六年级下册语文课件-古诗词背诵

课件14张PPT。古诗词背诵 小组合作,检查诗歌诵读情况,然后理解10首古诗词。
(一)《七步诗》
1.说说整首诗的大意。“豆”比喻谁?“萁”比喻谁?
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_______________________________________________锅里煮着豆子,是想把豆子的残渣过滤出去,留下豆汁来做菜或做成糊状食物。豆茎在锅下燃烧,豆子在锅里哭泣。豆子和豆茎本来是同一条根上生长出来的,豆茎煎熬豆子又怎能这样急迫呢?“豆”比喻曹植,“萁”比喻曹丕。2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
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(二)《鸟鸣涧》
1.小组交流:想象诗中所描绘的景象,说说你看到的和想到的情景。
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2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
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__________________________________________________表达了作者的深切悲愤,也包含了对兄长的劝诫。(三)《芙蓉楼送辛渐》
1.说说整首诗的大意。
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2.如何理解“一片冰心在玉壶”?
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_________________________________________________这一句是全诗的题眼,用比喻手法表现出一种纯洁完美的品格,给人留下难忘的印象;同时也表明了诗人不会因遭贬而改变玉洁冰清的高尚节操,委屈、怨恨之情含而不露。(四)《江畔独步寻花》《闻官军收河南河北》
1.理解两首诗的意思。
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2.联系写作背景,说说诗人在两首诗中表达的情感有什么异同。
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_________________________________________________《江畔独步寻花》表现诗人对生活的热爱和对自由幸福生活的无限向往。《闻官军收河南河北》表达了诗人强烈的爱国之情。(五)《石灰吟》《竹石》
1.理解两首诗的大意。
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2.这两首都是借物言志的诗篇,两首诗各借什么物言什么志?
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_________________________________________________《石灰吟》借吟咏石灰,表现了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品格。《竹石》借描写扎根在石缝中的竹子的坚忍不拔,表现了诗人坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品格。(六)《己亥杂诗》
1.诗中含有两个成语,分别是什么意思?
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2.交流对诗句的理解,体会诗人表达的情感。
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__________________________________________________《己亥杂诗》表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。(七)《浣溪沙》《卜算子·送鲍浩然之浙东》
1.理解两首词的题目和意思。
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2.这两首都是借物言志的诗篇,两首诗各借什么物言什么志?
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_________________________________________________“浣溪沙”和“卜算子”都是词牌名,“送鲍浩然之浙东”中“之”是去、到的意思。《浣溪沙》描写了清泉寺优雅的风光和环境,表现了作者不服老、执着生活、旷达乐观的性情。《卜算子·送鲍浩然之浙东》描写了作者送别好友归家的情景。词人将人和景巧妙相连,江南的山水,清莹明秀,如同女子的秀眉和眼波,表达了作者对好友归乡与家人团聚的美好祝愿。 _________________________________________________
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________________________________________________1.诗人笔下,儿童快乐地游戏,高兴地玩耍,别有情趣。请根据
积累填空。
(1)放风筝:儿童散学归来早,　　　　　　　　　。?
(2)玩蟋蟀:　　　　　　　　　,夜深篱落一灯明。?
(3)捉蝴蝶:儿童急走追黄蝶,　　　　　　　　　。?
(4)钓鱼:路人借问遥招手,　　　　　　　　　。?2.读一读,填一填。
（1）看到他们兄弟反目为仇,我想用这样一句诗来劝说他们:
“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。”?
（2）看到有的同学学习不努力,虚度光阴,你可以用古人的诗句劝
他:“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　。”?
（3）看到垂柳,我会情不自禁地吟诵诗句:“
　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。?” 本自同根生　 相煎何太急少壮不努力　 老大徒伤悲碧玉妆成一树高　 万条垂下绿丝绦3.阅读古诗,完成练习。
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊,　　　　　　　　　。?
　　　　　　　　　,自在娇莺恰恰啼。?
(1)在横线上把诗句补充完整。
(2)这首诗的作者是　　　代的诗人　　　　　。
“畔”的意思是　　　　　。?
(3)诗的第一、二句直接写花多,从　　　、　　　　　、
　　　　这些词可体会出来。?
(4)这首诗表达了诗人对美好春光的________之情。　满千朵万朵喜爱压枝低　 古诗词短小精悍,词句优美,韵律和谐,节奏性强。学习古诗,要养成以下四点习惯:(1)多朗读,熟读成诵;(2)整体感知诗意;(3)品味诗歌语言;(4)赏析诗歌的思想内容和意境。