第五单元 10 芙蕖教学案

北师大版语文八年级下册（2017）教学案
(一）章节题目： 第 五 单元 第 10 课 芙蕖 第 1 课时
（二）学习目标：
1.体会本文的立意特点。
2.掌握句中的词类活用现象和一些多义词。
3.了解本文运用的拟人、对偶、顶真、反问等修辞手法。
（三）重难点：
1.在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。
2.文言文的一些语法常识。
（四）教学过程：
【导入环节】（3分钟左右）
莲花，这一种寻常的植物，在我国清代戏曲家李渔看来，却是浑身都是宝，一切都显得那么不平常。现在让我们来看一看他是怎样来展示这一切的。21教育网
【目标出示】 （2分钟左右）
【自学环节】
1.自学指导 （5分钟左右）
(1)结合课下注释，疏通文意。 (2)认真阅读课文,理清文章的结构写法。
2.自主学习 （15分钟左右）
(1)理解字词口头翻译课文。 (2)分析各段内容和文章结构。
(3)分析课文赏析各段主要写法。(4)分组交流展示学习成果，共同赏析精彩语段。
【导学环节】（15分钟左右）
1.就第一段来说，你认为这是一篇说明文，还是散文呢？请说出你的理由。
明确：这篇文章从结构来看，似乎是说明文，笔法不太像散文。先是引用花谱上的文字，指出其植物属性。这种写法，比较客观，有知识性，是典型的说明文的写法。接下来又不是客观的知识，而是主观的感情了。把主观的感情作为文章的意脉，就是散文的写法了。“备述之”，全面展示，可能是流水帐，乃散文之大忌，但却是说明文的基本办法。可见，本文以说明为主，兼有散文的笔法。21cnjy.com
2.请说出第2段中一些抒情语句的表达效果。
3.请说出文章第3—7段的说明顺序。
明确：首先言其可鼻，再次言其可口，最后言其可用。
4.在分别写了四个方面以后，李渔又作了一个总结：这一段文字用的是什么表达方式？表达了什么内容？ 明确：从结构上来看，这完全是议论文的句法，把荷花的好处，几乎说到了极致。
5.文章到此，可以说是到了高潮，无以复加了。但是，李渔却在最后来了一笔真正的散文：殆所谓不善营生，而草菅其命哉。“不善营生”，尚是对自己的批评；而“草菅其命”，则对自己的调侃了。这一点与周敦颐《爱莲说》有什么不同呢？21·cn·jy·com
明确：这正体现了李渔自己所追求的“上不取法于古，中不求肖于今”的目标。
【检测环节】（5分钟左右） 完成《助学》学习测评
(五)教学反思:
学科： 语文 八 年级 主备人： 日期： 2018.1
(一）章节题目： 第 五 单元 芙蕖 第 2 课时
（二）学习目标：
1.体会本文的立意特点。
2.掌握句中的词类活用现象和一些多义词。
3.了解本文运用的拟人、对偶、顶真、反问等修辞手法。
（三）重难点：
1.在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。
2.文言文的一些语法常识。
（四）教学过程：
【导入环节】（约1分钟）
上节课我们粗略了解了莲花，这节课我们来细致完整的分析一下课文。
【目标出示】 （约1分钟）
1.分析文章结构和写法
2.和《爱莲说》比较阅读
【自学环节】
1.自学指导 （约5分钟）
阅读课文根据问题思考答案
2.自主学习 （约16分钟）
自学（学生读课文，思考并回答：）
(1)课文写芙蕖，突出其什么特点？
(2)芙蕖“可人”之处表现在哪些方面？
(3)芙蕖的“可目”表现在哪些地方？采用了什么方法？
(4)芙蕖“可鼻”“可口”“备用”表现在哪些方面？
【导学环节】（约10分钟）
比较探究
我们前面学过周敦颐的《爱莲说》，请学生讨论回答：
1.《爱莲说》是如何写莲的？ 2.《芙蕖》又是怎样写莲的？ 3.通过比较，你得出什么结论？ 21世纪教育网版权所有
【检测环节】（约12分钟）
1.解释句中加点的文言词语。
(1)群葩当令时 葩： (2)此皆言其可目也。可目： 2.用现代汉语翻译文言句子。 (1)有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿。 (2)此时在花为份内之事，在人为应得之资者也。
3.语段主要写了“芙蕖”哪一方面内容？是按什么顺序写的？
4.语段主要写出芙蕖什么特点？
(五)教学反思：