课件51张PPT。第16课 项脊轩志第四单元 文言文(1)预读先学 ——读文本内容,学基础知常识精读研析 ——读课文题点,析思路明答案内容索引多读厚积 ——读素材美文,积素养提技能预读先学 —— 读文本内容,学基础知常识一、给下列加颜色的字注音语言知识积累(1)项脊轩( )
(2)渗漉( )
(3)修葺( )
(4)垣墙( )
(5)栏楯( )
(6)偃仰( )
(7)冥然( )
(8)万籁( )
(9)逾庖( )(10)老妪( )
(11)先妣( )
(12)门扉( )
(13)阖门( )
(14)象笏( )
(15)扃牖( )
(16)枇杷( )
(17)呱呱而泣( ) jǐ
lù
qì
yuán
shǔn
yǎn
mínɡ
lài
páoyù
bǐ
fēi
hé
hù
jiōnɡ yǒu
pí pɑ
ɡū1.解释下列词语的含义
(1)雨泽:_____
(2)栏楯:_________________________
(3)珊珊:_______________
(4)先妣:____________
(5)束发:________________________________
(6)归宁:_______________________
(7)亭亭如盖:___________________二、识记文中基础知识 雨水栏杆。纵木为栏,横木为楯优美舒缓的样子已逝世的母亲古代男童15岁时束发为髻,表示成童古代已婚女子回娘家省亲高高耸立,像伞一样2.写出下面通假字及意义
(1)而母立于兹:_____________
(2)比去,以手阖门:_______________
3.写出下列加颜色词的古义
(1)人至不去
古义:_______
今义:从所在地到别的地方(跟“来”相对)。
(2)吾妻来归
古义:___________
今义:返回,还给、归还。通“尔”,你通“合”,关闭离开。女子出嫁。(3)往往而是
古义:_______
今义:表示根据以往的经验,某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。
(4)室仅方丈,可容一人居
古义:___________
今义:寺院的住持。处处。一丈见方。4.解释下列加颜色词的意义(1)始日影反照,室始洞然:___
庭中始为篱,已为墙,凡再变矣:_____
千里之行,始于足下:_____(2)比比去,以手阖门:_____
比比皆是:___________
朋比为奸:_____
鳞次栉比:__________才最初开始等到处处,到处勾结并列,挨着(3)过一日,大母过余曰:_____
轻舟已过万重山:___________
过犹不及:___________
文过饰非:___________(4)先先是,庭中通南北为一:___________
先妣抚之甚厚:_______来访走过,经过胜过,超过错误,过失先前,以前逝世的(5)当他日汝当用之:___________
以当南日:___(6)归后五年,吾妻来归:_________
一年来归,妻跪问其故:_____应当,应该挡安放女子出嫁回来(7)置每移案,顾视无可置者:_____
内外多置小门墙:_____设置(8)于又杂植兰桂竹木于庭:_________
室西连于中闺:_________
其制稍异于前:_________介词,在介词,和介词,比(9)为轩东故尝为厨:_____
先是,庭中通南北为一:_____做过成为(10)而万籁有声,而庭阶寂寂:_____________________
而母立于兹:__________________
往往而是:_____________________________连词,表并列,可不译代词,通“尔”,你连词,相当于“地”,也可不译 (11)之儿之成,则可待乎:_____________________________
久之能以足音辨人:_________________________________
三五之夜:_____________用于主谓之间,取消句子独立性助词,放在时间词后凑足音节,不译结构助词,的5.掌握下列加颜色词语的活用类型,并写出其含义
(1)乳二世:_________________________
(2)垣墙周庭:_______________________
(3)执此以朝:___________________
(4)客逾庖而宴:___________________
(5)雨泽下注:________________
(6)使不上漏:___________________
(7)前辟四窗:___________________名词用作动词,喂奶,哺育 名词用作动词,筑起围墙名词用作动词,上朝 名词用作动词,吃饭名词作状语,向下名词作状语,从上面名词作状语,在前面(8)东犬西吠:_________________
(9)吾妻死之年所手植也:________________
(10)内外多置小门墙: ___________________________________名词作状语,向西名词作状语,亲手名词作状语,内,在里面;外,在外面6.写出下列特殊句式的类型
(1)项脊轩,旧南阁子也:_______
(2)使不上漏:________________________
(3)家有老妪,尝居于此:________________________
(4)室西连于中闺:____________________________判断句省略句,“使屋顶不上漏” 状语后置句,“尝于此居”状语后置句,“室西于中闺连”7.翻译下列文中的句子
(1)内外多置小门墙,往往而是。
译文:__________________________________
(2)余扃牖而居,久之能以足音辨人。
译文:_____________________________________________________
__________室内外设置了许多小门墙,到处都是。我关着窗子住在里面,时间长了,能够根据脚步声辨别经过的人是谁。课内名句
1.借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐。万籁有声。
2.三五之夜,明月半墙,桂影斑驳。风移影动,珊珊可爱。
3.瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。三、名言警句一、作者简介文本常识积累归有光(1506—1571),字熙甫,早年号项脊生,晚年号震川,世称震川先生。明昆山(今江苏昆山)人,明代散文家。散文风格朴实,感情真挚,被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”,是“唐宋派”的代表人物。清“桐城派”代表人物之一的姚鼐视之为“唐宋八大家”和“桐城派”之间的一座桥梁。
著有《震川集》、《三吴水利录》等。代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。二、背景展示项脊轩,书斋名,是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢?据说有双重意思:一是说它窄小,如在项脊之间;二是因为作者的远祖归隆道曾在江苏太仓县的项脊泾住过,有怀宗追远之意。三、文体知识志
“志”是古代记叙事物、抒发感情的一种常见文体。如地方志、墓志、《三国志》等。“志、记、表、书”都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴,其共同特点是以记事为主,夹叙夹议。精读研析 —— 读课文题点,析思路明答案教师用书独有学习目标课堂导语脉络梳理学习目标
1.把握“喜”、“悲”统摄全篇的写作特点。
2.抓住细节描写,理解“事细而情深”的特点。课堂导语
生活中,我们也许有过这样的体验:家人相聚,其情悠悠,其乐融融。可是,当这份欢乐、这份热闹离去,当你的周围不再有一点人声,当那如血的夕阳拉长你瘦长的影子,撕扯着你孤独的心灵的时候,你会追忆那一份欢乐、那一份热闹。恰是这些,会使你的眼睛流泪,使你的心滴血。常人如此,内心情感异常丰富的作家更是体会颇深。明代的著名古文家归有光在寂寞凄凉的时光里回忆起家中诸多往事,历历在目,挥之不去。然而物是人非,触之不及,情之所至,悲从中来,写下了我们今天要学习的《项脊轩志》。脉络梳理下列对课文内容的分析和理解,不正确的一项是
A.本文或陈述项脊轩的变迁,或叙写母亲、妻子的轶事,或直抒胸臆,将
“悲”“喜”之情交织在一起,深化了全文的主题。
B.文末关于“妻死”“室坏”的叙写,揭示了封建士大夫家庭走向没落的必
然趋势,给人以深刻的启迪。
C.本文善于撷取生活中的典型细节和场面,运用委婉动人的语言,寥寥数笔,
就使人物形神兼备。
D.第二段文字可分为两层,第一层叙写庭院一变再变,家境日趋没落的景象;
第二层叙写母亲和祖母的轶事。全段采用即事抒情的方式,以感情为线索,
串联生活琐事,使文章形散而神不散。整体感知√解析 B项曲解文意,无中生有。解析答案1.文章前后两部分虽写于不同时期,时间跨度大,但形散神聚,前后格调一致,情感贯通,这是因为作者善于用线索将生活琐事串联起来。本文有哪两条线索?课堂互动答案 本文的线索:一条是项脊轩的兴废变迁,一条是作者的思想感情变化。作者把经过选择的看似零散的材料集中到项脊轩里来,用这一小屋的历史把物境、人事和自己的所见、所闻、所感等等,有序地贯穿起来,用自己的思想感情把它们统摄起来,使这些本来互不关联的东西产生内部联系,“形”“神”得到和谐的统一。 答案2.文章第二、三段共写了哪几件事?这几件事都是写“悲”的,其在情感的表达上有什么不同?答案 文章第二、三段共写了三件事:叔伯分家,大家庭崩溃;妪忆母亲,触动失母之悲;追念祖母,长号不自禁。
这三件事在情感的表达上不一致。写分家,“庭中始为篱,已为墙,凡再变矣”,只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲,“语未毕,余泣,妪亦泣”,情动于衷,却只是有泪无声,含蓄而有节制。思祖母,则“令人长号不自禁”,如汹涌的潮水,直泻而出,完全失去了控制。由压抑转为外露,由平稳渐趋强烈,感情的抒发层次清楚,感情的发展脉络清晰。 答案3.文章最后一段是后来补写的,就全文而言,表达了作者怎样的感情?这一段在文中起到了什么作用? 答案答案 这一部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活,主要表现了作者丧妻前后欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在眼前,而枇杷树“今已亭亭如盖矣”,感慨尤深,让人动容。这部分与前一部分虽然写于不同时期,但都是围绕着项脊轩写家庭生活琐事,抒发自己或喜或悲的感情,前后格调一致,情感贯通,是一个不可分割的整体。4.文章以记叙庭中那棵枇杷树作结,这样的写法有什么好处? 答案答案 文章结尾,贵有余味。这篇文章的结尾,可以说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也。”看到树,就似乎看到了妻子的笑貌,就似乎听到了妻子的欢声笑语。由“亭亭如盖”的枇杷树,自然就会联想到当年亭亭玉立之人,可现在物虽在而人已去,占据着心头的只是一片怅惘之情。末句托物寓情,同时又点到“庭”,与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深,耐人寻味。《项脊轩志》最后一段是作者在作文13年后补写的,因此有人认为原文就很完整,这一段不能算作正文的一部分。你是怎么看待这一问题的?
我的观点: 问题争鸣争论话题 答案答案 (观点一)文章前四段写项脊轩的景物、沿革、遗事、遭际等,这就已经构成了一篇独立、完整的文章,如果再将最后一段算作正文的一部分,那就破坏了文章本来的完整性。另外,文章前四段写于作者18岁时,此时的他虽然也有对人事变化的伤感,但毕竟正青春年少,对未来有着美好的憧憬,所以其中所体现出的精神基调是昂扬奋发的。而最后一段写于13年后,此时的作者经历了人生中更多的变故,其对人生、对社会有了更加深刻的理解与认识,因此补写怀念亡妻的一段文字冷静平淡得多。这正是文章最后一段与前文不协调之处,因此不应该把这一段算作正文的一部分。(观点二)最后一段虽然是多年之后补写的段落,但读来丝毫没有不适之感,因为这一段和前文一样都是紧紧围绕项脊轩展开记叙的。此时的作者,经历了人生更多的风雨,对人生、对社会有了更加深刻的认识,其表达感情也变得更加含蓄。虽然前文描写、记叙已经很完整,但添加上这一段后文章变得更加深刻感人,这对原文的境界是一种极大的提升,因此,理应把最后一段看成文章的有机组成部分。多读厚积 —— 读素材美文,积素养提技能《项脊轩志》是一篇借物以叙事抒情的散文名作。文章通过记叙项脊轩——作者当年的一座书斋,生动地追溯了青年时代刻苦好学的生活志趣,并由此引出自己同亲人——祖母、母亲、妻子的一段“多可喜,亦多可悲”的往事,表达了对亲人的深切怀念。素材运用一、课本素材点击文本斯人已去,亲情永在
那一口老屋是你志向的开始,那一声呼唤是你温暖的洋溢,那一次对话是你爱情的延续。可如今,只剩那如血的残阳拉长你瘦长的影子,撕扯你孤独的心灵,你的眼在流泪,你的心在滴血。到哪里去找寻往昔的点点滴滴?寂寞凄凉里,归有光,你将如何追忆那消逝的过往呢?虽然“百年老屋”几经兴废,三世变迁、人亡物在,但那浓浓的亲情犹在。运用示例一道光年间古宅亟待保护
日前,有市民向记者反映,位于南昌青山湖区京东镇梁万村,有一栋道光年间的老宅子。这座原本为九进三开间的赣派建筑,如果再没有人关注并加以保护,恐怕也将面临消失的危险。接到市民反映后,记者来到梁万村见到了这栋老宅,老宅主人之一的梁女士接待了记者。她告诉记者,这是一座原本为九进三开间的赣派建筑,是目前南昌保存较为完整的赣派建筑,由于历史原因,现在只剩下三进了。二、课外素材记者在老宅门外注意到,老宅坐北朝南,门头上用红砖和青砖雕刻的各式砖雕花鸟逼真,人物传神,栩栩如生。门楣四周分别雕刻有喜鹊弄梅图和鸳鸯戏荷图,寓意和谐喜庆等。由于年代久远,许多雕刻已经残缺不全了。
据梁女士介绍,这栋房子是清朝道光年间(1820),她的祖上建的,距今已190多年,历经7代子孙,一直传承到现在。“80岁的老父亲目前最大的愿望是将这栋老宅子保护下去,但是单凭自己家的力量对这栋老宅进行修葺是远远不够的。”梁女士说,希望有关部门能够关注到这栋老宅子,不要让它跟村里其他老宅一样就此倒塌荒废了。【选材感言】 记录历史,展示文化,载托灵魂,提供认同,增强自信,这就是古建筑的真正意义和价值。古建筑一旦损毁,它和它所承载的历史文化都将不复存在。所以,只有把古建筑保护好、维修好,让它们以其原有的面貌长久地保存下去,才能发挥“实物的史书”“历史的年鉴”“文化的载体”等作用。保护古建筑,让古建筑流芳千古、古为今用、为后人服务,这是我们每一个人应负的社会责任。
【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中?美文深读核心亮点:写法、语言(三)作文命题:请以“时间不会使记忆风化”为话题,写一篇不少于800字的文章。
要求:①自拟题目,②自定立意,③自选文体且文体特征鲜明。给老宅的一封信
老宅:
①你好!
②还记得我吗?我是曾住在三单元四楼的那个爱笑爱跳的小丫头啊。我11岁的时候离开与我共伴多年的你,到现在已经8个年头啦!你不记得我了吗?(3)是呀,也许你实在太老了,听妈妈说你都60多岁了。不过,没关系,嘻嘻,(3)我还记得你。[先读佳作][思悟亮点]③我还记得你坚硬的身躯和狭窄的过道。那可是儿时我与伙伴们玩乐的天堂呀。(3)放学归来,我们不着急回家,一边上楼,一边比赛踢毽子。背着那么沉的书包,可我们却不觉得累,我们疯笑着,(3)笑声回荡在整栋楼里。
④我还记得现在仍旧住在你坚实身躯中的叔叔阿姨、爷爷奶奶们,当然还有我童年的伙伴们。陆爷爷的身体还好吗?当初他腿疼,我给他捶腿的情景还记忆犹新。他笑起来真慈祥,连白白的眉头都笑弯了,他还夸我是个懂事的好孩子呢! (3)宋阿姨还抱着她的宝贝“楠楠”出来晒太阳吗?咦,错啦,错啦! (3)楠楠想必也该上小学了吧。看我,心里记着的还总是旧时的场景。还有方昕,我儿时的好伙伴。她眯起眼睛的样子像一只吃饱喝足的小猫咪般可爱,她去了哪所高中,是变胖了还是变瘦了? (3)⑤我还记得你身边的小路和小河。河水潺潺,滑过我的皮肤,也流向了我的心田。我还记得夏日河水中与同伴嬉戏的场景,一边开心地撩起水花,一边担心水里那传说中可怕生物的袭击。而那条小路,我更是无法忘怀,不仅仅是在那条路上我曾与儿时同伴携手走过,不仅仅是那个小卖部经营着好看的贴纸与文具,更不仅仅是那满街飘香的小吃的香味,那里的一棵弯柳,一个丝瓜架,路边的砖瓦就足以牵动我所有儿时的回忆。老宅,听说你和那条小路、那条小河都成了被保护的对象,你的外墙都被画上了所谓的“济南名片”,我说不清是喜是忧,我总害怕那样的保护会使我们失掉原来的气息。
⑥老宅,搬走后,我又回去看过你三次。妈妈总是说,才这么小的孩子,怀旧情结怎么会这么深呢?我也不知道,老宅,也许在我的心中,只有你才算得上“家”吧。⑦老宅,高考结束后,我就又可以回去看你了。呵呵,我是多么盼望啊!(3)
⑧好了,今天就到这里吧!(3)
此致
敬礼!
爱你的小丫头
2007年6月7日1.写法灵活
(1)本文采用了书信体的形式进行写作,请说一下书信的格式要求。提示提示 a.称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定修饰词,如“亲爱的”等。
b.问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等,独立成段。
c.信末祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后面应该加上一个感叹号,以表示祝颂的诚意和强度。
d.具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如“儿×××”、“父×××”、“你的朋友×××”等。再下一行写日期。提示 本文行文切入角度新颖,构思与众不同。虽是书信体,但收信人竟是自己住过的老宅,实在让读者想不到。“老宅”牵出了作者记忆深处众多的人物和事件,这切合了“时间不会使记忆风化”这一话题。作者通过一封书信把往事、感情通过老宅展示出来。
书信体作文的好处有以下几点:拟题简单,便于抒情,容易把握,内容可以写得丰富多彩。(2)请谈一谈这封书信体作文的独特之处,以及写作书信体作文的好处。提示提示 a.使用恰当的句末语气词,如第③段中的“那可是儿时我与伙伴们玩乐的天堂呀”,第④段中的“他还夸我是个懂事的好孩子呢”“错啦,错啦”。
b.使用口语词汇,如第②段中的“嘻嘻”,第④段中的“咦”,第⑦段中的“呵呵”。
c.使用生活化的语言,如第③段中的“疯笑”,第④段中的“是变胖了还是变瘦了”,第⑧段中的“好了,今天就到这里吧”。2.语言优美
(3)本文运用了口语化的语言,朴实亲切,自然俏皮,有亲和力。请举例说明口语化是如何在文章中体现出来的。提示本课结束