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《电流、电压和电阻的关系》教学设计
一、教材分析
1、本堂课的教学目标：
知识目标 通过实验探究，得出欧姆定律
技能目标 通过对电流、电压和电阻的关系的实验探究，使学生初步学会进行科学探究的一般过程
情感目标 通过科学实验探究，培养学生探索、合作、创新精神
2、本堂课的教学内容介绍
根据大纲要求，《电流、电压和电阻的关系》这节应该用2个课时，第一堂课（即本节课）主要以实验为主，得出U、I、R三个物理量之间的关系，即欧姆定律。第二堂课主要是通过欧姆定律的应用来达到掌握欧姆定律。
3、本堂课的重要性
本节课是8年级第三册第4章《电路探秘》第七节，前面分别学了《电路图》、《电流的测量》、《物质的导电性》、《影响导体电阻大小的因素》、《变阻器的使用电压》和《电压的测量》。这6节是电学的最基础的一些知识，而且是各自分开独立学习的。本节课是在前6节课的基础上，把电学中3个最重要的物理量（电流、电压、电阻）有机的联系在一起进行研究，主要目的是搞清楚它们间的关系，这个关系（即欧姆定律）也是电学中一个最基本、最重要的定律之一，并从中初步学习科学探究的一般过程。本节课是全章教学的重点，也是初中《电学》的重点，欧姆定律的应用也是全章教学的难点，在《教参》上欧姆定律及其应用都属于‘掌握’级的。
4、教学重、难点：通过实验探究得出欧姆定律
二、学生情况分析
学生对做实验都很感兴趣，尤其是自己动手做实验。学生对科学探究这方面知识的掌握还比较缺乏，学生的探究能力还较欠缺。
三、教学器材：
多媒体设备、实验器材（学生电源、伏特表、安培表、滑动变阻器、旋盘式电
阻箱、开关和导线）（以上实验器材每4名学生一组）
四、教学思路
教师活动 学生活动 设计意图
知识准备（提问）：1、电流、电压、电阻分别用什么字母表示？各自的单位是什么？2、电压表、电流表、滑动变阻器的使用？ 回忆已有的知识，举手回答问题 复习旧知识，为引出要探究的问题作准备
提问：在一段电路中的I、U、R有什么数量关系？ 分组讨论，进行猜想 引导学生提出要探究的问题
根据学生提出的研究内容，讲解科学探究的常用方法--控制变量法 听老师讲解 为学生在接下来进行实验设计提供帮助
巡视、指导学生进行实验设计 根据自己的猜想设计实验，并画出电路图和记录数据的表格 培养学生小组合作、组内互相交流等学习方式和探究精神
投影小组的设计电路图和记录数据的表格 各小组代表介绍自己小组的设计，并评议其他小组的设计的优缺点 培养学生小组间互相交流学习方式和学生语言表达能力
对各组设计进行综合点评 各小组完善自己的实验设计 为下面的实验作准备
巡视、及时指导、也可参与小组实验探究 各小组进行实验探究 培养学生动手能力和小组合作精神
投影学生记录的数据表格和得出的结论 小组代表介绍实验过程、实验测得的数据及结论，其他小组点评 培养学生小组间互相交流学习方式和学生语言表达能力
对各组实验进行综合点评，并对实验记录数据进行追问 小组成员轮流回答 检查各小组学生对本小组通过实验探究得出的结论的理解情况
问题：如何把2个实验结论综合在一起？ 对2个实验结论进行综合 锻炼学生的综合能力
投影欧姆定律内容和数学表达式 小结 使学生对重要内容加深印象
五、教学简案：
（一）为科学实验探究所作的铺垫
1、器材准备：
2、知识准备：
（1）电流、电压、电阻分别用什么字母表示？各自的单位是什么？
（2）伏特表、安培表、滑动变阻器的使用注意事项？
（二）科学实验探究“研究在一段电路中的I与U、R有什么数量关系？”
1、提出问题
根据研究内容，讲解科学探究的常用方法（控制变量法），引导学生提出问题
（1） 保持电阻不变时，I 与U关系？
（2） 保持电压不变时，I 与R关系？
2、建立假说
根据学生已有的知识和经验，引导学生对所提问题进行猜测回答
3、实验设计
（1）、根据实验研究的内容，引导学生设计实验电路图
（2）、根据研实验究的内容，引导学生设计记录实验数据的表格
实验1：保持电阻不变时，I 与U关系 实验2：保持电压不变时，I 与R关系
R=10欧姆（其它值也可以） U=4伏特（其它值也可以）
电压（U）（伏） 电流（I）（安） 电阻（R）（欧） 电流（I）（安）
1 10
2 20
3 40
结论1： 结论2：
在一段电路中的I与U、R的关系总结论：
4、实验过程（老师巡视、指导，组员合作）
六、自我点评
本堂课充分体现了新课标的一些理念：（1）学生在老师的指导下设计、完成探究性实验，体现了以“学生为主、培养学生探究能力和动手能力、着眼发展”等观念。（2）在课堂教学的组织形式上，采用了4人小组合作形式，实验完成后还进行小组间交流，体现了“培养学生的合作精神、团队精神、交流的能力及语言表达能力”等观念。（3）在课堂上较多时间出现师生互动、平等参与的局面和民主气氛，学生能大胆对探究的课题进行猜测、假设，并积极提出问题，体现了“课堂民主化、平等化”等观念。
实验1
保持R=10欧姆，改变U（使U=1V、2V、3V）
保持R=10欧姆，改变U（使U=1V、2V、3V）
实验1
并连接器材
摆放好器材位置
得出结论：
欧姆定律：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
表达式
记录 A的读数
分析
数据
记录 A的读数
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2007-1-4 浙江省江山实验中学 八年级（上）科学 www. 2007-1-4 浙江省江山实验中学 八年级（上）科学 www.
第四章第六节 课堂学习记录单
填一填，相信自己能行
电流的符号:_ __ 单位:_ ___ 单位的符号:_ _
电压的符号:__ _ 单位:__ __ 单位的符号: _
电阻的符号:__ _ 单位:__ __ 单位的符号:_ _
说一说，写出你的猜想
1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
画一画,设计合理电路
1. 研究电流和电压的关系 2.研究电流和电阻的关系
读一读,记录实验数据 读一读,记录实验数据
实验次序 电阻R不变
电压(伏) 电流(安)
实验次序 电阻两端电压/伏 接入的电阻阻值/欧 通过电阻的电流/安
实验结论: 实验结论:
写一写,记住科学原理
欧姆定律的内容：
欧姆定律表达式: ,变换公式: ,
练一练,巩固欧姆定律
1、 某电流表的电阻约为0.1Ω，它的量程是0.6A，如将这个电流表直接连接到2V的蓄电池的两极上，会产生什么后果？
2、用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A，求这段导体的电阻.
3、有一种指示灯，电阻为6.3，通过的电流为0.45A时才能 正常发光. 要使这种指示灯正常发光， 应加多大的电压？
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第1页(共1页)
制作者： QQ5663817 制作者：QQ5663817 课件中心精品资料 www. 找精品资料 到课件中心
《电流跟电压、电阻的关系》教学设计
执教者：何成为
老师活动 学生活动
同学们，你们到过剧场看过演出吗？当剧场的音乐响起的时候，舞台的灯光慢慢的亮起来，给人一种人间仙境的感觉，同学们，我这里有一只舞台的小灯泡，有没有哪位同学上来演示一下，舞台的灯光慢慢的亮起来的感觉 学生回答
啊，坏了，请这位同学不用紧张，小小的事故，相信你我都有收获，俗话说“失败是成功之母，损失是收获之父”，这位同学，你说说看，小灯泡为什么会损坏呢？ 师生开玩笑。
哪位同学，知道灯丝为什么会烧坏吗？烧丝 学生分析，
对，随着滑片的移动，灯两端的电压和通过灯的电流越来越大，而造成灯丝烧坏。看来电流、电压和电阻之间有着神秘的关系。今天，我们就来学习，第七节，电流、电压和电阻的关系。
前面，我们已经学过，电压对电流有推动作用，而电阻呢，对电流有阻碍作用，那么，电流和电压、电阻有怎样的关系呢？今天，我有两个问题，1、 2、 现在，就请同学们和我一起来研究一下。
同学们，对问题1,你们有什么想法？请哪位同学说说看？你可以表达一下，你这个猜想的依据吗？还有其他不同的猜想吗？ 学生回答，对依据的表达，及时鼓励。
那么，对问题2,你们有什么想法？请哪位同学说说看？还有其他不同的猜想吗？ 学生回答，及时鼓励。
看来，两个猜想，我们都找到了事实依据，那么，这两个猜想，我们能否当成科学结论呢！从猜想到结论，我们还需要经过什么环节？ 学生回答。
对，还需要实验验证，那么，要验证猜想1、我们需要改变 测出 并保持 不变。 学生回答：
要验证猜想2、我们需要改变 测出 并保持 不变。 学生回答：
有了实验设计思路,我们还需要哪些器材呢？复习一下，各器材的作用，和连接， 学生回答：
根据刚才我们得出的猜想的思路和上述器材,以小组为单位，一起画出两个验证实验的电路图,（时间3分钟）有困难，请举手，我是你的好帮手。 学生讨论设计
老师巡回中,对一些方案进行指导,点评.听取意见，找合理的电路图小组上黑板展示。还有其他的思路吗？若有，阐述一下自己的想法。 学生上黑板展示学生阐述。
今天，我们就采用这个电路设计来验证两个猜想，具体怎么做，就请坐好了，先让我送给你几个友情提醒！
首先，了解一下，实验数据的记录表格。其次，为了减少故障，我已经按你们设计的电路图帮大家连好了电路。验证猜想1，你只要，合上开关，读出电流就可以了，然后，为了验证猜想2，你也只要更换电阻，测出数据就可以了。但别忘了更换电阻后要保持电压不变。最后，特别友情提醒，有困难，请举手，我是你的好帮手。
现在以小组为单位，开始实验,时间15分钟。老师巡回中,对一些困难给予提醒、帮助.听取意见，找合理的数据展示在媒体上。
时间到，拍手叫停，请学生分析数据中的奥秘。其他组的数据，也能得出这个结论吗？请各小组分析一下。得到这个结论，是我们今天最大的收获，请各组记录员，认真记录。
为什么说，得到这个结论，是我们今天最大的收获呢？因为，这个结论，早在80年前，就有人通过实验得出了，这个人就是令人敬仰的德国科学家欧姆，但他却用了10年时间的研究。正因为他会用10年时间做同一件事情，所以才令人敬仰。这就像，一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事。请看
那么，欧姆当年得出的结论是怎么样的呢？请翻开课本140页。一起读。
想一想，欧姆当年得出的结论的表述，与我们今天的得出的结论表述，有什么不一样？所以要强调，这段导体。隐含有导体中电流，跟电压成正比是这段导体，即保持电阻不变。 学生回答
欧姆定律如何用公式表示呢？板书公式。
算一算，揭开疑虑。
议一议，收获了什么
今天的实验，还有其他的收获吗？同学们，请拿出额外收获，与大家分享。
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浙教版科学学科八年级上学期多媒体教学课件
第四章第七节 电流、电压和电阻的关系
问题1、电流大小跟导体两端的电压有什么的数量关系？
猜想是以事实为依据的.
电压不变时，
问题2、电流大小跟导体的电阻有什么的数量关系？
导体的电阻越大，电流越小
导体两端的电压越大，电流也越大
电阻不变时，
要验证电流、电压、电阻的关系，你认为可能会用到哪些器材呢？
请你画出电路图，
并展示自己的实验设计方案。
V
A
实验电路图
器材:
-
+
A
V
实验次序 保持电压U等于2V
电阻/欧 电流/安
(1) 5
(2) 10
(3) 15
实验次序 保持电阻R大小不变
电压/伏 电流/安
(1) 1
(2) 2
(3) 3
验证猜想1实验数据
验证猜想2实验数据
1、保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。
2、保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。
欧姆得出这个结论花费了十年的心血。当时的实验条件很差．他最初使用的电源，电压很不稳定，经过5年他才制作了电压稳定的电源，没在现成的测量电流的仪器，他想了种种办法，经历了多次失败，才自己制成了较为精密的测电流的电流扭秤，再经过长期细致的实验研究，终于取得了实验结果。并在 1827年发表了研究成果。
欧姆定律：导体中电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
欧姆定律表达式：
I
R
U
＝
R（Ω）
单位：
I（A）
U（V）
R
U
I
欧姆定律如何用公式来表达呢？
课本140页，欧姆得出的结论
上课时我们所使用的小灯泡的电阻大约为8Ω，允许通过的最大电流为1.2A，如将这个小灯泡直接连接到12V的电源上，通过的电流是多大？
会产生什么后果？
I
R
U
＝
＝
8Ω
12V
＝
1.5A
1.5A
1.2A
＞
∵
通过小灯泡的电流超过了允许通过的最大电流，而损坏
∴
解：2005-12-28 浙江省江山实验中学 www.
第四章第七节 小组实验学习记录单
组长＿＿＿ 记录员＿＿＿ 组员＿＿＿＿＿＿＿＿＿
说一说，写出你的猜想 方案一：保持电阻10欧不变，
1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 移动滑动变阻器改变电压
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 读一读,记录实验数据
实验次序 保持电阻10欧不变
电压(伏) 电流(安)
（1） 1
（2） 2
（3） 3
画一画,设计合理电路
实验结论:
方案二：移动滑动变阻器使
电压保持2伏不变，更换电阻
读一读,记录实验数据
实验次序 保持电压U等于2V
电阻(欧) 电流(安)
（1） 5
（2） 10
（3） 15
实验结论:
写一写,记住科学原理
欧姆定律的内容：
欧姆定律表达式:
忆一忆，今天学会什么
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感谢您对雨夜系列的支持!
此致
敬礼!
雨夜轻狂
二零零捌年
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浙教版科学学科八年级上学期多媒体教学课件
第四章第七节 电流、电压和电阻的关系
电流的符号:___ 单位:____ 单位的符号:___
电压的符号:___ 单位:____ 单位的符号:___
电阻的符号:___ 单位:____ 单位的符号:___
I
安培
A
U
欧姆
Ω
R
伏特
V
思考
学了这三个量之后，对于三者之间，你们有没有什么想法呢？
通过导体电流大小与电压、电阻大小有关吗？
科学猜想应以事实为依据，不是瞎猜！
通过导体的电流大小可能与导体两端的电压有关
通过导体的电流大小可能与导体的电阻有关
给你两节电池、导线、开关、一个小灯泡你能动手证明吗？
可见1：通过导体的电流与导体两端电压的有关
验证1：通过导体的电流与导体两端电压的有关吗？
那电流和电压之间的关系到底怎样呢？
要验证电流与电压的关系，你认为怎样设计实验更合理。
设计实时应该注意什么？
实验1 ：保持电阻不变，研究电压和电流的关系
器材
导线、电阻、电压表、电流表、开关等
A
V
动手画一画，请你作出电路图：
V
A
友情提醒：串联电路中总电压等于各串联用电器两端电压之和。(即U=U1＋U2)
我们如何来使电阻两端改变电压呢，靠改变电源节数吗？有没有更好的方法呢？
滑动变阻器作用是：
改变电阻两端电压。
V
A
实验次序 电阻R= Ω
电压
/伏 电流
/安
(1)
(2)
(3)
5
2
1.5
1
0.2
0.3
0.4
保持电阻不变时，电流跟电压成 关系。
正比
给你两节电池、导线、开关、两个电阻不同的小灯泡你能动手证明吗？
可见2：通过导体的电流与导体的电阻有关
验证2：通过导体的电流与导体的电阻有关吗？
那电流和电阻之间的关系到底怎样？
要验证电流与电阻的关系，你认为怎样设计实验更合理。
实验2 ：保持电压不变，研究电阻和电流的关系
器材
导线、电阻、电压表、电流表、开关等
A
V
动手画一画，请你作出电路图：
V
A
实验1不变的是电阻；实验2不变的是电压
实验2与实验1有什么区别呢？
滑动变阻器作用是：
保持导体两端电压不变。
如何实现电压的不变呢？
V
A
保持电压不变时，电流跟电阻成 关系。
反比
实验次序 电压U= V
电阻
/Ω 电流
/安
(1)
(2)
(3)
5
4
2
2
1
0.5
0.4
1、保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。
2、保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。
导体中电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
欧姆定律：导体中电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
公式表达式：
I
R
U
＝
变换公式：
U=IR
R
=
I
U
R（Ω）
单位：
I（A）
U（V）
R
U
I
欧姆定律如何用公式来表达呢？
1、有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，把电阻R说成跟电压成正比，跟电流成反比。你认为这种说法对吗？为什么？
R=U/I只表示一段导体两端的电压和通过这段导体的电流之比等于这段导体的电阻，不能认为导体与电压成正比,与电流成反比。因为电阻是导体本身的性质，电压变大，电流也变大，而比值(电阻)不变。
2、某电流表的电阻约为0.1Ω，它的量程是0.6A，如将这个电流表直接连接到2V的蓄电池的两极上，会产生什么后果？
