生物体结构层次(3)

七 年级 第 一 册 主备课： 第二章第六节
总第 17 课时
教材章节：　　第二章第六节　　课题名称：生物体的结构层次（三）
知识与技能目标：1.巩固组织器官、系统等概念及关系。2.能说出人体的结构层次，初步建立生物具有不同结构与层次组成的理念。3.了解显微技术与科学的发展，了解技术和工具的创新对科学发展的重要意义。4.用结构和层次的思维方式来认识周围的世界。过程与方法目标：发展教师指导下的自主合作学习的能力情感、态度、价值观目标：在紧张有序的学习中培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。
教学重点：生物体的结构层次
教学难点：生物体的结构层次
教学（实验）器材：无
教学过程： 备课组意见记录及个性化备课
一、回顾知识教师：回顾组织、器官、系统的概念；构成植物体的组织（保护、输导、营养、机械、分生组织）；构成动物体的组织（上皮、姐弟、肌肉、神经组织）；人体的八大系统。二、新课（第三课时）教师：请学生观察课本P77插图2-101，向学生说明人体在结构上具有明显的层次性。教师再解释构成人体的基本单位是——细胞，许许多多的细胞按照相同的功能，相似的形态共同组成了人体的四大组织，而四大组织又共同构成了各种各样的器官，其中功能相似的器官又按一定次序排列构成了系统，八大系统紧密联系让人体成为一个统一的整体。人有明显的结构层次，通过对生物的分析，可以发现生物体在结构上也具有明显的层次性。问：你能以人体为例举个例子说明其生物体也有明显的结构层次吗？人体（动物）的结构层次应为：细胞 组织 器官 系统 生物体植物体的结构层次：细胞 组织 器官 植物体思维拓展：动、植物体在结构层次上的比较植物动物结构层次不 同 点构成的组织有分生组织、保护组织、输导组织和营养组织等构成的组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织没有系统，有器官直接构成植物体有八大系统，有系统构成动物体相 同 点都是由受精卵分裂、分化、发育而来。由细胞构成组织，由不同的组织构成器官教师：生物体有如此明显的结构层次，那么非生物有没有呢？你能举个例子，并说明它的结构层次吗？学生：砖——房子——楼房——社区——城市；学生——班级——年级——学校教师：不管生物还是非生物都有明显的结构层次。包括宇宙也有结构层次：地球——地月系——太阳系——银河系——宇宙。（地球，地球和月球一起组成了更高层次的结构——地月系。在宇宙中又有许多像地月系这样的结构，而九大行星一起构成了更高层的太阳系，其它像太阳系这样的结构一起组成了银河系，许多像银河系这样的结构又共同组成了宇宙。从天体的顺序可知宇宙也有明显的结构层次。）教师：从上可知，不管生物还是非生物都有明显的结构层次，自然界还是我们的生活中都有明显的结构层次。严谨的结构层次为科学家的研究自然，为人们的生活学习带来了很多的好处。但在研究生物体的结构层次时，显微技术也给了我们很大的帮助。显微镜：分为光学显微镜和电子显微镜。光学显微镜的发明，使人类了解到动植物由细胞构成。电子显微镜的发明，可以利用它观察细胞，验证想象与猜测，也能发现细胞中更细微的结构，如叶绿体表面的膜。四、课堂小结动、植物体的结构层次。五、课后小结作业本B、新同步
教学（课后）反思：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　授课教师签名：　　　　　日期：