Unit 4 Where is my car PB 教案（3个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car PB 教案（3个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 135.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-03-12 22:08:33 | ||
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文档简介
Unit 4 Where is my car? Part B
本课以口语交际为主要内容。教师巧妙地创设了情境，先利用文具盒不见了的情景来引出重点句型，教师问学生答；然后在练习了部分问答之后，将提问的主动权交给学生，学生问教师答，继续巩固重点句型的同时引出新的回答，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知，交流与实践，培养学生综合运用语言的能力。
第一课时
【知识与能力目标】
1.能听、说、读、写本单元句型：—Where is…? —Is it in…? —Yes, it is./ No, it isn’t.并能在实际情景中运用。 21世纪教育网版权所有
2.能理解Let’s talk版块对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能运用所学一般疑问句进行问答，完成Let’s play版块。
【过程与方法目标】
能在实际情景中运用本单元句型。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
能听、说、读、写句型：—Where is…? —Is it in…? —Yes, it is./ No, it isn’t.并能在实际情景中运用。21教育网
【教学难点】
能使让学生掌握一般疑问句Is it in…?及其回答：Yes, it is./ No, it isn’t.进行询问物体位置。
Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，玩具箱，包，图片等
Step1: Warm-up
1.游戏：捉迷藏。规则：四人一组，一名学生将带来的玩具或学习用品藏起来并问：Where is my…?另三名学生闭上眼睛用“It’s in/on/under the …”猜玩具在哪里，每人只有一次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的学生为优胜者。之后，再换一位学生藏玩具，继续进行该活动。2·1·c·n·j·y
2.播放第二课时Let’s do版块的练习。教师发出口令，学生做动作。
Step2: Presentation
1.教师拿出一个帽子和椅子，并简单介绍：Look, this is my cap. This is my chair.
2.教师让学生闭上眼睛，将帽子藏起来，并问：Where is my cap? 教师提问，学生给出多种答案：It’s in/under/on your desk.教师都说No.这时候教师提问：Is it in your desk? S:No.此时教师注意板书句型：Is it in…? 帮学生补充否定回答的句子：No, it isn’t.继续提问：Is it in your bag? S：No, it isn’t. T：Is it in your toy box? S：No, it isn’t.【来源：21·世纪·教育·网】
3.教师现在让学生猜帽子的位置，并提问，教师回答，如下：
S1：Is it in your desk? T:No, it isn’t.
S2：Is it in your toy box? T:Yes, it is.
此时教师补充Is it...?的肯定回答 Yes, it is.
4.学生二人一组，一个人悄悄藏起自己的文具盒，另一个人提问：Is it in/on/under...? 其中一个人回答：Yes, it is.或No, it isn’t.直到猜对，互换角色。21·世纪*教育网
5.出示Let’s talk版块的课件，观看课件中的故事，理解句子的含义，通过上下文及图片理解Have a good time.的意思为：玩得开心点儿。2-1-c-n-j-y
6.先让学生试着自己读故事，然后学生边听录音，边认读句子。最后小组可以分角色对话朗读，各小组戴上人物头饰展示，给课件中的角色配音。 【出处：21教育名师】
Step3: Practice
1.对话表演比赛。教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 21教育名师原创作品
2.完成Let’s play版块。教师让一名学生闭上眼睛，然后将尺子藏在书下面，问：T: Where is my ruler?
S1: Is it in the desk? T: No, it isn’t.
S1: Is it under the book? T:Yes, it is.
学生模仿师生对话，两人一组练习问答。
3.Exercise.单项选择。
Step 4：Homework
听Let’s talk版块录音，将对话读给父母听。
Step 5：Conclusion
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
略。
第二课时
【知识与能力目标】
1.能听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map等单词。注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat与cap的区别。
2.能在语境中灵活运用句型：—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.来问答本课时所学物体的位置。
【过程与方法目标】
了解一些简单的指令语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
能听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map.
【教学难点】
能在语境中灵活运用句型：—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.来问答本课时所学物体的位置。 www-2-1-cnjy-com
Multimedia, PPT，单词卡片,教学实物（帽子、球、小汽车、小船、地图、玩具箱等）。
Step 1: Warm-up
1.学生二人一组，一人悄悄藏起自己的文具盒，另一人提问：Is it in/on/under…? 其中一人回答：Yes, it is./No, it isn’t.直到猜对，互换角色。21*cnjy*com
2.小组问题接龙：
S1：Where is my pencil box?
S2: Is it in your bag? S1:No, it isn’t.
S3: Is it under your book? S1:No, it isn’t.
S4: Is it on your desk? S1:Yes, it is.
…
Step 2: Presentation
1.教师将玩具箱放在讲桌上，并提示有许多玩具，让学生们猜一猜，教师可以让学生们摸一摸，或者露出一小部分，或者做动作示意学生猜测，引出新单词。
2.教师带上帽子，并问:What’s this? S: It’s a cap.此时教师利用课件展示小猫“cat”,从词形上区别两个单词；其次展示另一种帽子hat。21cnjy.com
注意：cap一般刚好只能罩着头部，并且没有帽边，但一般会有帽舌（如一般的棒球帽）；hat的形状多变，一般有帽檐。
3.教师做出打排球状，让学生猜一猜 What’s in the toy box? 引出单词ball,区分单词small,并提醒发音/l/时舌头要上卷。
4.教师利用课件展示小汽车行走时的声音，提问What’s in the toy box? 引出单词car,板书并教读。
5.教师从玩具箱里露出一小部分小船，并问What’s in the toy box? 引出单词boat,板书并教读。
6.教师出示帽子引出cap,再将c换成m,让大家猜一猜，引出map,板书并教读，对比cap记忆。
7.展示教学挂图，教师找一名学生与之对话。
T: Where is my car?
S: Is it in your toy box?
T: Yes, it is.
教师要求学生两人一组模仿对话，练习句型，巩固单词。
播放Let’s learn版块光盘，学生边跟读边思考问题，并学习正确的语音、语调。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let’s do版块。
（1）教师首先组织学生观看图片，结合图片理解每幅图片的意思。
（2）教师播放录音，学生边听边学，边跟做动作。
（3）多播放几遍，最后教师发指令，学生做动作。
2.我是小画家。教师发指令说单词，学生画画，然后比一比谁画得既准确又漂亮。
Step 4: Homework
将Let’s learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。
略。
第三课时
【知识与能力目标】
1.能灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。21*cnjy*com
2.能完成Let’s check版块的听力以及判断题。
3.会唱本单元歌曲：Where is the toy car?
【过程与方法目标】
能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。。
【情感态度价值观目标】
培养学生善于观察的好习惯。
【教学重点】
1.能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型。
2.能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。
【教学难点】
灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。 21·cn·jy·com
Multimedia, PPT，单词卡片等
Step 1: Warm-up
1.教师展现单词卡片，学生开火车朗读单词。
2.教师利用球在箱子里的不同位置，进行提问。如：
T: Where is the ball? Is it in the toy box?
S: No, it isn’t.
T: Is it on the toy box?
S: No, it isn’t.
T: Is it under the toy box?
S: Yes, it is.
Step 2: Presentation
1.教师先让学生快速浏览Start to read版块，理清物品位置关系。然后让学生们闭着眼睛，教师提出问题：Where is the boat/ball/map/book/toy/bag/Zip…? Is it in/on/under…?
2.学生两两模仿教师对话，根据挂图，练习句型。
3.播放光盘，学生带着问题听录音，思考：Where is Zip?一边听，一边理解图片中所列出的问题的意思。www.21-cn-jy.com
4.师生核对答案。教师播放光盘，学生跟读，然后学生以全班齐读、分组读、个人读的形式朗读问题。
5.同桌二人一组，选定物体，运用句型：—Is it in/on/under…？ —Yes, it is./No, it isn’t.进行问答。 【来源：21cnj*y.co*m】
Step 3: Exercise
1.完成Let’s check版块。
（1）展示Listen and tick or cross部分的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容。【版权所有：21教育】
（2）教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错。
（3）核对答案，并重新播放录音。
（4）教师引导学生阅读Look and tick（√）部分的图片，并根据图片，选择正确的描述。
（5）请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。
2.完成Let’s sing版块。
（1）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。
（2）教师多重复播放几遍，学生跟唱。
（3）可以分组比赛歌唱。
3.Story time.
4.Exercise.选择正确的答语。
Step 4: Homework
总结本单元的重点单词和句型，并记录在笔记本上。
略。
本课以口语交际为主要内容。教师巧妙地创设了情境，先利用文具盒不见了的情景来引出重点句型，教师问学生答；然后在练习了部分问答之后，将提问的主动权交给学生，学生问教师答，继续巩固重点句型的同时引出新的回答，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知，交流与实践，培养学生综合运用语言的能力。
第一课时
【知识与能力目标】
1.能听、说、读、写本单元句型：—Where is…? —Is it in…? —Yes, it is./ No, it isn’t.并能在实际情景中运用。 21世纪教育网版权所有
2.能理解Let’s talk版块对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能运用所学一般疑问句进行问答，完成Let’s play版块。
【过程与方法目标】
能在实际情景中运用本单元句型。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
能听、说、读、写句型：—Where is…? —Is it in…? —Yes, it is./ No, it isn’t.并能在实际情景中运用。21教育网
【教学难点】
能使让学生掌握一般疑问句Is it in…?及其回答：Yes, it is./ No, it isn’t.进行询问物体位置。
Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，玩具箱，包，图片等
Step1: Warm-up
1.游戏：捉迷藏。规则：四人一组，一名学生将带来的玩具或学习用品藏起来并问：Where is my…?另三名学生闭上眼睛用“It’s in/on/under the …”猜玩具在哪里，每人只有一次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的学生为优胜者。之后，再换一位学生藏玩具，继续进行该活动。2·1·c·n·j·y
2.播放第二课时Let’s do版块的练习。教师发出口令，学生做动作。
Step2: Presentation
1.教师拿出一个帽子和椅子，并简单介绍：Look, this is my cap. This is my chair.
2.教师让学生闭上眼睛，将帽子藏起来，并问：Where is my cap? 教师提问，学生给出多种答案：It’s in/under/on your desk.教师都说No.这时候教师提问：Is it in your desk? S:No.此时教师注意板书句型：Is it in…? 帮学生补充否定回答的句子：No, it isn’t.继续提问：Is it in your bag? S：No, it isn’t. T：Is it in your toy box? S：No, it isn’t.【来源：21·世纪·教育·网】
3.教师现在让学生猜帽子的位置，并提问，教师回答，如下：
S1：Is it in your desk? T:No, it isn’t.
S2：Is it in your toy box? T:Yes, it is.
此时教师补充Is it...?的肯定回答 Yes, it is.
4.学生二人一组，一个人悄悄藏起自己的文具盒，另一个人提问：Is it in/on/under...? 其中一个人回答：Yes, it is.或No, it isn’t.直到猜对，互换角色。21·世纪*教育网
5.出示Let’s talk版块的课件，观看课件中的故事，理解句子的含义，通过上下文及图片理解Have a good time.的意思为：玩得开心点儿。2-1-c-n-j-y
6.先让学生试着自己读故事，然后学生边听录音，边认读句子。最后小组可以分角色对话朗读，各小组戴上人物头饰展示，给课件中的角色配音。 【出处：21教育名师】
Step3: Practice
1.对话表演比赛。教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 21教育名师原创作品
2.完成Let’s play版块。教师让一名学生闭上眼睛，然后将尺子藏在书下面，问：T: Where is my ruler?
S1: Is it in the desk? T: No, it isn’t.
S1: Is it under the book? T:Yes, it is.
学生模仿师生对话，两人一组练习问答。
3.Exercise.单项选择。
Step 4：Homework
听Let’s talk版块录音，将对话读给父母听。
Step 5：Conclusion
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
略。
第二课时
【知识与能力目标】
1.能听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map等单词。注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat与cap的区别。
2.能在语境中灵活运用句型：—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.来问答本课时所学物体的位置。
【过程与方法目标】
了解一些简单的指令语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
能听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map.
【教学难点】
能在语境中灵活运用句型：—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.来问答本课时所学物体的位置。 www-2-1-cnjy-com
Multimedia, PPT，单词卡片,教学实物（帽子、球、小汽车、小船、地图、玩具箱等）。
Step 1: Warm-up
1.学生二人一组，一人悄悄藏起自己的文具盒，另一人提问：Is it in/on/under…? 其中一人回答：Yes, it is./No, it isn’t.直到猜对，互换角色。21*cnjy*com
2.小组问题接龙：
S1：Where is my pencil box?
S2: Is it in your bag? S1:No, it isn’t.
S3: Is it under your book? S1:No, it isn’t.
S4: Is it on your desk? S1:Yes, it is.
…
Step 2: Presentation
1.教师将玩具箱放在讲桌上，并提示有许多玩具，让学生们猜一猜，教师可以让学生们摸一摸，或者露出一小部分，或者做动作示意学生猜测，引出新单词。
2.教师带上帽子，并问:What’s this? S: It’s a cap.此时教师利用课件展示小猫“cat”,从词形上区别两个单词；其次展示另一种帽子hat。21cnjy.com
注意：cap一般刚好只能罩着头部，并且没有帽边，但一般会有帽舌（如一般的棒球帽）；hat的形状多变，一般有帽檐。
3.教师做出打排球状，让学生猜一猜 What’s in the toy box? 引出单词ball,区分单词small,并提醒发音/l/时舌头要上卷。
4.教师利用课件展示小汽车行走时的声音，提问What’s in the toy box? 引出单词car,板书并教读。
5.教师从玩具箱里露出一小部分小船，并问What’s in the toy box? 引出单词boat,板书并教读。
6.教师出示帽子引出cap,再将c换成m,让大家猜一猜，引出map,板书并教读，对比cap记忆。
7.展示教学挂图，教师找一名学生与之对话。
T: Where is my car?
S: Is it in your toy box?
T: Yes, it is.
教师要求学生两人一组模仿对话，练习句型，巩固单词。
播放Let’s learn版块光盘，学生边跟读边思考问题，并学习正确的语音、语调。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let’s do版块。
（1）教师首先组织学生观看图片，结合图片理解每幅图片的意思。
（2）教师播放录音，学生边听边学，边跟做动作。
（3）多播放几遍，最后教师发指令，学生做动作。
2.我是小画家。教师发指令说单词，学生画画，然后比一比谁画得既准确又漂亮。
Step 4: Homework
将Let’s learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。
略。
第三课时
【知识与能力目标】
1.能灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。21*cnjy*com
2.能完成Let’s check版块的听力以及判断题。
3.会唱本单元歌曲：Where is the toy car?
【过程与方法目标】
能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。。
【情感态度价值观目标】
培养学生善于观察的好习惯。
【教学重点】
1.能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型。
2.能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。
【教学难点】
灵活运用所学句型“—Where is it? Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答物体的位置。 21·cn·jy·com
Multimedia, PPT，单词卡片等
Step 1: Warm-up
1.教师展现单词卡片，学生开火车朗读单词。
2.教师利用球在箱子里的不同位置，进行提问。如：
T: Where is the ball? Is it in the toy box?
S: No, it isn’t.
T: Is it on the toy box?
S: No, it isn’t.
T: Is it under the toy box?
S: Yes, it is.
Step 2: Presentation
1.教师先让学生快速浏览Start to read版块，理清物品位置关系。然后让学生们闭着眼睛，教师提出问题：Where is the boat/ball/map/book/toy/bag/Zip…? Is it in/on/under…?
2.学生两两模仿教师对话，根据挂图，练习句型。
3.播放光盘，学生带着问题听录音，思考：Where is Zip?一边听，一边理解图片中所列出的问题的意思。www.21-cn-jy.com
4.师生核对答案。教师播放光盘，学生跟读，然后学生以全班齐读、分组读、个人读的形式朗读问题。
5.同桌二人一组，选定物体，运用句型：—Is it in/on/under…？ —Yes, it is./No, it isn’t.进行问答。 【来源：21cnj*y.co*m】
Step 3: Exercise
1.完成Let’s check版块。
（1）展示Listen and tick or cross部分的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容。【版权所有：21教育】
（2）教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错。
（3）核对答案，并重新播放录音。
（4）教师引导学生阅读Look and tick（√）部分的图片，并根据图片，选择正确的描述。
（5）请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。
2.完成Let’s sing版块。
（1）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。
（2）教师多重复播放几遍，学生跟唱。
（3）可以分组比赛歌唱。
3.Story time.
4.Exercise.选择正确的答语。
Step 4: Homework
总结本单元的重点单词和句型，并记录在笔记本上。
略。