课件21张PPT。11 画杨桃（ 第一课时）第三单元揭示课题初读课文遇到不认识的字词，用自己喜欢的方式解决；
把课文读正确、读流利；
思考并小组交流：课文主要讲了一件什么事？自读课文要求交流分享课文主要讲了一件什么事? 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情。 “我”图画课画杨桃 我知道 (叮嘱) (愉悦) (严肃) (教诲) (半晌)自学分享我会读嘱肃晌悦诲 (审视)审叮嘱排靠幅审肃晌悦熟悉诲自学分享我会读叮嘱 前排 靠边 准确
审视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲自学分享我会读书写指导笔画笔画书写指导书写指导学习课文 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”想当然？~~~~~~~~~这一自然段讲的是什么？ ——是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。1细读课文 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”
“倒不如说是五角星吧!”
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2作者为什么把杨桃画成五角星？画出作者观察杨桃和画杨桃的句子。 （我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。）学习课文“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？ （”我”观察杨桃的角度，正好是“讲桌上那两个杨桃的一端正对着我”。）细读课文同学们为什么笑话“我”画的杨桃？ （因为”我”画的杨桃像五角星，所以大家嘲笑我。）联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是“认认真真地看，老老实实地画”？细读课文老师的神情有什么变化？严肃 和颜悦色 发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。
严肃 细读课文 老师从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。
和颜悦色 细读课文想一想：作者听到同学们的笑声后会怎么想？体会感情你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？
我们究竟应该持什么样的态度面对他人的嘲笑呢？练习用“不像……而像……”“不要……要……”说话。课堂练习我能行再见课件9张PPT。11 画杨桃（ 第一课时）第三单元观察导入细读课文学习第6～17自然段：
1.注意几处省略号的语气。
2.发现了什么变化？为什么有这种变化？细读课文学习第18自然段：
老师说了几句话？你能读懂每句话的意思吗？ 当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”小结升华这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。父亲的叮嘱老师的话~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~尊重别人实事
求是尊重
别人 “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”小结升华为什么他们的教诲使“我”一生受用？尊重别人，实事求是 —— 做人的道理。想象拓展我想对你说我想对作者说 。我想对曾经嘲笑过我的同学说 .。我想对老师说 。背诵课文最后两个自然段。
联系课文，想想以后生活中你该怎么做，并写下来。作业超市我能行再见
