Unit 1 Welcome back to school! PA 探究式教案（3个课时）

Unit 1 Welcome back to school Part A
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
第一课时
设计思路说明
【创设情境】
告诉学生今天是环球旅行日，这一天中我们将去往四个国家。希望同学们能够变身不同国家的小学生，来成为我们的小小导游，介绍自己国家的著名景点、标志性建筑物和国旗。
【启发思考】
播放天安门升旗仪式的视频，使学生产生情感共鸣。图片呈现天安门广场以及中国国旗。采取头脑风暴的形式让学生说出其他国家的著名景点以及大致描述出国旗的特征。
【自主或小组探究】
1. 教师展示图片，板书国家名称，并带读。
2. 教师发放小国旗，学生说句子自我介绍。
【协作交流】
小组活动，先自我介绍再同唱歌谣。
【总结提高】
运用图片呈现英国、加拿大、美国、中国的标志性景点以及国旗。运用板书整体呈现本课所学国家名称单词及自我介绍来自哪里的句型。21cnjy.com
教材分析
本单元以同学们新学期开学重新回到校园为话题。本课时Let's learn 为单词教学，内容是有关国家和校园人物的单词Canada, China, USA, UK句型Hi, I'm... I'm from...并了解一些课堂用语。www.21-cn-jy.com
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能够听、说、认读UK, Canada, USA, China四个国家名称。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
【过程与方法目标】
通过师生对话、回答问题、填写信息卡、等活动，通过图片和教师的讲解能够知道中西方主要国家的国旗和标志性建筑，培养学生初步的口语交际能力。【来源：21·世纪·教育·网】
【情感态度价值观目标】
通过本课的学习培养学生热爱五星红旗、热爱祖国的良好品质。
教学重难点
【教学重点】
学生能够听、说、认读单词UK, Canada, USA, China.
学生能够熟练运用句型Hi, I'm... I'm from... 作自我介绍。
【教学难点】
Canada, China的正确发音，知道国家名缩写UK和USA所表示的含义，并记住国家名缩写前必须带定冠词the。21世纪教育网版权所有
课前准备
智慧课堂教师平板
教学过程
创设情境
1. 师生问候：
T: Hi, little girl ! what's your name? S: My name is/I'm...21*cnjy*com
2. 呈现世界地图告诉学生今天是环球旅行日，这一天中我们将去往四个国家。希望同学们能够变身不同国家的小学生，来成为我们的小小导游，介绍自己国家的著名景点、标志性建筑物和国旗。【来源：21cnj*y.co*m】
二、启发思考
1. 第一站：北京天安门。播放升旗仪式的视频。
2. 头脑风暴：你最想去哪个国家？有哪些标志性建筑物?
三、自主或小组探究
教师呈现天安门广场的图片，板书China，并带读。
教师呈现多伦多电视塔的图片，板书Canada，并带读。
教师呈现伦敦大本钟的图片，板书UK，并带读。
教师呈现美国自由女神像的图片，板书USA，并带读。
教师示范：I'm Amy. I'm from the UK.引导学生任选一个国家进行自我介绍。
教师将四个国家的小国旗任意发放给多个学生，请拿到的学生起立作自我介绍。
Hi, I'm... I'm from...
播放Let's chant部分的视频，学生跟读模仿。
四、协作交流
1.将学生分为四人一小组，每人分别代表一个国家的学生，分别用句型Hi, I'm... I'm from...作自我介绍。
2.先在每组内分别诵读Let's chant，然后再进行全班表演。
五、总结提高
运用图片呈现英国、加拿大、美国、中国的标志性景点以及国旗。运用板书整体呈现本课所学国家名称单词及自我介绍来自哪里的句型。学生齐读单词和句子。
教学反思
略
第二课时
设计思路说明
【创设情境】
今天是开学的第一天，很高兴再次见到可爱的同学们。今天要向大家介绍两位新同学。
【启发思考】
同学们猜一猜这两位同学来自哪里？
【自主或小组探究】
Role play 四人一组角色扮演Let's talk对话
【协作交流】
Pair work 同桌互问互答。
Group work国际夏令营招募学生。学生填写个人名片交给老师，打乱后发给学生。学生在4人的小组中运用所学作自我介绍。21·cn·jy·com
【总结提高】
运用板书整体呈现本课所学新单词及句型要求学生朗读。
教材分析
本课以同学们新学期开学重新回到校园为话题。Let's talk 为会话教学，主要内容为：自我介绍姓名及来自哪个国家。学会新句型“We have two new friends today./ Hi, I'm from…/Welcome!”学习询问对方来自哪个国家以及回答“Where are you form…？ I'm from…”
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解We have two new friends today. I'm from … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用I'm from …自我介绍国籍和家乡，进行初步的交流。
【过程与方法目标】
通过师生对话、角色扮演等活动，图片和教师的讲解能够知道中西方主要国家的国旗和标志性建筑，培养学生初步的口语交际能力。21教育名师原创作品
【情感态度价值观目标】
通过本课的学习让学生了解不同国家的国旗以及景观等知识。
教学重难点
【教学重点】
1.复习和巩固问候语：Good morning/Hi
2.学习新句型Boys and girls, we have two new friends today. I'm from…/Welcome!
【教学难点】如何在现实生活中使用本课重点句型进行自我介绍等简单口语交际。
课前准备
智慧课堂教师平板
教学过程
一、创设情境
1.播放视频动画Hello, what's your name?活跃课堂气氛。
2.师生问候：
T: Hi, little girl ! what's your name? S: My name is/I'm...21*cnjy*com
T: Good morning. S: Good morning.
二、启发思考
引导学生互相问候，让大家观察教室里的同学。当大家发现有两位新同学（戴着Amy和 Zhang Peng的头饰）时请他们来到讲台前。让大家猜一猜他们的名字以及分别来自哪里？
Who are our new friends? (Amy and Zhang Peng.)
Where is Amy from? (UK.)
Where is Zhang Peng from? (Shandong.)
三、自主或小组探究
1.老师将带有Amy头饰的同学进行如下对话：
T: What's your name, please?
S1: I'm Amy.
T: Where are you from?
S1: I'm from the UK.
T: Welcome.
老师示意Amy面对全班同学介绍自己：Hi, I'm Amy. I'm from the UK.
老师示意全体学生一起说“Welcome!”并用肢体语言让学生理解“Welcome!”的含义。
T: What about you? 老师引导带Zhang Peng头饰的同学面向全体学生介绍自己。
Role play
学生四人一组分别扮演Miss White, Amy, Zhang Peng and rest of the students。小组内先练习，再到讲台前进行表演，评出谁是最佳表演王。21教育网
协作交流
Pair work 同桌之间互相扮演来自不同国家的学生并且互问互答。
Group work国际夏令营招募学生。学生填写个人名片（英文名可参考Word bank）交给老师，打乱后发给学生，并告诉学生这张卡片就是他们的学生证。学生在4人的小组中运用所学作自我介绍，各组组长记录本小组来自不同国家的人数。www-2-1-cnjy-com
五、总结提高
运用板书整体呈现本课所单词及自我介绍来自哪里的句型，学生齐读单词和句子。
教学反思
略
第三课时
设计思路说明
【创设情境】
比一比谁是小小故事家？
【启发思考】
头脑风暴：根据关键词“爸爸、黑猫、包、手”创编故事。
【自主或小组探究】
1.利用动画呈现语音歌谣。
2.提取出四个单词学生观察它们的书写，找出相同之处，并归纳出四个单词中的a都发[?]音。
3.组内合作试读单词：cat, bag, dad, Canada, panda, hand，并圈出所听到的单词。
4.听录音描单词。
【协作交流】
1.拆音游戏。
2.拼音游戏。
【总结提高】
请学生归纳a在单词中的发音，老师进行补充总结。
教材分析
本部分分为语音和书写两部分。语音部分主要学习字母a在单词中的发音，即短元音 [?]。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发[?]音。
2. 能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。
3. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
【过程与方法目标】
通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳a字母在单词中的发音规律。
【情感态度价值观目标】
通过本课的学习让学生培养良好的书写习惯。
教学重难点
【教学重点】
学生能够听懂、会说、认读、书写单词：cat, bag, hand, dad。
【教学难点】
学生能够了解元音字母a在闭音节重的发音规律，并准确发音。
课前准备
智慧课堂教师平板
教学过程
一、创设情境
1.师生问候：
T: Hi, little girl ! what's your name? S: My name is/I'm...21·世纪*教育网
T: Good morning. S: Good morning.
2.比一比谁是小小故事家。
二、启发思考
给大家四个单词 cat, bag, dad, hand，充分发挥自己的想象编出你的小故事。比一比谁的故事最精彩。【出处：21教育名师】
三、自主或小组探究
1.播放Listen, repeat and chant部分的动画，利用PPT呈现歌谣。
2.让学生观察这四个单词的书写，找出相同之处，并归纳出四个单词中的a都发[?]音。
3.Read，listen and circle
组内合作试读单词：cat, bag, dad, Canada, panda, hand。播放录音，要求学生圈出所听到的单词。2-1-c-n-j-y
4.Listen and write: 先听四个单词的发音；再次听的过程中进行单词的描红。
四、协作交流
1.拆音游戏(Hot Seat)
教室前放三把椅子，分别粘上标签beginning, middle, end, 每组派一位学生根据教师读出单词的某种音素判断该因素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。
T: cat,cat. Where is the sound /k/ in cat? Beginning, middle or end? One, two, go!最快坐到第一把椅子上的学生赢，改组得分。2·1·c·n·j·y
2.拼音游戏(Jumping out)
地上放三个呼啦圈，每组派三位学生分别站在圈子后面，教师分别悄悄告诉每人一个音素，如第一个/k/，第二个/?/，第三个/t/，三人走进呼啦圈内并逐一读出各自的音素。三人共同把三个因素评成单词，一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。【版权所有：21教育】
五、总结提高
请学生归纳a在单词中的发音，老师进行补充总结。
教学反思
略