Unit 5 Do you like pears PA 教案（3个课时）

Unit 5 Do you like pears? Part A
本课以对话教学为主。教师用橙子做为突破口，巧用一词多意，联系旧知，让旧知和新知建立桥梁，然后教授新知，强化记忆；另外，教师充分利用实物，来引出重点句型，让学生在体验中学习，在学习中体验；教师接着分解重难点，然后反复练习重难点句型。最后在拓展延伸阶段，教师让学生在活动中体验学习的快乐。21教育网
第一课时
【知识与能力目标】
1.能在情景中运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答喜爱的水果。
2.会用“I like…”句型直接陈述自己喜爱的水果。
3.能结合图片情景理解“Honey, let’s buy some fruit.”和“Here you are.”的意思
【过程与方法目标】
能在情景中运用句型进行问答喜爱的水果。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
1.能在情景中运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答喜爱的水果。
2.会用“I like…”句型直接陈述自己喜爱的水果。
【教学难点】
能在日常交际中灵活运用句型表达自己喜爱的水果。

Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物水果及图片等
Step1: Warm-up
1.Review. 教师给全班同学展示上个单元的重点词汇和句型，学生复习。
2.Let’s guess.通过猜图片的游戏，引出水果单词，并比较单词的单复数形式。
Step2: Presentation
1.教师利用课件呈现一个橙子，并问：What’s the colour? S: Orange. T:Yes, it’s orange. It’s also an orange.大家区分这两句话的意思，指出orange是一词多意，也有“橙色”的意思。
2.教师展示很多橙子和只有一个橙子的对比指出很多橙子是oranges,一个橙子是an orange。
3.教师拿出几个橙子，并说：I like oranges.，借助自己的肢体语言，脸部表情，帮助学生理解这句话。21·cn·jy·com
4.学生可以结合三年级上册所学食物单词，运用“I like…”句型表达自己喜爱的水果，接龙说一说，中断的同学给小组扣一分。www.21-cn-jy.com
5.教师说：I like oranges. What about you? Do you like oranges? S1: Yes. 教师补充： Yes, I do. S2: No. 教师补充：No, I don’t. 板书并教读重点句型：—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.2·1·c·n·j·y
6.同桌两人一组，运用“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答，然后互换角色。
7.教师让学生看教学挂图，通过图片导入课文，并提出问题：What are they talking about?
8.让学生看课文听光盘，跟读并理解对话大意，找出问题的答案。在听对话的过程中，结合挂图，理解重难点词汇和句型的意思。【来源：21·世纪·教育·网】
9.听录音跟读课文， 两人一组做课文对话表演，并戴上人物头饰表演对话。
Step3: Practice
1.完成Let’s play版块。
同桌两人一组，每组分发一部分水果图片，每人拿一半，同桌两人之间进行对话，直到双方各自手里拿的都自己喜爱的水果，然后互换角色问答，如：21*cnjy*com
S1: Do you like pears? S2: Yes, I do.
S1:Here you are. (将水果图片递给对方）
S2:Thank you.
2.Exercise. 选句子补全对话。
Step 4：Homework
听Let’s talk版块录音，将对话读给父母听。
Step 5：Conclusion
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
略。
第二课时
【知识与能力目标】
1.听、说、认读单词：orange, pear, apple, banana。
2.能够熟练运用句型“—Do you like pears? —Yes, I do./No, I don’t.”来表达自己喜爱的水果。【来源：21cnj*y.co*m】
3.能跟读节奏说唱歌谣，并做出相应的动作。
【过程与方法目标】
能够熟练运用句型来表达自己喜爱的水果。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
能够熟练运用句型“—Do you like pears? —Yes, I do./No, I don’t.”来表达自己喜爱的水果。21·世纪*教育网
【教学难点】
注意水果后加s所表示的含义。
Multimedia, PPT，单词卡片,实物水果。
Step 1: Warm-up
我是小小调查员。
同桌二人一组运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”来问答所喜爱以及不喜爱的水果，并做好调查。2-1-c-n-j-y
Step 2: Presentation
1.教师创设情境，今天老师给同学们带来了一份可口的水果大餐，可是在吃之前，必须先要猜对。教师搬来水果箱让大家猜一猜都有哪些水果，猜得最快的同学可以获得实物奖励。
2.教师首先出一谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。
T: What’s this? S: Apple.
教师板书单词apple，并顺口溜教读：Apple, apple, I like apples.
3.教师接着出谜语：黄外衣， 点黑豆， 尝一只， 甜水流。
T: What’s this? S: Pear.
教师板书单词pear，并顺口溜教读：Pear, pear, I like pears.
4.教师继续出谜语：弯弯儿不是镰刀， 翘翘儿不是牛角， 一旦抓它在手， 撕开脸皮就咬。
T：Is it an orange? S: No.
教师展示实物。 It’s a banana. 板书单词banana，并顺口溜教读Banana, banana, I like bananas.
5.只剩最后一个水果了，教师提示是橙色的，S: Orange.
教师板书单词orange,并顺口溜教读：Orange, orange, I like oranges.21cnjy.com
6.同桌之间运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”来问答喜爱的水果。
7.听录音，跟读单词和对话。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let’s chant版块。
（1）教师做“吃苹果”状，并说“I eat apples.”，帮助学生认识单词eat；接着做满意惊喜的表情说：yummy, 让学生猜一猜yummy的意思。www-2-1-cnjy-com
（2）播放Let’s chant版块,学生先感受旋律；接着播放几遍，学生一边跟唱 一边理解大意；最后教师和学生一起唱，唱到哪种水果就拿出相应的水果图片。【出处：21教育名师】
2.游戏：Do it quickly! （快速做一做！）规则：将全班学生分成若干组，教师给学生下指令Run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出来。【版权所有：21教育】
3.Exercise.选出每组中不同类的一项。
Step 4: Homework
将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let’s learn版块录音读给家长听。
略。
第三课时
【知识与能力目标】
1.掌握元音字母u在闭音节单词中的发音规律,根据字母发音规律拼读类似单词。
2.能听、说、认读所给例词：fun, run, duck, under。
3.能完成Let’s spell版块的练习。
【过程与方法目标】
能根据字母的发音规律来拼读拼写类似的单词。
【情感态度价值观目标】
培养学生善于观察的好习惯。
【教学重点】
掌握元音字母u在闭音节中的发音。
【教学难点】
根据朗读获得的语感，逐渐掌握元音字母u在闭音节中的发音。
Multimedia, PPT，单词卡片等
Step 1: Warm-up
1.教师利用教学课件展示学过的单词和句型，复习学过的对话。
2.Let’s chant.
Step 2: Presentation
1.通过刚才唱的歌谣里面出现的歌词：yummy和tummy.让学生总结字母u的发音。
2.教师做“跑”状，并问：我在做什么？引出单词run板书并拆音拼读。教师利用课件将run这个单词的第一个字母r换成f，即是fun，讲解意思，并通过拆音拼读，准确发音。
3.然后让学生试着读出单词sun.并试着读句子。
4.教师呈现图片，引出单词umbrella和under. 板书，拆音拼读。
5.出示教学挂图，教师让学生分组仔细观察四个单词的相同字母及其发音，小组讨论并汇报交流；教师点拨评价，并总结字母u在闭音节中发音/?/;教师举更多类似的例子让学生尝试拼读单词，如：bus, cut, hug, hut…让学生拼读，感悟字母u在闭音节中的发音。
6. Can you read?
7.Think and fill in the blanks.
8.Listen, repeat and chant.完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人一小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生字母u的发音是否到位。
Step 3: Exercise
1.教师首先找学生开火车朗读单词，在朗读的过程中一是检查学生对字母u发音掌握情况，二是纠正学生的错误发音；播放 Read, listen and number部分的录音，请学生按照听到的单词的顺序排序，进一步巩固并复习字母u的发音规则。21世纪教育网版权所有
2.完成Listen and write.
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
（2）师生一起订正答案，巡逻检查书写。
Step 4: Homework
将含有字母u的单词整理在笔记本上，并朗读。
略。