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《认识大约几时》习题
一、填空。
1.时针指向6，分针指向11，现在大约是（ ）时。
2.现在大约是10时，再过一小时大约是（ ）时。
3.时针刚过12时，分针指向1，大约是（ ）时。
4.下图大约是（ ）时，还可以说成（ ）时。
5.下图中，指针指向（ ），分针指向（ ），接近（ ）时，所以是快到（ ）时了，还可以说成大约（ ）时。21世纪教育网版权所有
二、大约几时了。
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、连一连。
刚过5时 刚过9时 快到8时
给下面的钟面画上分针和或时针。
解析与答案
一、1.【答案】6。
【解析】分针接近12，时针接近几，就是快几时了。
2.【答案】11。
【解析】给时加1求解。
3.【答案】12。
【解析】分针刚过12，时针接近几，就是刚过几时。
4.【答案】10；刚过10时。
【解析】分针刚过12，时针接近几，就是刚过几时。
5.【答案】10；11；12；10；10。
【解析】根据分针接近12，时针接近几，就是快几时了；分针靠近12，时针接近几，就是大约几时。
二、【答案】10时，10:00；6时，6:00；2时，2:00；9时，9:00；5时，5:00。
【解析】根据分针靠近12，时针接近几，就是大约几时。
【答案】
刚过5时 刚过9时 快到8时
【解析】根据分针接近12，时针接近几，就是快几时了；分针刚过12，时针接近几，就是刚过几时求解。
四、【答案】
【解析】根据分针接近12，时针接近几，就是快几时了；分针刚过12，时针接近几，就是刚过几时求解。
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冀教版数学一年级下册第一课时《认识大约几时》教案
课题 认识大约几时 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.知识与技能：通过创设情境，利用对比观察，根据钟面上分针的位置判断并描述快几时了和刚过几时。2.过程与方法：通过观察快几时了和刚过几时，培养学生的观察、分析能力。3.情感态度与价值观：通过创设情境，让学生明确时间与生活的紧密联系，提高学习数学的信心。
重点 根据对钟面的认识，掌握判断快几时了和刚过几时的方法。
难点 能够利用分针的位置分清快几时了和刚过几时。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习旧知课件出示：师：能说一说自己是怎样认的吗？师：小朋友已经学会了认识整时的时间，可是钟表上还有许多知识没有学，愿不愿意和老师一起走进数学王国，继续去探讨新的知识吗？板书可以：认识大约几时 学生独自认一认。 学生根据上节课学习的方法回答，即时针指向12，分针指向几即为几时整。生：愿意。 利用复习旧知导入本课，同时可以检验学生掌握知识的情况，同时为后面的学习做好铺垫。
讲授新课 认识大约几时师：听说小朋友们猜谜语可厉害了，老师这里有一个谜语，想考考大家。出示谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看， 弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。（打一生活物品）师：在我们的生活中到处都有钟表，有哪位小朋友们发现了？ 师：说的真不错，在火车站有一个最大的钟表，你么看！课件出示教材情境图。师：但是，聪聪对照自己的手表发现了一个很有趣的现象，你们发现了吗？课件出示聪聪的手表和火车站的钟表。两个钟表上的时针与分针指向的数字是相同的；分针接近12，时针接近3。师：小朋友们观察的真仔细，那么，你知道现在几点了？师：时针快指向3，分针接近12，没指着12，能认作3（或时）吗？师引导：分针要到哪里才能认作3点（或时），快了吗？师用模具转动钟面，让学生感受快到3点（或时），并明确：像这样分针不到12，但又快指着3了，我们就把这时的时间称为快3点（或时）了，也可以说成大约3时。用钟面模型拨一拨，让学生认一认快到几时了。师：你们能说说是怎样认的吗？谁有好方法，分享一下好吗？师引导学生总结：分针接近12，时针接近几，就是快几时了。那么分针刚过了12又是几时呢？我们一起走进小小的一天好吗？认识刚过几时课件出示教材情境图。师：你们知道，小小是几时去上学的？ 师：你是怎么看出来的呢？师：小朋友们表现的真棒，能够利用学过的知识解决新的问题，像这样，在生活中，我们把分针刚过12，时针指向7这样的时间认读为：刚过7时，也可以说成大约7时。那么现在能说说这些小朋友在什么时间干什么？课件出示其余两幅图。引导学生总结出：分针刚过12，时针接近几，就是刚过几时。总结课件两种类型的钟表。师：你们能说说各自的时间吗？并说说它们哪里相同，哪里不同？不同：这两个钟表的分针一个接近12，一个刚过12。相同：时针指几，都可以说成大约几时。师引导学生总结：大约几时有两种情况，分针要么在12的左面，要么在12的右面，都属于靠近12。 学生猜一猜：钟表。学生自由说一说：家里、学校、火车站……。 学生分组说一说自己的发现，然后反馈交流。学生自由猜一猜。学生各抒己见，发表自己的观点。生：指向12才能认作3点（或时），快了。学生根据老师模具上的时间，认一认。学生自由说一说自己的方法。 学生利用刚才的学习经验，大胆猜一猜：7时刚过。学生自由说一说。学生根据图片上的钟表认识时间，然后说一说。学生独立观察，再相互交流，最后指名交流。 通过说一说，可以培养学生的观察能力、分析能力与概括能力。在学习这部分知识前，学生已经掌握了认识整时的方法，由此利用模具让学生感受快到几时了，这样让学生学习知识更加简单，也会发现与整时的不同。利用学习“快到几时”的经验学习“刚过几时”，有助于让学生发现知识之间的联系，更好坚定了学习的兴趣和自信心。通过对比总结，其实就是对知识之间关系的一个诠释，更有利于培养学生观察、分析、比较、判断、归纳的能力。
课堂练习 1.认一认：现在大约几时了。课件出示图片。2.连一连。 课件出示习题。3.拨一拨 请在你的钟表山拨出快9时了、快到4时了，刚过12时、刚过6时和4时整。4.先连一连，然后再编一个故事。 周末，早上9时整，小强的爸爸、妈妈带着他到动物园玩，刚过10时，我们来到动物乐园观看表演，真的是太精彩了！以至于玩到快11时了才回家。 学生先独自认一认，然后全班交流。学生根据对钟表的认识连线，然后交流汇报。学生根据要求独自拨一拨，然后展示交流。学生根据实际经验连线，然后编故事。 通过不同类型的练习，让孩子巩固并运用所学知识解决实际问题，提升知识的实际效用。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说一说。
板书 认识大约几时 分针靠近12，时针接近几，就是大约几时
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认识大约几时
冀教版 一年级下
导入新知
认一认。
9时
4时
5时
新知讲解
弟弟长，哥哥短，
两人赛跑大家看，
弟弟跑了十二圈，
哥哥一圈才跑完。
（打一生活物品）
猜谜语
这是什么呀？？
新知讲解
新知讲解
分针接近12，时针接近3。
快3点了，也可以说成大约3时。
快3点了。
新知讲解
快到几时了？
快到9时了
快到2时了
快到4时了
新知讲解
分针接近12，时针接近几，就是快几时了。
新知讲解
小小是几时去上学的？
7时刚过
刚过7时，也可以说成大约7时。
新知讲解
他们在什么时间干什么？
8时刚过
快到12时了
新知讲解
分针刚过12，时针接近几，就是刚过几时。
新知讲解
说说各自的时间？
7时刚过
快到7时了
大约7时
巩固提升
现在大约几时了
大约12时
大约4时
大约8时
巩固提升
连一连。
5时刚过 快到8时了 刚过9时
巩固提升
拨一拨。
快9时了 快到4时了 刚过12时
刚过6时 4时整
巩固提升
先连一连，然后再编一个故事。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
01
02
分针接近12，时针接近几，就是快几时了。
03
分针刚过12，时针接近几，就是刚过几时。
分针靠近12，时针接近几，就是大约几时。
课堂小结
可叹一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻？。
谢谢
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