第12课 长亭送别 课件

课件51张PPT。第三单元　戏剧第12课　长亭送别内容索引预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识语言知识积累1.音正形准
(1)字音识记
①筵席( )
②玉骢( )
③蹙眉( )
④萋迷( )
⑤玉醅( )yáncōnɡcù⑥金钏( )
⑦笑靥( )
⑧谂知( )
⑨揾泪( )
⑩泠泠( )chuànyèshěnqīwènpēilínɡ(2)辨形组词①眷( )
誊( )
誉( )眷恋誊写②悴( )
粹( )
萃( )憔悴精粹名誉荟萃③靥( )
魇( )
餍( )笑靥梦魇④谂( )
稔( )谂知稔熟餍足2.词语积累
(1)举案齐眉：_________________________________________________
____________________________________________东汉梁鸿与妻子孟光相爱相敬，每次吃饭时，孟光总要把盛饭菜的盘子高举至眉前递给丈夫，表示敬重。答案错点提醒案，古时进食用的矮脚木盘，不能写成“安”；齐眉，和眉毛一样高。该成语形容夫妻相敬。易用错对象。(2)蝇头微利：__________________________________________如同苍蝇头那样的小利，比喻微不足道的小利。答案错点提醒常与“蜗角虚名”连用，同为贬义词。(3)劳燕分飞：_______________________________________________伯劳、燕子各飞东西。后借喻人的离散(多用于夫妻)。答案错点提醒“劳”指伯劳鸟，“燕”指燕子；“分飞”指一只往这边飞，另一只往那边飞，是“分开”、“分手”的“分”，不可写作“纷飞”。跟“分道扬镳”相近，但“劳燕分飞”更强调“走到一起只是偶然，分开才是必然”这层意思。(4)杯盘狼藉：______________________________________________
(5)司马青衫：_________________________________________________
________________杯盘等放得乱七八糟，形容宴饮后桌上凌乱的样子。答案错点提醒司马，古代官职名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马，在船上听歌伎演奏琵琶，泪湿青衫。比喻因遭遇相似而同情、感伤。出自白居易的《琵琶行》：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”答案司马的衣衫为泪水所湿。形容极度悲伤。比喻因遭遇相似而同情、感伤。3.辨词填空
(1)留恋·流连
①也许我谈不上 过去，但经常回忆起过去生活里那种简单的美好。
②附近有同仁路、窄巷子，还有成都画院等值得 的地方。答案解析留恋流连“留恋”和“流连”都有“难舍难离”的意思，但在词义和用法上都有明显的区别，关键是它们舍不得离开的对象。“留恋”的意思是“不忍舍弃或离开”，是一个常用的双音词，词义的应用范围比较广泛，可以表示对人、对事、对物的依依不舍的情感，如“留恋亲人”、“留恋学校生活”、“留恋故土”；“流连”指受吸引而不愿意返回，对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。(2)思绪·心绪
①面对历史留下的残垣断壁，我不禁 起伏，感慨万千。
②听老师说下星期有个测验，没有准备的我 不宁。答案解析思绪心绪思绪：a.思想的头绪，思路；b.情绪。心绪：心情(多就安定或紊乱而言)。4.名言警句
中国古典爱情诗句
(1)在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
——白居易《长恨歌》
(2)问世间、情为何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
——元好问《摸鱼儿》
(3)曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
——元稹《离思》
(4)柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》中国古典送别诗句
(1)海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》
(2)又送王孙去，萋萋满别情。——白居易《赋得古原草送别》
(3)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》
(4)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》
(5)轮台东门送君去，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》
(6)执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
——柳永《雨霖铃》文本常识积累1.作者简介
王实甫，名德信，字实甫，大都(今北京)人，元代前期著名杂剧作家。早年曾经为官，宦途坎坷，常在演出杂剧及歌舞的游艺场所出入，是个不为封建礼法所拘、与倡优(当时的演员)有密切交往的文人。晚年弃官归隐，过着吟风弄月、纵情山水的生活。“花间美人”的艺术风格，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
作品有杂剧13部，现存《西厢记》、《丽春堂》和《破窑记》3部，其中《西厢记》被称为“杂剧之冠”。2.背景展示
《西厢记》的故事来源于唐代元稹的小说《莺莺传》(又名《会真记》)。小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。
北宋苏轼曾在诗词里多次引用《莺莺传》的材料。秦观、毛滂都写过与莺莺故事相关的词。宋、金对峙时期，南戏里出现《张珙西厢记》，没有流传。北方出现了董解元《西厢记诸宫调》(一般称为《董西厢》)。《董西厢》把悲剧故事改成莺莺和张生为争取自愿结合的婚姻、共同向封建家长斗争、终于取得胜利的喜剧，为后来王实甫《西厢记》的创作奠定了新的基础。3.文体知识
元曲及元杂剧精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案1.脉络梳理整体感知长亭送别赴长亭路暮秋离别　伤感痛苦见迟去疾　满腔怨恨无心打扮　烦闷悲叹长亭饯行分别在即　意痴心醉酒和食物　味似土泥恨塞愁肠　声声叹息长亭惜别口占一绝　以剖寸心殷殷叮嘱　缠绵悱恻极目远送　悲哀凄凉2.初读感知
《西厢记》是中国古典戏曲的典范之作，被称为元杂剧的压卷之作。那么它的剧本构成有何特点呢？请指出下列A、B、C、D、E所代表的剧本构成。
[夫人长老上云A]今日送张生赴京，十里长亭，安排下筵席；我和长老先行，不见张生、小姐来到。[旦、末、红同上，旦云]今日送张生上朝取应，早是离人伤感，况值那暮秋天气，好烦恼人也呵！悲欢聚散一杯酒，南北东西万里程。B
【正宫C】【端正好D】　碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。E 答案A：这是“科”或“介”，是元杂剧中关于动作、表情、效果等的舞台提示。舞台动作往往具有夸张性、象征性。
B：这是“白”，也叫“宾白”、“说白”，是剧中人物说的部分。人物上下场时的宾白多为韵语，内容是概括剧中的重要情节，并对剧中事件表明态度。“白”有独白、对白、旁白等。
C：这是“宫调”。杂剧唱词是按一定宫调写成的。五个宫调为正宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫，分别相当于现在的C、D、E、G、A五个乐调。元杂剧每一折限用同一宫调，每个宫调都包含一套不同曲牌的曲子。D：这是“曲牌”。它是元杂剧的主要构成部分。曲词要求押韵。
E：这是“曲词”。讲究对仗押韵，一韵到底。内容多抒发人物的情感，表现人物的心理活动。1.文中哪些地方突出表现了崔莺莺珍视爱情、鄙弃功名利禄的思想感情？课堂互动如：【幺篇】“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”
【朝天子】“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里。”
科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。”
【二煞】“你休忧‘文齐福不齐’，我则怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。” 答案2.找出文中化用了诗词的语句，联系原作，品味其表达的情感。 答案
3.如何理解莺莺这一人物形象？
[探究点拨]　人物形象分析题答题思路：
(1)总体概括人物主要性格特征。
(2)依据文中信息具体分析人物的性格特点。
(3)得出全面完整的结论。 答案莺莺是一名敢于追求婚姻自由和幸福爱情生活的多情女子。本折一方面描写了莺莺对张生依依不舍的痛苦之情，另一方面也表现了莺莺重情轻利的思想。她为离别而悲啼愁苦，痛极之际，竟埋怨张生忘旧情而轻远别。这种埋怨正是爱极痛极的一种“变态”心理，是一种深情的痴语。4.请结合下列句子，赏析景物描写有什么作用。
(1)【正宫】【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 答案①“碧云天，黄花地”化用范仲淹的词句，描绘了凄凉的秋景，烘托了送别的凄凉氛围。②“西风紧，北雁南飞”富有口语色彩，与前两句衔接，把典雅凝练的古诗词与通俗流畅的口语融为一体，形成清丽华美、生动活泼的语言风格。③“染”写出霜林的色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，形成委婉深沉令人伤感的悲凉意境。(2)【一煞】……夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？ 答案采用“无声”和“有声”相映衬(衬托)的写法。“夕阳”阴暗凄冷，“古道”沉寂荒凉；“无人语”既写出了听不到人说话的声音，又写出崔莺莺无人诉说衷情的孤独悲伤。张生骑的马嘶鸣声传来，打破了古道的沉寂，也撕裂了崔莺莺本来就破碎的心。《西厢记》第五本写张生高中状元，衣锦荣归，莺莺“金冠霞帔”，有情人终成眷属。金圣叹批点本《第六才子书西厢记》砍去了《西厢记》第五本大团圆结局，崔、张分手，亦即剧本的结局，遂令《西厢记》由喜剧变为悲剧。针对两种结尾不同的社会意义，谈一下你的看法。延伸探究 答案(观点一)剧中主人公生活的时代，封建礼教坚如磐石，大团圆结局本来就缺少生活依据，而崔、张爱情走向毁灭是合乎逻辑的。状元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁难竟是如此“合理”。金批《西厢记》让崔、张爱情在凄凄切切中收场，揭露了封建礼教对美好爱情的摧残，具有震撼人心的力量。
(观点二)金批《西厢记》的结局昭示了爱情的极点便是幻灭的终点，这不符合作者“愿普天下有情人终成眷属”这一美好愿望，也不符合观众希望“花好月圆”的审美心理。从历史的角度看，现代人的婚恋注重自由民主，以至“有情人终成眷属”不再是难以实现的理想，而在封建社会，男女没有恋爱的自由，没有婚姻的自主权，崔、张从一见钟情到两情相悦，经历了许多艰难曲折，大团圆是这对痴男怨女的最好结局。这也给当时的社会提供了一个好的婚姻模式与范本。金批《西厢记》的改动，是不符合这一美学命题的。多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能《西厢记》中崔莺莺追求爱情的故事，被人们称作美谈，“红娘”也成为牵媒搭线、成人之美的代名词。千百年来，“愿普天下有情人终成眷属”的愿望成就了多少痴男怨女的美好婚姻。素材运用1.课本素材点击文本幸福在哪里？幸福在美好的爱情里。拥有万贯家财是幸福吗？身披锦绣丝绸是幸福吗？开着豪车住着美宅是幸福吗？不！假如没有爱情，再多的钱财犹如粪土，再华丽的丝绸也变得暗淡，再昂贵的豪车美宅也会失去价值，毫无魅力可言。不管地位身份高低，不管富贵贫穷，只要两人真心相爱，一定能得到永远的幸福。《西厢记》中的崔莺莺，不顾老夫人的反对，不顾门第悬殊，经过一番抗争，终于找到了自己的幸福，和张君瑞牵手相爱。
幸福就在身边，它要靠自己不懈的追求来实现。运用示例化缘校长——莫振高
　　莫振高，学生口中的“莫爸爸”、“校长爸爸”，是广西都安高中的原校长。都安是全国贫困县，这个大山里的瑶乡，有着众多因贫困上不起学的孩子。于是，莫振高将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭，任教三十多年来跑遍每一位贫困生的家，将了解的情况一一记录在册，并用自己微薄的工资资助了近300名学生，圆了他们的大学梦。2.课外素材　　然而，自己的工资毕竟只是杯水车薪。面对数量众多的贫困学生，这位从未向别人伸手的“莫爸爸”走上了“化缘”之路。他利用休息时间，来到全国各地的机关、企事业单位，做演讲、做动员，只为通过社会力量，帮助更多的瑶乡儿女走出大山。
　　就这样，莫振高一共筹集了3 000多万元善款，让1.8万贫困学子圆了大学梦。因积劳成疾，莫振高于2015年3月9日突发心脏病去世。“莫爸爸”的“化缘”之路改变了数以万计贫困孩子的命运，现在他已桃李满天下，九泉之下也可含笑。(2016年“感动中国”人物)【阅读感悟】　千万里，他们从天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。教书、家访、化缘，埋头苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在天上熠熠闪亮。
【请你思考】　你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？送　行
梁实秋
　　①“黯然销魂者，惟别而已矣。”遥想古人送别，也是一种雅人深致。(1)古时交通不便，一去不知多久，再见不知何年，所以南浦唱支骊歌，灞桥折条杨柳，甚至在阳关敬一杯酒，都有意味。李白的船刚要起碇，汪伦老远的在岸上踏歌而来，那幅情景真是历历如在眼前，其妙处在于纯朴真挚，出之以潇洒自然，平夙莫逆于心，临别难分难舍。如果平常看着你面目可憎，你觉我言语无味，一旦远离，那是最好不过，只恨世界太小，惟恐将来又要碰头，何必送行！在现代人的生活里，美文深读送行成为应酬的礼节之一。“揪着公鸡尾巴”起个大早，迷迷糊糊地赶到车站码头，挤在乱哄哄的人群里面，找到你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后作鸟兽散，吐一口轻松气，噘着大嘴回家，这叫做周到。在被送的那一方，觉得热闹，人缘好，没白混，而且体面，有这么多人舍不得我走，斜眼看着旁边的没人送的旅客，相形之下，尤其容易起一种优越之感，不禁精神抖擞，恨不得对每个送行的人要握八次手，道十回谢。行色不可不壮。【思悟要点】
核心亮点：观点独到，见地深刻。
(1)文章开篇为何要从古人送别写起？引用古人诗句开启全文，真实再现了送别的伤感痛苦之景。以古人送别纯朴真挚衬托出现代人“送行成为应酬的礼节”的描述，并对现代人送行中的“应酬”条分缕析，强调自己对送行的独特感悟，彰显文章主题。 提示　　②悄然而行似是不大舒服，如果别的旅客在你身旁耀武扬威地与送行的话别，那会增加旅途中的寂寞。这种情形，中外皆然。一次在车站上遇见一位以演剧为业的老朋友在送一位女客，始而喁喁情话，俄而泪湿双颊，终乃汽笛一声，勉强抑制哽咽，向女郎频频挥手，目送良久而别。原来这位演员是在作戏，他并不认识那位女郎，他是属于“送行会”的一位职员，凡是旅客孤身在外而愿有人到站相送的，都可以到“送行会”去雇人相送。(2)
(2)作者写“送行会”的意图是什么？ 提示说明人与人相处中的虚荣以及对友情的淡漠。　　③送行既是人生中所不可少的一件事，送行的技术也不可不注意到。如果送行只限于到车站码头报到，握手而别，那么问题就简单，但是我们中国的一切礼节都把“吃”列为最重要的一个项目。一个朋友远别，生怕他饿着走，饯行是不可少的，恨不得把若干天的营养都一次囤积在他肚里。还有些思想更周到的人，把食物携在手上，亲自送到车上船上，好像是半路上你要挨饿的样子。　　④我永远不能忘记最悲惨的一幕送行。(3)一个严寒的冬夜，我和很多熟人去送一位太太。车快开了，不见她的踪影，在最后的一分钟她来了，所有惜别之意都来不及表现了。她顾不得和送行的人周旋，三步两步地就上了已在蠕动的火车。送行的人大部分手里都提着一点东西，大家把礼物都交给了离车门最近的我，“请您偏劳给送上去吧！”我好像是一个圣诞老人，抱着一大堆礼物，一个箭步蹿上了车，把东西往她身上一扔，回头就走。事后我接到她一封信，她说：“那些送行的都是谁？你丢给我那些东西，到底是谁送的？朋友们的盛情算是给我添了一件行李，我愿意知道哪一件东西是哪一位送的，你既是代表送上车的，你当然知道，盼速见告。”这问题我无法答复，至今是个悬案。【思悟要点】
(3)作者说那次“最悲惨的”送行体现在哪些方面？一是送行人数众多，场面宏大，等候时间长，而且环境条件恶劣，送行人和被送者都很狼狈；二是送行效果几乎没有，双方都没有尽到礼节，让一本正经的送行几乎成了滑稽的闹剧。 提示　　⑤我不愿送人，亦不愿人送我。对于自己真正舍不得离开的人，离别的一刹那像是开刀，凡是开刀的场合照例是应该先用麻醉剂，使病人在迷蒙中度过那场痛苦，所以离别的苦痛最好避免。一个朋友说：“你走，我不送你；你来，无论多大风多大雨，我要去接你。”(4)我最赏识那种心情。(节选自《梁实秋散文》，有改动)
(4)你是否赞同作者“你走，我不送你；你来，无论多大风多大雨，我要去接你”的观点？ 提示认同。真正的离别是一种难捱的痛苦，应尽量避免。真正的相聚是难得的幸福，要珍惜呵护。这是一种理性、真挚的生活态度，也是一种洒脱、自然的人生情怀。本课结束