Unit 1 My school PA 探究式教案

Unit 1 My School
Part A
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。【来源：21·世纪·教育·网】
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
本课时以口语交际为主要形式展开教学,主要线索为Mike寻找教师办公室。教师为了让学生能够在短时间里进入学习状态，并能进入对话的情境中，创造“走错教室”的情景，真实的语言环境让学生身临其境.www.21-cn-jy.com
【启发思考】
结合学生所熟悉的学校分布格局来展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。21·世纪*教育网
【自主或小组探究】
学生作自我介绍的情景让学生感知对话的内容，根据教室的情况，在设定的情境中介绍自己的教室情景进行训练。2-1-c-n-j-y
【协作交流】
学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。通过分角色对话操练重点句型，把所学运用到实际情景中。21*cnjy*com
【总结提高】
通过学习自主完成对话，教师引导学生对问题进行归纳总结，进一步对语音教学进行深化提高，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。【来源：21cnj*y.co*m】
教材分析
本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与四年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的学校”主题是学校教室、场馆名称及相应位置。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词或词组：library, teacher’s office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor等。能够正确使用以上单词描述教室的物品、设施。同时能够正确利用上述单词或词组来描述学校教室、场馆及其大致位置。能够听说认读句型：It’s on the second floor. Is this the teacher’s office? No, It isn’t. The teacher’s office is next to the library. Is that the computer room? No, It isn’t. Do you have a library? Yes, we do.能在情景中运用句型Where is …? It’s on the first/second floor询问方位并回答。能够掌握字母组合er的发音规则，同时能读出符合er发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合er发音规则的单词。了解英语中简单的问候语和告别语。21教育名师原创作品
教学目标
【知识与能力目标】
1. 学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词短语： library, teacher’s office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor.
2. 能够听懂，会说Where is …? It’s on the first/second floor等。
3. 培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【过程与方法目标】
1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【版权所有：21教育】
【情感态度价值观目标】
通过学习让学生培养乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重难点
【教学重点】
1. 本课对话及其在实际情景中的运用。
2. 掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
3. 能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。21世纪教育网版权所有
【教学难点】
1. 对话及其在实际情景中的运用。
2. 单词library中辅音连缀的发音。
3. 正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。2·1·c·n·j·y
课前准备
Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等
教学过程
一、创设情境
【教师预设】
师生问候；
T: Welcome back to school.
Ss: Thank you.
T: How are you?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2. 教师：教师创设走错教室的场景，引出重点句型。
T：Oh, is this Classroom 2 ?
Ss: No.
教师引导学生将回答补充完整：No, it isn’t .
T: Is this Classroom 1? Ss: Yes.
教师引导学生将回答补充完整：Yes, it is.
【学生活动】
学生根据学校教室实际情况，认真回答老师提出的问题。
二、启发思考
【教师预设】
教师出示学校的平面的图片，利用幻灯片展示出来，并要求学生两两之间运用句型Is this…? Yes, it is. /No, it isn’t.来进行问答。21教育网
教师指着教师办公室的图片，并问：Is this Classroom 1? 学生回答：No, it isn’t.
教师回答：It’s the teachers’ office.简单教读teachers’ office,用同样的方式简单引出并教读library。【出处：21教育名师】
教师接着提问引出重点句型：Where’s Classroom 2?
Ss: It’s near Classroom 1.
T: Yes, it’s next to Classroom 1.
教师可以简单讲解near和next to的区别，near为“在……附近”，next to 为“紧挨着”。
教师自问自答：Where’s Classroom 4? It’s on the second floor. 引出second floor，可以通过手势让学生明白意思。21*cnjy*com
【学生活动】
学生两两之间运用句型Is this…? Yes, it is. /No, it isn’t.来进行问答。
同桌二人一组，利用学校平面示意图，用句型Where’s …? It’s on/next to…来回答。
自主或小组探究
活动探究
【教师预设】
教师解释Let’s talk中Mike寻找教师办公室情景，播放Let’s talk的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并边听边思考：Where’s the teachers’ office?21cnjy.com
【学生活动】
学生分组进行对话表演。
合作探究
【教师预设】
分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。
【学生活动】
学生在小组内完成对话练习。
自主探究
【教师预设】
1.教师展示Amy和Chen Jie学校的图片，并介绍：This is their school. What’s in the school? Let’s go and see.
2.同学们观看挂图，并相互讨论看到的建筑，如classrooms等，其他的不会用英文说也可以
用中文代替。
3.教师指着教师办公室，并问：What’s this? Is this the classroom?
Ss: No.
教师可以借此解释It’s the teachers’ office。板书单词并教读。
4.教师接着提问：
T: Where is the teachers’ office? Is it on the second floor?
Ss: No, it isn’t.
T: It’s on the first floor.（教师边指一楼，边解读）
板书短语first floor 以及 second floor，要求学生进行对比记忆。
5.利用挂图展示图书馆，并提问：
What’s this? Where can you read books?引出单词library,板书并教读。
6.教师继续提问：
T: Where’s the library?
Ss: It’s on the first floor.
【学生活动】
播放Let’s learn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意library的发音。
四、协作交流
【教师预设】
1. 完成Look, ask and answer。
（1）教师先利用课件展示本部分教学挂图，让学生观察各个建筑的不同位置；
（2）教师找一名学生起来对话：
T: Where’s the library?
S1: It’s on the second floor.
T: Is it next to Classroom 3?
S1: Yes, it is.
2. 完成Let’s do。
（1）让学生结合图片整体感知Let’s do部分的大意，教师可以 边说go边做动作，帮助学生理解go的意思；www-2-1-cnjy-com
（2）播放Let’s do部分的录音，学生在理解大意的基础上，学习指令动作；
（3）多播放几遍，边听录音边跟唱边做动作；学生熟练之后，教师说指令学生做动作；然后请一名学生上讲台说指令，其他学生做动作；最后可以教师说前半句，学生说后半句
3. Read, listen and chant
（1）播放录音，让学生听歌谣。
（2）让学生跟着动画学说歌谣。
（3）边领读边把单词卡片逐个贴在黑板上，请学生观察每个单词中er的发音特点，并尝试总结，回顾上册学过的单册：farmer, father, mother, diver等。21·cn·jy·com
（4）领读chant的内容，请学生翻译。
（5）再次播放录音，让学生拍手，跟着节奏一起学。
4. Read, underline and say
（1）领读三组单词，请学生划出发音相同的部分，并尝试总结。
5. Look, listen and write.
（1）自由读并记忆单词，当堂听写。
（2）播放录音，完成练习。
【学生活动】
学生根据所学新内容，完成本部分的练习。
五、总结提高
【教师预设】
Fight to the end 让我们一起闯七关，争当“优秀校园小向导”
Round 1 说一说，做一做。
Round 2 考眼力。
Round 3 比一比谁的知识多。
Round 4 交际小能手。
Round 5 Chant小能手。
Round 6 Talk show.
Round 7 Exercise.
【学生活动】
学生根据所学新内容，完成闯关练习。
颁发“优秀校园小向导”证书！
教学反思
略。