第五单元 9 爱莲说教学案

北师大版语文八年级下册（2017）教学案
(一）章节题目： 第 五 单元 第 9 课 爱莲说 第 1 课时
学习目标：
1.了解作者；掌握本课字词。
2.有感情的朗读课文 ，疏通文意
重难点：
在借助课下注释疏通文意过程中，如何更好组织语言
（四）教学过程
【导入环节】（2分钟左右）
有一种花它被称为花中君子。大家知道它是----（莲花）。今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。
【目标出示】（2分钟左右）
1.掌握本课字词。
2.有感情地朗读课文 ，疏通文意
【自学环节】
1.自学指导 （5分钟左右）
(1)解决生字词 (2)有感情地朗读课文
2.自主学习 （11分钟左右）
(1) 噫 亵玩 濯清涟 隐逸 蕃 不蔓不枝 鲜 予
(2)了解作者:周敦颐,字茂叔，号濂溪，汉族，宋营道楼田堡（今湖南道县）人，北宋著名哲学家。
【导学环节】（20分钟左右）
1.教师范读课文 2.学生分读课文 3.学生集体朗读。 4.了解课文主要内容
2.在朗读文章第二段时，应在朗读方面读出什么情感？
1、小组交流讨论，代表发言。2、借助课下注释尝试疏通文意
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则惟独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。
我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了!
【检测环节】（5分钟左右）
1.翻译句子：
(1)出淤泥而不染 (2)香远益清，亭亭净植 (3)水陆草木之花，可爱者甚蕃
(4)菊之爱，陶后鲜有闻
2.背诵全文
(五)教学反思:
学科：语文 八 年级 主备人： 日期： 2018.1
(一）章节题目： 第 五 单元 第 9 课 爱莲说 第 2 课时
(二)学习目标：
1.了解作者；掌握本课字词。
2.有感情的朗读课文 ，疏通文意
（三）重难点：
在借助课下注释疏通文意过程中，如何更好组织语言
（四）教学过程
【导入环节】（5分钟左右）
复习回顾上节课的内容
【目标出示】（约2分钟）1.了解作者；掌握本课字词。
2.有感情的朗读课文 ，疏通文意
【自学环节】
1.自学指导（5分钟左右）
复述课文主要内容
2.自主学习 （约13分钟）
小组交流
【导学环节】（约15分钟）
第二层，句式基本相同，但语气各不相同：第一句陈述，第二句设问，第三句感叹。想一想：这三个句子作者用不同语气来表达，其中有什么道理？
（1）明确：
不同流合污，不妖艳媚俗，刚正不阿，傲然坚贞。
齐读第1段，试将赞美莲的句子背出来。
（2）明确：
两层，第一层，是作者对三种花的评价；第二层，是作者的感慨。
（3）明确：
第一句表明像陶渊明那样爱菊花的人不多，语气比较平稳，所以用陈述。第二句要突出自己的与众不同，所以用问句形式加强语气。第三句是说爱牡丹的人很多，言下之意是说世上追求富贵的人多，这里隐含着作者对当时不正世风的批判，感情强烈，所以要用感叹语气。
【检测环节】（约5分钟）
1.解释下列句子中加点的词语。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染（ ） （2）濯清涟而不妖（ ）
（3）香远益清，亭亭净植 （4）予谓菊，花之隐逸者也（ ）
2.翻译句子。
（1）中通外直，不蔓不枝。（2）莲之爱，同予者何人？
（3）“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”表达了作者怎样的思想感情？
(五)教学反思: