3.2.3 大气的压强
课 题
第3节 大气的压强（第一课时）
日 期
教
学
目
标
?
1．? 能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。
2．? 能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。
重
点
难
点
?
?
重点：1、大气压存在的证明
难点：1、用大气压解释有关现象
?
教 学 过 程
调 控 对 策
一、大气压的存在
【复习提问】
固体压强、液体压强
故事：约翰墨累实验证明液体内部有压强，那生活在大气中的我们有没有受到压强的作用？
引出大气压：我们知道大气压看不见摸不着，如何知道大气压的存在？
学生先说说如何验证大气压存在的方法，实验是研究科学的基本方法，眼见为实。
学生分组实验，每一大组派代表上台选择材料做个小实验来验证大气压的存在，并解释。
准备的实验：（1）塑料瓶变瘪（热水）
（2）玻璃管（红墨水）
(3 ) 吸气把气球吸大
（4）吸盘
（5）喷水现象
大气压强确实存在
.液体在各个方向上存在压强，气体是否也一样呢?
?【学生实验】探究大气压强是否向各个方向都有．
覆杯实验，向各个方向转动（向左向右向上），纸片都不会掉落。
向向有压强，如何证明——吞鸡蛋
通过上述演示实验及日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强．
大气压的定义：大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，大气的压强，简称大气压
二、大气压的大小
定性：大气压很大
引入:同学们看一下，我要把易拉罐捏瘪要花一定的力气，如何利用大气压把它压扁呢？
在易拉罐里放少量热水，加热至沸腾，迅速把它倒扣，现象：变瘪
引出大气压很大，这个结论早在1654年就有著名实验证明过了——马德堡半球实验
学生模拟
――马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。
【阅读】人体中的“马德堡半球”
?
三、大气压的大小（定量测量）
大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。
1、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。
【图片出示】空盒压强计(或叫金属盒压强计、无液压强计)观察：其上有两行刻度，一行以百帕为单位，一行以毫米汞柱为单位。说明它的原理和构造。
【图片出示】水银压强计
补充实验：托里拆利实验――进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。从中说明水银压强计的原理。
?2、大气压的变化：
大气压的大小随着高度的增加而减小－－解释：大气的密度随着高度而减小。
3）在海平面附近，大气压的数值接近1.01×105帕（760毫米汞 柱）规定：这个大气压值称为标准大气压。
【讨论】要求简单地运用液体压强公式进行计算。
【问题】这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉?
－－解释：人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。?
板书设计
大气压的存在
大气对其中的物体各个方向都有压强的作用
大气压强的大小
大气压很大——马德堡半球实验
大气压的测量——托里拆利实验
标准大气压值：1.01×10帕
大气压随高度增加而减小
?课前准备：收集验证大气压的小实验
小实验
实验
器材
操作
现象
原理
一
塑料瓶、热水
将适量热水倒入瓶中，盖好瓶盖
二
玻璃管、红墨水
手指按住注了红墨水的玻璃管一端，倒放
三
集气瓶等装置
在没有气球的导管中吸气
四
集气瓶，抽气筒
（喷水）
使集气瓶的一根导管插入水中，另一根抽气
五
带导管的玻璃瓶
喝饮料原理
玻璃瓶罐满水，塞紧带导管的塞子，用力吸
3.2.3 大气的压强
课 题
第3节 大气的压强（第二课时）
日 期
2006.10.25
教
学
目
标?
能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象。
重
点
难
点?
重难点：气体和液体的流速与压强的关系
教 学 过 程
调 控 对 策
[实验]P59活动
引导分析
[提问]现在能解释在火车站的站台上，人为什么要与行驶的列车保持适当距离了吗？
行驶的火车和人之间的气流速度大，压强变小。人外侧的大气压大于火车和人之间的气压。这种情况下，会使人大气压挤到火车前，这样非常危险。
结论：气体的流速越大，压强越小；气体的流速越小，压强越大
[实验]向玻璃管吹气
学生分析
[阅读]几十吨的飞机为什么能腾空而起？
引导分析
迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大．最后得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力．
[提问]液体压强会受到流速的影响吗？
动画分析
[趣味实验]会上升的小试管？
视频分析
课后练习（见课件）
?
课后反思
找到的视频、Flash、做的实验都很成功，学生学习兴趣高。
输液瓶的分析好像有点难，要看考试反馈情况。
