有喜、怒、哀、乐。今天，我们看到了一个生活化、真实化的鲁迅。让我们真切地感受到鲁迅伟大而平凡的精神。
2.本文笔法从容淡定，平静的叙事，却有着深沉的感情。同时作者通过捕捉有灵性的生活细节充分展现了鲁迅这个人物性格。这种写法对同学们的学习写人的文章有极大的借鉴意义。
7、读完这篇课文，你从文章的内容和写法上，收获了些什么？
拓展延伸
课后读唐弢的《琐忆》、林语堂《悼鲁迅》、郑振铎《永在的温情》、孙伏园《忆鲁迅先生》、许寿裳《鲁迅的游戏文章》、施蛰存《关于鲁迅的一些回忆》、藤野严九郎《谨记周树人君》以及周作人《关于鲁迅》，从这些书中去更进一步认识鲁迅先生，然后以《我所认识的鲁迅》为题，写一篇不少于600字的记叙文。
巩固提升
1、给加点的字注音，根据拼音写汉字。
(1) 鲁迅先生走路很轻捷（ )
(2) 许先生忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏（ ）
(3)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶( )痛绝之的。
(4) “擦一擦，拿着鸡吃，手是nì（ ）的。”
(5)若小细绳上有一个ɡē da( )，也要随手把它解开的。
（6）保姆总是fēn fù( )他说：“轻一点走，轻一点走。”
（qīng jié jiàn shǎng wù
腻 疙瘩 吩咐 ）
巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，并改正过来。
（1）我湍着连茶也喝不下。（ ）
（2）这两种颜色放在一起很混浊。（ ）
（3）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的斩然的会心的笑。（ ）
（4）鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，幽然地吸着烟。（ ）
（湍—喘 混—浑 斩—崭 幽—悠）
巩固提升
3、下面句子与“他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”一句的表现手法相同的是（ ）
A．“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”
B．我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。
C．鲁迅先生上楼去拿香烟，抱着印花包袱，而那把伞也没有忘记，顺手也带到楼上去。
D．鲁迅先生一推开门从家里出来时，两只手露在外边，很宽的袖口冲着风就向前走，腋下夹着个黑绸子印花的包袱，里边包着书或者是信。
C
巩固提升
4、下面句子中加点字用得好，请说明理由。
（1）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来
（2）那位商人先生也能喝酒，酒瓶就站在他的旁边。
（1）句中“冲”字用得生动传神。“冲”，有一股爆发的力量和震撼人心的气势，鲁迅先生和客人们谈兴正旺、笑意正浓时的情景。
（2）句中“站”字用得生动传神。作者用拟人的修辞手法，写出了鲁迅先生和冯先生渴酒时的那种情趣。
课堂小结
阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
课后板书
留客吃饭
待人接物 先生陪客
看电影
走路轻捷
饮食起居 吃鱼丸
先生休息
休闲娱乐 调侃玩笑
感染快乐
阅读来信
读书写作 认真对待包纸
随意处理校样
尊敬 爱戴 怀念
回忆鲁迅先生
热情的主人
可敬的长者
风趣的智者
敬业的伟人
谢谢
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人教版语文七下第3课《回忆鲁迅先生》教学设计
课题 回忆鲁迅先生 单元 第一单元 学科 语文 年级 七年级
学习目标 1、 积累“腻、阖、揩、深恶痛绝”等词语。2、学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。3、了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。
重点 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
难点 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我们之前学过鲁迅先生的作品也学过关于鲁迅先生的文章，你印象中的鲁迅是怎样的？今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看你对鲁迅又有哪些新的认识？ 思考并回答 用；鲁迅先生的画像引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
初读感知 1、作者选取了哪些生活片断来表现人物？明：（1）明朗的笑声；（2） ( http: / / www.21cnjy.com )轻捷的脚步；（3）留客人吃饭；（4）和我开玩笑；（5）感染快乐；（6）读信回信；（7）用校样擦手；（8）许先生的忙碌；（9）看电影；（10）先生熬夜工作；（11）陪客；（12）吃饭；（13）折叠包纸；（14）对待工作和休息等，这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。2、用下面的格式说一句话，来表达鲁迅先生给你留下的印象。鲁迅先生是一个 的人。示例：可亲可敬；可爱；有血有肉的普通；幽默风趣的；平易近人…… 听，并交流看法。思考。 感知课文中浅显的内容。人物形象把握。
作者介绍 萧红（1911—1942），中国 ( http: / / www.21cnjy.com )现代著名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。主要作品有《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
写作背景 鲁迅为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女 ( http: / / www.21cnjy.com )性文学园圃的奇葩，甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；1936年鲁迅先生去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解课文内容作铺垫。
字词积累 1、生字积累咳嗽（ké sou） 舀水（yǎo） 虹口（hónɡ） 调羹（ɡēnɡ） 绞肉（jiǎo） 油腻（nì） 阖眼（hé） 校对（jiào） 疙瘩（ɡē dɑ） 揩（kāi） 深恶痛绝（wù） 悠然(yōu)抹杀(mǒ) 窘迫（jiǒng） 砚台(yàn)踌躇(chòuchú) 搭讪(shàn) 倘若(tǎng)蹲下(dūn) 毡帽(zhān) 嘱咐(zhǔ)2、多音字辨析间：间断（jiàn） 中间（jiān）调：调羹（tiáo） 调动（diào）济：不济（jì） 济济一堂（jǐ）抹:抹杀(mǒ) 抹布(mā)3、近似字辨析萧红（xiāo） 脾气（pí） 潇洒（xiāo） 啤酒（pí）洞箫（xiāo） 裨将（pí）揩桌子（kāi） 阖家（hé）楷模（kǎi） 和谐（xié） 隔阂（hé） 4、词语积累明朗：明显；清晰。安顿：安详，安稳。些微：轻微。草率：（做事）不认真，敷衍了事。存心：心里怀有的念头。不济：不好，不顶用。校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。悠然：悠闲的样子。深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 笔记。 积累字词
深层探究 1.作者通过女性视角的细 ( http: / / www.21cnjy.com )心体察，敏锐捕 ( http: / / www.21cnjy.com )捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。（1）“鲁迅先生的笑声是明朗的，是 ( http: / / www.21cnjy.com )从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。（2）鲁迅先生虽然胃不好，但对萧 ( http: / / www.21cnjy.com )红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。（3）鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐，对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体现。(4)“你不穿我才说的，你穿的时候，一 ( http: / / www.21cnjy.com )说，你该不穿了。”鲁迅不太注意人的穿着，但并不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光。而这一句简单的语句，体现了鲁迅先生的人情练达。2.萧红眼中的鲁迅先生是一个怎样的形象？填写下表。3.从这些描写中，你看到一个什么样的鲁迅？明确：通过对鲁迅形神兼备地描绘，虽 ( http: / / www.21cnjy.com )然只淡淡几笔，却能给我们勾勒出一个独一无二、鲜活生动的“活”的鲁迅。他就是一个和我们一样的普通人，而不是我们印象中的那个高高在上的名人。 4、为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况？这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。5、作为一个伟大的文学家、思想家、革 ( http: / / www.21cnjy.com )命家，他应该有很多值得大书特书的故事，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，你认为作者这样写好不好？为什么？明确：这样写很好。萧红采用的是中国历代 ( http: / / www.21cnjy.com )怀人散文的传统手法，撷取人物生活中的平凡琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。本文的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另外，作者通过女性独特视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。这样写的好处是：（1）更 ( http: / / www.21cnjy.com )真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。（3）更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。（4）更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。6、有人说本文的内容给人一种流水帐的感觉，你是如何看的？明确：(1)文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作；(2)文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果(3)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。(4)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。总结：这种写法不仅没有流水帐的感觉，反而让人觉得更亲切，更真实，更有人情味。7、读完这篇课文，你从文章的内容和写法上，收获了些什么？明确：1.一般人会认为，伟人似乎总是高高 ( http: / / www.21cnjy.com )在上，遥不可及。但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜、怒、哀、乐。今天，我们通过萧红的回忆，看到了一个生活化、真实化的鲁迅。让我们真切地感受到鲁迅伟大而平凡的精神。2.本文笔法从容淡定，平静的叙事，却有着深沉的感情，这正是萧红文章的不平凡之处。同时作者通过捕捉有灵性的生活细节充分展现了鲁迅这个人物性格。这种写法对同学们的学习写人的文章有极大的借鉴意义。 讨论交流。讨论交流。思考总结讨论交流。讨论交流。讨论交流。 抓住重点句子赏析。把握人物形象。选材探究。对文章写法的探究。
拓展延伸 课后读唐弢的《琐忆》、林语堂《悼鲁 ( http: / / www.21cnjy.com )迅》、郑振铎《永在的温情》、孙伏园《忆鲁迅先生》、许寿裳《鲁迅的游戏文章》、施蛰存《关于鲁迅的一些回忆》、藤野严九郎《谨记周树人君》以及周作人《关于鲁迅》，从这些书中去更进一步认识鲁迅先生，然后以《我所认识的鲁迅》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 课后阅读。 培养学生的课后阅读能力。
巩固提高 1、给加点的字注音，根据拼音写汉字。(1) 鲁迅先生走路很轻捷（ )(2) 许先生忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏（ ）(3)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶( )痛绝之的。(4) “擦一擦，拿着鸡吃，手是nì（ ）的。”(5)若小细绳上有一个ɡē da( )，也要随手把它解开的。（6）保姆总是fēn fù( )他说：“轻一点走，轻一点走。”（qīng jié jiàn shǎng wù腻 疙瘩 吩咐 ） 2、找出下面句子中的错别字，并改正过来。（1）我湍着连茶也喝不下。（ ）（2）这两种颜色放在一起很混浊。（ ）（3）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的斩然的会心的笑。（ ）（4）鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，幽然地吸着烟。（ ）（湍—喘 混—浑 斩—崭 幽—悠） 3、下面句子与“他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”一句的表现手法相同的是（C）A．“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”B．我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。C．鲁迅先生上楼去拿香烟，抱着印花包袱，而那把伞也没有忘记，顺手也带到楼上去。D．鲁迅先生一推开门从家里出来时，两只手露在外边，很宽的袖口冲着风就向前走，腋下夹着个黑绸子印花的包袱，里边包着书或者是信。4、下面句子中加点字用得好，请说明理由。（1）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来（2）那位商人先生也能喝酒，酒瓶就站在他的旁边。（1）句中“冲”字用得生动传神。“冲”，有一股爆发的力量和震撼人心的气势，鲁迅先生和客人们谈兴正旺、笑意正浓时的情景。（2）句中“站”字用得生动传神。作者用拟人的修辞手法，写出了鲁迅先生和冯先生渴酒时的那种情趣。 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为 ( http: / / www.21cnjy.com )思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。” 听。 通过小结，让学生进上步理解文章主题。
板书设计 留客吃饭待人接物 先生陪客看电影 走路轻捷饮食起居 吃鱼丸先生休息 休闲娱乐 调侃玩笑感染快乐 阅读来信读书写作 认真对待包纸随意处理校样 尊敬 爱戴 怀念 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
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热情的主人
可敬的长者
风趣的智者
敬业的伟人
回忆鲁迅先生
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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